樓珵英

【摘 要】本文淺談了指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀及一些問題，并對(duì)此提出了一些可行性的方案與策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課前預(yù)習(xí)；數(shù)學(xué)教師；預(yù)習(xí)方法

一、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀與重要性

1.課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀

現(xiàn)今，有很多的小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)都沒有重視課前預(yù)習(xí)這一方面，在數(shù)學(xué)教學(xué)中老師、學(xué)生的課前預(yù)習(xí)意識(shí)都較為薄弱，更沒有明確的課前預(yù)習(xí)方案。一般情況都是數(shù)學(xué)老師口頭的說一聲：請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)下明天所要講的內(nèi)容。沒有明確的告知學(xué)生們預(yù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況收獲較少。其次，家長(zhǎng)沒有很好的預(yù)習(xí)意識(shí)，一般的家長(zhǎng)只會(huì)關(guān)心孩子作業(yè)完沒完成，根本不會(huì)想到讓孩子們?nèi)ヮA(yù)習(xí)第二天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即使老師布置了預(yù)習(xí)內(nèi)容，家長(zhǎng)也不會(huì)過多的在意和關(guān)注，家長(zhǎng)對(duì)于課前預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)程度不高。小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，主動(dòng)性不高，即使數(shù)學(xué)老師安排了課前預(yù)習(xí)，沒有家長(zhǎng)的監(jiān)督和引導(dǎo)，學(xué)生們對(duì)于預(yù)習(xí)的效果也難以達(dá)到預(yù)期效果。

2.課前預(yù)習(xí)的重要性分析

（1）小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)可以大大提高和培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力，也能使學(xué)生們了解下一節(jié)課老師所要講的學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)老師講課時(shí)能更好的理解和運(yùn)用，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和積極性。

（2）小學(xué)生高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)利于提高教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。學(xué)生們?cè)谡n前預(yù)習(xí)時(shí)，可以幫助他們對(duì)于老師即將講解的重點(diǎn)與難點(diǎn)經(jīng)行了解和探索，能有效的幫助學(xué)生們?cè)谡n堂上聽課時(shí)減輕壓力，老師在課堂講解時(shí)更具有針對(duì)性，利于數(shù)學(xué)老師教學(xué)的時(shí)間安排，從而提高數(shù)學(xué)老師教學(xué)的課堂效率。

（3）小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)能節(jié)省數(shù)學(xué)老師不必要的講解簡(jiǎn)單知識(shí)的時(shí)間，而是把大部分的時(shí)間給予難點(diǎn)和重點(diǎn)的講授上和學(xué)生們探討和爭(zhēng)論上，不僅能激發(fā)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而且更有利于解決學(xué)生們對(duì)于知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)方法

偉大的物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為，對(duì)一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。”數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一，培養(yǎng)好學(xué)生們對(duì)于課前預(yù)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生提高數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的能力。數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)興趣的培養(yǎng)必須要循序漸進(jìn)，數(shù)學(xué)老師可以采用先扶后放的原則，讓學(xué)生們都能自主的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，慢慢的提高學(xué)生們課前預(yù)習(xí)的能力，擁有良好的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣，才能激發(fā)出學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而引發(fā)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的興趣。具體而言，可以采用以下幾種教學(xué)方法：活動(dòng)策劃、獎(jiǎng)懲鼓勵(lì)、做好預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)、溫故知新預(yù)習(xí)、通過家長(zhǎng)和老師的共同努力，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

1.活動(dòng)策劃

小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以和班主任商量策劃一些預(yù)習(xí)活動(dòng)的比賽，在每周班會(huì)活動(dòng)中評(píng)選出一些“預(yù)習(xí)小明星”“自主學(xué)習(xí)小能手”“預(yù)習(xí)小天才”等稱號(hào)，讓這些“預(yù)習(xí)小明星”、“自主學(xué)習(xí)小能手”在班會(huì)上給其他同學(xué)介紹預(yù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)感受成功與競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)出學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的興趣。

2.獎(jiǎng)懲鼓勵(lì)

小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以采用獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)于預(yù)習(xí)好的同學(xué)和預(yù)習(xí)進(jìn)步比較快的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，在班會(huì)上可以對(duì)這些預(yù)習(xí)好的同學(xué)和預(yù)習(xí)后進(jìn)步比較快同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，多用言語進(jìn)行鼓勵(lì)，適當(dāng)?shù)目梢园l(fā)一些小的獎(jiǎng)品，以此來刺激學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的興趣，同時(shí)促使那些在學(xué)習(xí)上不是很努力的學(xué)生，看到其他同學(xué)通過努力所取得的成績(jī)，開始轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)心態(tài)，主動(dòng)積極的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)。

3.做好預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

在教學(xué)人教版五年級(jí)第六單元《統(tǒng)計(jì)和可能性》的第一課時(shí)《游戲的公平性》時(shí)，教師應(yīng)該充分利用小組合作教學(xué)與學(xué)生在學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)心，對(duì)學(xué)生需要進(jìn)行的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃和設(shè)計(jì)：一、仔細(xì)觀察書中的主題圖，然后根據(jù)教科書中的要求和父母或同學(xué)合作的做一做，設(shè)計(jì)一個(gè)表格并作好記錄；或者和同學(xué)們小組之間展開合作預(yù)習(xí)，多角度的進(jìn)行預(yù)習(xí)，把自己理解的在小組中進(jìn)行講解，把不懂的在小組之間進(jìn)行討論，最后由組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們一起經(jīng)行總結(jié)和歸納，提高同學(xué)們的預(yù)習(xí)能力。二、什么是游戲的公平？怎樣設(shè)計(jì)游戲規(guī)則才是公平的？在日常生活中你遇到過不公平的游戲了嗎？怎樣修改就公平了？比一比哪個(gè)小組的游戲設(shè)計(jì)的最公平合理。通過合理的問題設(shè)計(jì)，刺激了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)心，促使學(xué)生更加踴躍的參與到課前預(yù)習(xí)當(dāng)中，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

增強(qiáng)學(xué)生們的積極性；后期的時(shí)候，可能預(yù)習(xí)的力度大大提高，有一些學(xué)生的預(yù)習(xí)效果不理想，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)一些預(yù)習(xí)難度較高又具有趣味性的任務(wù)，通過側(cè)面的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生們成功解決問題，增強(qiáng)學(xué)生們的自信心，調(diào)節(jié)他們對(duì)預(yù)習(xí)的積極性。

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