曹永新

【摘 要】21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，更是信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的時(shí)代。以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為特征的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)將觸角深入到社會(huì)生活的方方面面，從時(shí)空上看，互聯(lián)網(wǎng)成為人們獲取即時(shí)信息的主要渠道。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；中學(xué)德育教學(xué)；校園文化

學(xué)校作為社會(huì)生活的一個(gè)重要單位，不可避免地受到互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的影響，那么，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校德育工作都面臨那些挑戰(zhàn)？如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育教學(xué)，本文將做一初探。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)德育工作面臨的新挑戰(zhàn)

現(xiàn)在的中學(xué)生已經(jīng)成為“網(wǎng)上的一代”。網(wǎng)絡(luò)在降福于年輕一代的同時(shí)，也在危害著他們的身心健康。首先，網(wǎng)上一些不健康的暴力和色情內(nèi)容時(shí)刻誘惑著涉世不深的年輕一代，侵蝕他們純潔的心靈。據(jù)國(guó)外學(xué)者統(tǒng)計(jì)，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)觀看黃色內(nèi)容的時(shí)間要多于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢學(xué)習(xí)資料的時(shí)間。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下迫切需要我們對(duì)學(xué)校的德育目標(biāo)進(jìn)行重新的思考。

其次，網(wǎng)絡(luò)還對(duì)學(xué)生的心理健康、身體健康造成影響。中學(xué)生往往缺乏自控力，很難處理好學(xué)習(xí)生活和上網(wǎng)的關(guān)系。一旦迷上了“網(wǎng)”就不能自拔，“網(wǎng)”成了他唯一的“最?lèi)?ài)”，因?yàn)槊陨狭恕熬W(wǎng)”，就不去與家長(zhǎng)交流，不去與同學(xué)交流，到戶外參加各項(xiàng)活動(dòng)，有的甚至因此患上了“自閉癥”。因此，在網(wǎng)絡(luò)大規(guī)模普及的情況下，學(xué)校德育工作的對(duì)象發(fā)生了巨大的變化。

第三，互聯(lián)網(wǎng)信息的無(wú)邊界和無(wú)限性，造成中學(xué)生認(rèn)知行為和基本價(jià)值觀的錯(cuò)位，這種錯(cuò)位集中表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)校德育工作和德育教學(xué)的抵觸?；ヂ?lián)網(wǎng)上無(wú)窮無(wú)盡的信息資源與學(xué)校生活相對(duì)封閉和狹小的時(shí)空特點(diǎn)造成了鮮明的對(duì)比，在中學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和辨別能力尚未正式形成的情況下，這種互聯(lián)網(wǎng)信息的無(wú)邊界和無(wú)限性容易占據(jù)學(xué)生的認(rèn)知主動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)校德育教育是被動(dòng)的，而學(xué)生選擇瀏覽的互聯(lián)網(wǎng)信息則是主動(dòng)的。因此，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，學(xué)校德育工作在時(shí)空上具有嚴(yán)重的局限性。

第四，網(wǎng)絡(luò)上不良信息充斥，對(duì)于正在成長(zhǎng)中的未成年人來(lái)說(shuō)，這些信息是有害的，它們正在不斷侵蝕學(xué)校德育工作的成果，擠占學(xué)校德育教學(xué)的空間，弱化德育工作的權(quán)威地位。曾經(jīng)出現(xiàn)的初中學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)微博參與地方民眾與政府部門(mén)意見(jiàn)爭(zhēng)議的事件，就表明了網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在多么深刻地改變著未成年學(xué)生的思維、意識(shí)和行為，而所有這些看似瘋狂的舉動(dòng)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了學(xué)校德育工作所能提供的最大想象空間，這也表明了當(dāng)前學(xué)校德育工作內(nèi)容上的嚴(yán)重滯后和不足。

二、對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校德育工作的幾個(gè)建議

互聯(lián)網(wǎng)不是為了危害未成年人而出現(xiàn)的，它存在的目的和價(jià)值也并非是為了傳播有害信息。因此，正確對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)，合理利用互聯(lián)網(wǎng)，不僅可以積極應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)校德育工作的挑戰(zhàn)，而且能夠借勢(shì)生力，使德育工作獲得更大的實(shí)效。

1.加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍駕駛互聯(lián)網(wǎng)的能力

具體到學(xué)校來(lái)說(shuō)，所有任課老師都是學(xué)校德育工作隊(duì)伍的一員。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)勢(shì)洶洶的巨大壓力，為了更好地應(yīng)對(duì)這種局面，需要廣大教師主動(dòng)出擊，努力學(xué)習(xí)使用互聯(lián)網(wǎng)的能力，提升駕駛互聯(lián)網(wǎng)列車(chē)的技術(shù)。比如，老師也可以向?qū)W生公開(kāi)自己的微博賬號(hào)、微信賬號(hào)，在課余時(shí)間通過(guò)這種方式跟學(xué)生交流一些面對(duì)面無(wú)法進(jìn)行的溝通；班主任也能夠借助這些互聯(lián)網(wǎng)即時(shí)通訊方式主動(dòng)跟學(xué)生交流溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理中存在的苗頭性、傾向性問(wèn)題，或者在本班學(xué)生生日的時(shí)候送上一句暖暖的祝福，都能夠取得巨大的實(shí)效。如果德育工作者不知微信為何物，把“童鞋”和“小盆友”當(dāng)錯(cuò)別字，那只能引發(fā)學(xué)生的嘲笑，德育工作將變成無(wú)本之木，無(wú)源之水。

學(xué)校在德育工作中也要積極主動(dòng)，從制度上、形式上幫助學(xué)校教師熟練使用互聯(lián)網(wǎng)。學(xué)校可以開(kāi)通官方網(wǎng)站、微信公眾帳號(hào)，及時(shí)發(fā)布學(xué)校重要活動(dòng)新聞，與師生互動(dòng)，也可以通過(guò)學(xué)校開(kāi)辦的論壇和博客，定期舉行學(xué)生優(yōu)秀博文大賽，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)知感和在網(wǎng)絡(luò)上的歸屬感，從而讓學(xué)生覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)無(wú)非如此，常態(tài)化看待互聯(lián)網(wǎng)，增強(qiáng)德育工作實(shí)效性。

2.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，豐富校園文化生活

按照馬斯洛的需求層次理論，一個(gè)人并非天生就會(huì)追求全部五種需求，只有當(dāng)一個(gè)人覺(jué)得目前的需求已經(jīng)得到滿足的時(shí)候才會(huì)追求更高層次的需求。也就是說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于學(xué)校簡(jiǎn)單重復(fù)的生活感到枯燥乏味，從而會(huì)尋找新的需求內(nèi)容，而互聯(lián)網(wǎng)信息的無(wú)限性正好迎合了這種新需求，所以學(xué)生才會(huì)沉溺于網(wǎng)絡(luò)。因此，學(xué)校一定要高度重視校園文化建設(shè)，用豐富的校園文化生活充實(shí)學(xué)生行為。

目前，有很多學(xué)校崇尚所謂的“封閉管理”，傾學(xué)校之力投身教育教學(xué)工作中，忽視或者輕視了校園文化建設(shè)，把一個(gè)本應(yīng)生機(jī)勃勃，充滿青春氣息的校園環(huán)境打造成了一個(gè)行色匆匆、緊張機(jī)械的機(jī)器人工廠。不僅老師沒(méi)有喘氣的機(jī)會(huì)，學(xué)生也成了苦役，試想一下，一個(gè)如此沒(méi)有活力的校園，一群如此沒(méi)有魅力的老師如何才能應(yīng)對(duì)信息爆炸的新環(huán)境，如何才能確保每一個(gè)學(xué)生快樂(lè)健康成長(zhǎng)，更遑論什么成才了。

3.加強(qiáng)家校聯(lián)系，拓展德育工作空間

學(xué)校教育并不是萬(wàn)能的，如果放棄了家庭教育，學(xué)校教育不僅不能夠取得預(yù)期的效果，甚至也不能確保一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，學(xué)校德育工作中一定要加強(qiáng)家校聯(lián)系，構(gòu)建和諧順暢的家校溝通模式，讓家庭在學(xué)生德育養(yǎng)成教育中發(fā)揮應(yīng)有的作用。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等多種途徑和方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確看待互聯(lián)網(wǎng)，正確看待學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的積極的一面。家庭一方面要引導(dǎo)學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)的過(guò)程中養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)倫理道德，幫助學(xué)生提升明辨是非的能力，另一方面也要通過(guò)組織家庭成員的出門(mén)旅行、參加周末假日的公共體育運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)，用健康的文體活動(dòng)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，增強(qiáng)對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)不良信息的免疫力，家校協(xié)作，確保學(xué)校德育工作取得更大的效果。

日前，教育部發(fā)布了《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀 進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》，明確要求學(xué)校德育工作要體現(xiàn)時(shí)代性，不斷探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育工作的有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，合理使用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)以及微博、微信等新媒體。我相信，就學(xué)校德育工作者來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)良好的機(jī)遇，也一定會(huì)取得良好的效果。

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