趙勤

【摘 要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，教學(xué)方法也在逐漸的改進(jìn)，變得更加具有系統(tǒng)性，優(yōu)效性，因此在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施新式的教學(xué)方法是非常必要的。互助互動(dòng)作為一種新式的教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生更好地促進(jìn)個(gè)性發(fā)展以及學(xué)生的主體意識(shí)的培養(yǎng)，因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中應(yīng)用互助互動(dòng)這種新式教學(xué)方法，從而更好地幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】互助互動(dòng)；教學(xué)方法；個(gè)性發(fā)展

教學(xué)方法具有發(fā)展性，不是一成不變的，當(dāng)代的教學(xué)方法主要目的是為了促進(jìn)學(xué)生的能力、情感與個(gè)性的和諧發(fā)展，當(dāng)代的教學(xué)方法要求教師引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事情發(fā)展的起因和事物的內(nèi)在聯(lián)系，從中找到規(guī)律，形成自己的概念。因此，在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的情況下，我們必須應(yīng)用互助互動(dòng)這種新式教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、互助互動(dòng)教學(xué)法的實(shí)質(zhì)

教育學(xué)者們對(duì)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)和闡述不盡統(tǒng)一，從各位學(xué)者的觀點(diǎn)當(dāng)中，我們總結(jié)出來(lái)一個(gè)現(xiàn)在比較容易接受且比較全面的定義。教學(xué)方法是在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的各種活動(dòng)方式、手段和程序的總稱。教師的教法必須通過(guò)學(xué)生的學(xué)法去體現(xiàn)，而學(xué)生的學(xué)法，又是在教師指導(dǎo)下的學(xué)法，因此，教學(xué)方法是教學(xué)與學(xué)法的辯證統(tǒng)一。

應(yīng)時(shí)代需求，出現(xiàn)了互助互動(dòng)這種新式教學(xué)方法?；ブ?dòng)教學(xué)法顧名思義是有教有學(xué)，二者是不可分割的，也就是說(shuō)有教育者就要有學(xué)者，學(xué)生們是被教育者，教師就是教育的主體。教師應(yīng)該是教授和引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)，而學(xué)生們要有自主意識(shí)以及創(chuàng)新能力，即它是“教”和“學(xué)”之間相輔相成，有序發(fā)展的相互式活動(dòng)。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提不上去的原因

在我們的生活中我們總是認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好的主要原因是學(xué)生的非智力因素不好，如學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及學(xué)生比較懶惰不夠努力。因此，許多家長(zhǎng)們都希望自己孩子在非智力這方面的因素能夠被提高。但是，我們不禁要問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，那么又是什么導(dǎo)致了學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不喜歡學(xué)習(xí)呢？其實(shí)，很多人忽略了更為重要的方面，那就是教師的教學(xué)方法是否能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，并且能極大地推動(dòng)學(xué)生的非智力因素的發(fā)展。只有明白學(xué)生成績(jī)上不去的原因，才能夠?qū)ΠY下藥，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。

三、互助互動(dòng)教學(xué)法實(shí)施的必然性

1.與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比較

傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)在的教學(xué)方式大不相同，還記得我上小學(xué)的時(shí)候，老師會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)的把知識(shí)傳授給我們，不可否認(rèn)的當(dāng)然是他們?cè)鷮?shí)的專業(yè)知識(shí)，但是課堂過(guò)于枯燥乏味，我們只是簡(jiǎn)單的因?yàn)閷W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，還不能深刻的了解自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是什么，只知道如果自己努力學(xué)習(xí)，會(huì)得到老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)。因此沒(méi)有任何學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧可言，只是死記硬背?？偸侵芏鴱?fù)始的死記硬背學(xué)生們就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥乏味從而對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。因此新式的互助互動(dòng)教學(xué)方法就成為了必要性。

新式的互助互動(dòng)教學(xué)方法能夠促進(jìn)師生之間的互相尊重和互相合作，教師完全不會(huì)硬式強(qiáng)迫學(xué)生，而是會(huì)積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，有自己獨(dú)特的見(jiàn)解以及主見(jiàn)，在愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到成功。因此，互助互動(dòng)教學(xué)法取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法是必然的。

2.互助互動(dòng)教學(xué)法教學(xué)模式

互動(dòng)互助教學(xué)法要以教師的啟迪為互動(dòng)的前提，以學(xué)生的感悟?yàn)榛?dòng)的基礎(chǔ)。教師要在授課中對(duì)學(xué)生做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，并使學(xué)生明白自學(xué)的方法和要求，讓學(xué)生在自學(xué)中感悟新知識(shí)，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題并解決問(wèn)題。教師在傳授基礎(chǔ)知識(shí)之后，應(yīng)讓學(xué)生放手去獨(dú)立思考問(wèn)題，提出自己模糊的地方，再由教師和學(xué)生一起各抒己見(jiàn)，互相討論，互相幫助。

3.互助互動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)越性

教學(xué)方法不斷推陳出新，就是因?yàn)樾率降慕虒W(xué)方法要比傳統(tǒng)的教學(xué)方法具有優(yōu)越性。與傳統(tǒng)方法相比，現(xiàn)如今國(guó)內(nèi)外的教學(xué)改革都把重心從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”，即將教師只是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)為主改革為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主。人們常說(shuō)授之以魚不如授之以漁，也就是說(shuō)教授對(duì)方捕魚的方式要比直接給對(duì)方魚實(shí)際的多，因?yàn)轸~早晚會(huì)有吃完的一天，而捕魚的方法卻可以終生受用?；ブ?dòng)教學(xué)法的改革也是如此，它更加有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生們不僅能夠?qū)W到知識(shí)而且還能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立獲得知識(shí)的方法。因此，新式教學(xué)方法互助互動(dòng)教學(xué)法取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法可以說(shuō)是“是大勢(shì)所趨，民心所向”。

四、總結(jié)

通過(guò)多年來(lái)的實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適用于當(dāng)代的教學(xué)發(fā)展，學(xué)生們更需要的是個(gè)性的發(fā)展以及創(chuàng)新能力的發(fā)展?；ブ?dòng)教學(xué)方法正是這樣一種新式教學(xué)方法，它能夠加強(qiáng)師生間的互動(dòng)關(guān)系，師生各抒己見(jiàn)，互相理解以及互相幫助，學(xué)生有絕對(duì)思想自由發(fā)揮以及追求真理的權(quán)利，因此，互助互動(dòng)教學(xué)法真的是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的沃土。

參考文獻(xiàn)：

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