滕鳳

【摘 要】在缺少語(yǔ)境的環(huán)境里，在每周只有兩三節(jié)英語(yǔ)課的情況下，英語(yǔ)教師的作用是無(wú)可替代的。當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教師都在積極探索小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的模式與方法，但由于受我區(qū)經(jīng)濟(jì)條件的制約，教學(xué)設(shè)施很難配套，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)又特別強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)內(nèi)容、活躍的課堂氣氛和生動(dòng)而真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。我們完全可以創(chuàng)造條件，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，采取靈活多樣的方法和手段優(yōu)化課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；高效課堂；快樂(lè)教學(xué)

那么英語(yǔ)教師應(yīng)該怎樣做，采取怎樣的方法，才能打造出高效的英語(yǔ)課堂呢？本人覺(jué)得應(yīng)從下面幾個(gè)方面入手：

一、興趣是高效課堂，學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的先決條件

1.做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師，這是打造高效課堂的基本條件

我國(guó)近代教育家夏丐尊認(rèn)為，教育不能沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘不能沒(méi)有水。小學(xué)生有很強(qiáng)的親師心理，他們通常“愛(ài)屋及烏”，如果喜歡老師則對(duì)你所教的課格外重視，興趣盎然，反之則不然。

2.創(chuàng)造各種有利條件，采用豐富多彩的教學(xué)方法，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課

在教學(xué)中，我也用多種方法培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣：

（1）猜英語(yǔ)謎語(yǔ)或說(shuō)英語(yǔ)笑話，讓學(xué)生樂(lè)在其中，并有所收獲。比如：

Teacher： Here are two birds， one is a swallow， the other is sparrow. Now who can tell us which is which？

Student： I cannot point out but I know the answer.

Teacher： Please tell us.

Student： The swallow is beside the sparrow and the sparrow is beside the swallow.

通過(guò)講笑話讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)單詞，短語(yǔ)，句子。

（2）利用游戲，激發(fā)興趣。小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，愛(ài)玩是孩子的天性。在課堂教學(xué)中用游戲教學(xué)貫穿課堂教學(xué)中，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中常用下面這些游戲服務(wù)教學(xué)：

A.聽(tīng)指令做動(dòng)作

這個(gè)游戲可訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)祈使句并快速反應(yīng)的能力。教師可快速說(shuō)出一些祈使句， 如：Touch your head（eye， ear， nose …）.Put up your hands. Close your eyes. 等，學(xué)生聽(tīng)到后便做這一動(dòng)作。最快最準(zhǔn)的獲勝。可以用來(lái)發(fā)出指令的詞句還有：Touch your book（your pen， the desk …）。Open the door（your book …）。Hold your book（pen， pencil …）。Wash your face（hands， teeth…）等。這個(gè)游戲也可以用競(jìng)賽的形式進(jìn)行，將全班分成若干小組，每組抽一名學(xué)生，一起到前面做動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人（或兩人）為優(yōu)勝。給該組（或該兩組）記10分。然后各組再抽另一名學(xué)生上前繼續(xù)進(jìn)行。

B.傳話

每一縱排為一組，全班分成若干組。老師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫一句話。在老師說(shuō)“開始”后，最后一排的學(xué)生即用耳語(yǔ)把紙上的話告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽(tīng)到的話告訴前面的學(xué)生……這樣依次進(jìn)行下去。最后第一排的學(xué)生把所傳的話寫到黑板上或說(shuō)出來(lái)。傳得最快，最準(zhǔn)確的組獲勝。

C.賓戈游戲（Bingo）

每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，并在上面畫一個(gè)井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個(gè)學(xué)過(guò)的單詞，學(xué)生邊聽(tīng)邊將單詞寫在格子中，隨便填在哪格里都好。學(xué)生填好后，教師再打擾次序逐個(gè)念這九個(gè)單詞，學(xué)生邊聽(tīng)邊在聽(tīng)到單詞上畫圈，當(dāng)畫的圈在橫行、豎行或?qū)蔷€上成為一條直線時(shí)，學(xué)生就可邊喊“賓戈（Bingo）”邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊“賓戈”寫得準(zhǔn)確的獲勝。這個(gè)游戲還可以用于數(shù)詞，也就是說(shuō)，教師可以隨意念九個(gè)數(shù)詞來(lái)代替九個(gè)單詞，讓學(xué)生填入格子中。

（3）利用歌曲，激發(fā)興趣。融音樂(lè)與英語(yǔ)為一體。這樣不僅能活躍學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不少小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。在唱歌過(guò)程中可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答或分角色對(duì)話，使得學(xué)生樂(lè)在其中。

（4）運(yùn)用直觀教具，多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)興趣，提高效率。小學(xué)生認(rèn)知水平有其特殊性，他們對(duì)直觀呈現(xiàn)的東西更易感興趣，直觀教具最易調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

多媒體教學(xué)作為一種有效的教學(xué)輔助手段，它可以不受時(shí)空的限制，活化教材，將圖像、聲音、文字、動(dòng)畫結(jié)合于一體，刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，以求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。

二、建立規(guī)范、使用的課堂學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的重要作用

幾年來(lái)我們不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革，根據(jù)教材和學(xué)生心理特點(diǎn)，探索使用4—2—1快樂(lè)教學(xué)法，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，打造高效課堂，走“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的教學(xué)之路。每學(xué)期開始，將全班學(xué)生按照性格、愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力等方面分成若干小組，每組四人。各個(gè)小組，根據(jù)學(xué)生的綜合能力，依次編為No.1、No.2、No.3、No.4。No.1是正組長(zhǎng)，No.2是副組長(zhǎng)，組長(zhǎng)幫助No.4，副組長(zhǎng)幫助No.3。

4—2—1快樂(lè)教學(xué)法中的“4”，是指4人一組的互助合作學(xué)習(xí)小組，要求這4個(gè)人，人人都能當(dāng)“小教師”，在小組活動(dòng)中能按組內(nèi)序號(hào)No.1、No.2、No.3、No.4輪流領(lǐng)讀、講解、表演等；“2”是指小組內(nèi)的4人再兩兩展開活動(dòng)，鞏固、消化所學(xué)知識(shí)；“1 ”是指學(xué)生個(gè)人的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

通過(guò)運(yùn)用4—2—1快樂(lè)教學(xué)法，可以使英語(yǔ)課堂教學(xué)由原來(lái)教師的單打獨(dú)斗，變?yōu)楝F(xiàn)在學(xué)生的小組互助合作，全員參與。4—2—1快樂(lè)教學(xué)法，能充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，打造活潑、快樂(lè)、省時(shí)、快節(jié)奏、高效的課堂，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，縮小兩級(jí)分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，使教師充分享受教學(xué)的快樂(lè)。

三、課后延伸是課堂高效的保障

小學(xué)生英語(yǔ)課堂上，氣氛活躍，通過(guò)各種活動(dòng)的設(shè)計(jì)，師生其樂(lè)融融，但是一離開課堂就幾乎聽(tīng)不到學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)用英語(yǔ)，在，這樣的情況尤為突出，如何能讓孩子們?cè)谡n后用英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)，使得課堂教學(xué)效果得以保障。我覺(jué)得應(yīng)設(shè)計(jì)別具一格、喜聞樂(lè)做的英語(yǔ)作業(yè)，開展豐富多彩，形式多樣的英語(yǔ)活動(dòng)。本人在課后是這樣實(shí)施延伸的：

1.讓學(xué)生錄一錄

布置學(xué)生回家錄音，跟磁帶反復(fù)模仿，練習(xí)地道的口語(yǔ)，然后錄到磁帶中帶到學(xué)校，進(jìn)行評(píng)選。這樣做學(xué)生興趣很高，無(wú)形中練習(xí)了口語(yǔ)和聽(tīng)力。

2.讓學(xué)生畫一畫

長(zhǎng)時(shí)間寫單詞學(xué)生毫無(wú)興趣，可以布置一些變寫為畫的作業(yè)，比如學(xué)習(xí)身體各個(gè)部分，學(xué)習(xí)用品，動(dòng)物，食物都可以讓學(xué)生回去畫圖，并配上單詞。

3.讓學(xué)生演一演

每學(xué)完一個(gè)單元，讓小組成員就學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行拓展，排成英語(yǔ)小短劇并進(jìn)行表演。

4.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

每個(gè)星期舉行一兩次“英語(yǔ)角”活動(dòng)，讓不同年級(jí)，不同層次的學(xué)生組合在一起，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

總之，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，需要雙邊的活動(dòng)才能得以提高，“默默無(wú)聞”是學(xué)不好英語(yǔ)的。教師應(yīng)安排課后的作業(yè)活動(dòng)，使課堂的習(xí)得在課后中得到實(shí)踐鍛煉。只有這樣，學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力才得以提高、發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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