何文邦

隨著教學改革的深入發(fā)展，在數(shù)學教學中有目的、有計劃、有步驟地培養(yǎng)學生的思維能力，是每個教師都十分關注的問題。激發(fā)學生學習興趣是教學中的重要一環(huán)，從學生的學習興趣著手教學，可以從根本上改變數(shù)學學科枯燥乏味的負面影響，激發(fā)學生學習熱情，和諧師生感情，為素質教育鋪橋搭橋。興趣是學習的最佳催化劑，學生對學習有興趣，對學習材料的反映也就清晰，思維活動就積極有效，學習就能取得事半功倍的效果。在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生學習興趣的途徑是多種多樣的，以下是我從事多年數(shù)學教學的一點心得體會。

一、利用數(shù)學游戲激發(fā)學習興趣

游戲是學生喜聞樂見的活動，它不僅適合小學生的年齡和思維特點，而且能使學生在愉快的情境中參與到學習過程，探索內化新知識，促使學生由形象思維向抽象思維過渡。數(shù)學教學，應從孩子已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親自參與特定的教學活動，讓學生在活動中學數(shù)學，獲得一些成功的體驗。因為數(shù)學游戲的變幻無窮，所以在小學數(shù)學教學中游戲是學生最喜歡的活動形式，是小學教育的重要組織部分，也符合新課標的教育理念。如學習六年級數(shù)學上冊《折扣》一節(jié)，我設計了一個圣誕節(jié)商品打折促銷活動，簡單的商店，打折的物品，讓學生（或老師）扮演售貨員和購物的人，進行購物活動，在活動中學習什么是“打折”，怎樣進行一些相關的計算，讓學生在這個購物游戲中很輕松的學會了這些知識。

二、充分給予學生思考的空間，增強自信心理，培養(yǎng)提高學習興趣

目前的課堂教學中，經(jīng)常會看到這樣的教學情景：由于一些教師偏解了新課程理念，學生一提出問題或教師出示思考題后，就立即組織討論，不是同桌討論就是小組合作學習，氣氛顯得異常熱烈。有些思維敏捷的學生很快便舉手欲答，而一大部分反應慢的學生還沒來的及深入思考，腦中就裝滿了別人的意見，久而久之，再遇到問題時，只聽別人分析講解或干脆不假思索，養(yǎng)成懶惰習慣，失去學習信心。因此，在小學數(shù)學教學過程中，一定要留有讓學生獨立計算思考的余地，然后再相機組織他們的合作討論。這樣，學生通過自己的思考得到答案（或“差不多”的答案），會給他們帶來學習成功的快樂感，從而提高學習數(shù)學的興趣。

三、充分利用現(xiàn)代教育技術手段，呈現(xiàn)豐富的教學信息，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

利用現(xiàn)代教育技術進行數(shù)學教學，不僅培養(yǎng)了學生的素質，打破了齊步并進，解決了傳統(tǒng)教學不能解決的“多邊互動”問題，增加了課堂的容量，而且還能有效地激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。在數(shù)學教學設計的三維目標中，“過程與方法”是第一列入課程改革目標的。可見，數(shù)學的學習重要的是使學生不僅知其然，還要知其所以然。運用現(xiàn)代教育技術手段，能有效地展示知識的形成過程，通過動與靜的相互轉化，使數(shù)學概念的形成、公式的推導、規(guī)律的揭示等均能清晰而形象的顯示出來，不僅輔助教師的教，更能激發(fā)學生積極主動地探索，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，非常有利于轉變學生的學習方式，體驗知識的形成過程。例如，在推導平行四邊形面積公式時，利用多媒體課件呈現(xiàn)推導過程，讓學生體驗計算過程，明白其算理。

四、合理運用評價語言，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

激勵性評價語言應是課堂教學中最普遍、最重要的評價語言。在小學生的心目中，教師的評價是權威的，教師說好就是好，教師說不好就是不好。因此教師的每一句評價都會在學生心中引起波瀾，短則影響一節(jié)課的情緒，長則可能影響一生，激勵性評價語言的核心在于激勵情感，讓學生喚起自信，只有增強評價語言的激勵性，才能使學生在自信心驅使下，保持高漲的學習情緒，積極投入學習活動，這也是培養(yǎng)學生學習興趣的一個途徑。課堂教學中，教師首先要給學生的是肯定性評價語言，以表揚為主，哪怕學生的發(fā)言中只有一點點的正確也要立即給予熱情的鼓勵。我們班有一名學困生，上課不發(fā)言，作業(yè)也不好好寫，我上課給他提比較簡單的問題，只要他稍微答對一點，我就給他略夸張性的鼓勵；給他布置相對簡單一點的數(shù)學題，做題時加以指導，作業(yè)慢慢正確率高了，我不僅在作業(yè)本上寫鼓勵性評語，還在課堂上拿著他的作業(yè)本當著同學們的面說這位同學作業(yè)寫得好，進步大。一學期下來這位同學學習進步很大，學習數(shù)學的興趣也提高了，這就是評價的作用。

學生是學習的主體，教師傳授知識、技能，只有充分發(fā)揮學生積極性，引導學生積極主動地動腦、動口、動手，才能把數(shù)學知識變成學生自己的財富。教師要善于激發(fā)和調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，要讓學生有自主學習的時間和空間，要讓學生有進行深入細致思考的機會、自我體驗的機會，由“要我學數(shù)學”轉化為“我想學數(shù)學”。