魏蓮

【摘 要】在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，興趣的提高，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，差生的轉(zhuǎn)化，都離不開老師的正確的引導(dǎo)。只要積極探索，就一定能夠找到好的教學(xué)方法，使英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。通過(guò)這些年初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐，總結(jié)了一些初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】和睦相處；互幫互學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；團(tuán)隊(duì)精神；自學(xué)能力

筆者任教的學(xué)校處在農(nóng)村，師資水平參差不齊，英語(yǔ)教師尤為缺乏，英語(yǔ)教學(xué)水平低下，一個(gè)班學(xué)生英語(yǔ)及格率不及40%，成績(jī)40分以下的學(xué)生就占一大部分比例，優(yōu)秀生只有那么幾個(gè)。作為一名英語(yǔ)教師，看到這種情況心里有說(shuō)不出的酸楚。于是就下決心針對(duì)這種現(xiàn)狀探究一套行之有效的英語(yǔ)教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)幾年的努力，總結(jié)出了一些適應(yīng)這里學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)方法，以下就是在教學(xué)工作中的一些做法和體會(huì)。

1科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，互助學(xué)習(xí)共同提高

每當(dāng)九月份新學(xué)期開始接受新的班級(jí)的時(shí)候，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次摸底考試，根據(jù)學(xué)生的成績(jī)把學(xué)生分成優(yōu)、中、差三部分，然后劃分學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組由四名同學(xué)組成：優(yōu)等生一名，中等生兩名，差等生一名，為了方便小組交流，各小組的同學(xué)在班內(nèi)的座位都是相鄰的前后桌。小組成員間必須建立在學(xué)習(xí)方面“榮辱與共”的關(guān)系，只有在明白他們必須合作才能取得成功的意義后，他們才會(huì)和睦相處，互幫互學(xué)。每堂課都要根據(jù)各組完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況評(píng)選出2～3個(gè)優(yōu)勝小組，對(duì)于優(yōu)勝小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。教師在平時(shí)小組合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓每個(gè)同學(xué)都要學(xué)會(huì)積極思考、人人參與、認(rèn)真傾聽、互助學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，小組成員就會(huì)擁有一種團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，特別是各個(gè)小組的差生都有了不同程度的進(jìn)步。

在小組互助學(xué)習(xí)中，教師要當(dāng)好“管理者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者和參與者”等多種角色，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2讓學(xué)生在良好氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)

教師是學(xué)習(xí)情緒的主導(dǎo)者，營(yíng)造良好和諧的課堂氣氛，建立融洽的師生關(guān)系，在愉悅心情的指引下學(xué)生能夠更快速融入濃厚的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，全身心地進(jìn)入學(xué)習(xí)的美妙意境中，從而進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的求知欲。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，教師應(yīng)該始終充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者和合作者角色，教師要經(jīng)常給與學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)待學(xué)生回答問(wèn)題中的毛病，不要橫加指責(zé)，應(yīng)正確引導(dǎo)他們，多給學(xué)生激勵(lì)語(yǔ)言，久而久之，學(xué)生會(huì)把老師的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的關(guān)注和重視，學(xué)生心里感到一種溫暖，他們就會(huì)在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)信心，從而激發(fā)不斷向上的動(dòng)力，有效性學(xué)習(xí)的氛圍必然會(huì)隨之而來(lái)。

3與家長(zhǎng)保持溝通，時(shí)刻掌握學(xué)生的思想動(dòng)向

成功的老師通常是最佳的傾聽者。任何教師，無(wú)論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(zhǎng)的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時(shí)家長(zhǎng)比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程中的問(wèn)題。因此，教師要經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見，虛心聽取他們的批評(píng)和建議，以改進(jìn)自己的教學(xué)工作。這樣做，也會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得教師可親可信，從而誠(chéng)心誠(chéng)意地支持和配合教師的教學(xué)工作。記得前幾年，班里有一名學(xué)生經(jīng)常不完成英語(yǔ)家庭作業(yè)，問(wèn)其原因總是找各種理由，經(jīng)過(guò)教育仍無(wú)改觀，于是就主動(dòng)找學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解到該生家庭比較困難，父母身體不好，學(xué)生不得不在放學(xué)后幫助家里做一些農(nóng)活，致使作業(yè)不能按時(shí)完成。了解到這一情況后，就向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映了該生的家庭狀況，為學(xué)生申請(qǐng)了困難補(bǔ)助；并號(hào)召全班的同學(xué)抽時(shí)間幫他家里干一些力所能及的活，從此以后，這名同學(xué)再也沒(méi)有出現(xiàn)不完成作業(yè)的情況，英語(yǔ)成績(jī)有了較大的提高。

4給學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)心和耐心

英語(yǔ)教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、和學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言。當(dāng)看到差生抄襲其他同學(xué)的作業(yè)時(shí)，不但不責(zé)備，還主動(dòng)將最好學(xué)生的作業(yè)本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄、二讀、三背”，第二天上課，有意識(shí)地叫差生站起來(lái)口頭做一遍，同樣也能達(dá)到預(yù)期的效果。每次的單元測(cè)驗(yàn)，將成績(jī)有進(jìn)步差生名字提出來(lái)及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們也享受一下成功的歡樂(lè)及喜悅。在教學(xué)過(guò)程中，耐心是至關(guān)重要的。差生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都比較差，聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

5提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)。例如：在教學(xué)“Different habits”時(shí)，讓同學(xué)們盡可能多的說(shuō)出自己有哪些愛(ài)好，然后讓同學(xué)們將這些愛(ài)好一一記錄，最后讓學(xué)生說(shuō)出這些愛(ài)好中哪些是值得提倡的，哪些是應(yīng)該摒棄的，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí)，也為他們養(yǎng)成了良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。還讓學(xué)生做一些有意思的游戲來(lái)鞏固所學(xué)的詞語(yǔ)，一改那種枯燥無(wú)味的記憶單詞的方法，以“My classroom and my body”為例，在教學(xué)一課時(shí)，要求學(xué)生兩人1 組， 其中一個(gè)學(xué)生說(shuō)出教室里的某種物品或者是身體的某一個(gè)部，另一個(gè)學(xué)生根據(jù)對(duì)方所說(shuō)的內(nèi)容盡快的指到所說(shuō)的東西，看誰(shuí)做得又快又正確，學(xué)生們就像玩耍一樣不知不覺(jué)地熟記了本課的詞語(yǔ)，并且也不容易忘。

6尊重學(xué)生，重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

為培養(yǎng)學(xué)生的合作、競(jìng)爭(zhēng)能力，小組活動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到組內(nèi)合作、組際競(jìng)爭(zhēng)的境界。以評(píng)過(guò)程為主，評(píng)結(jié)果為輔的評(píng)過(guò)程和評(píng)結(jié)果相結(jié)合的原則，使學(xué)生進(jìn)一步明白小組活動(dòng)的意義和樂(lè)趣，增強(qiáng)個(gè)人、團(tuán)體的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而更好地開展小組活動(dòng)。教師給予的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，像Good/Excellent/Great！對(duì)每一位積極發(fā)言的學(xué)生都給予鼓勵(lì)，如果有學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，說(shuō)不上來(lái)，或發(fā)音不準(zhǔn)，及時(shí)找出他的優(yōu)點(diǎn)，并說(shuō)：Never mind.Dont be shy！Im sure you know the answer.Think it over and try again.如在每節(jié)課前五分鐘的Free talk中，為鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，我在給他們?cè)u(píng)分時(shí)，90分為最低分；凡語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確，能流利，較生動(dòng)地表達(dá)、進(jìn)行交際的可以得100分；若能很好地發(fā)揮想象力或表演、交流時(shí)思路開闊，表達(dá)貼切，分?jǐn)?shù)可以超過(guò)100分。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和交際能力。根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝和喜歡表現(xiàn)的心理，可以開設(shè)問(wèn)題分組進(jìn)行搶答比賽。每個(gè)人都想為自己所在的組爭(zhēng)光，他們就會(huì)積極思考，爭(zhēng)相舉手，踴躍發(fā)言，生怕回答不上來(lái)，這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)習(xí)效果。多讓學(xué)生體驗(yàn)成功，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心和克服困難的意志力。

在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，興趣的提高，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，差生的轉(zhuǎn)化，都離不開老師的正確的引導(dǎo)。只要積極探索，就一定能夠找到好的教學(xué)方法，使英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

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