于波

【摘 要】成語是我國人民智慧的結(jié)晶，是我國語言文化燦爛的傳承。動物成語是成語大家庭中的重要一員，很大程度上可以體現(xiàn)成語的普遍特點。因此本文立足于分析對外漢語教學中的動物成語教學部分，希望能對從事對外漢語教學的工作者有所啟迪。

【關鍵詞】對外教學；動物成語；教學

成語是傳承我們國家燦爛語言文化的重要工具，具有結(jié)構穩(wěn)定、內(nèi)涵豐富、數(shù)量龐大等特點。成語教學能夠幫助留學生了解中國人的思維方式、風俗習慣等。成語教學對提高對外漢語整體教學水平是有利且必要的。有鑒于此，深入對外漢語教學中的成語教學研究，掌握正確的成語教學規(guī)律，對提高對外漢語整體的教學水平也有著深遠的意義。動物成語在成語中占有很大的比重，很大程度上可以體現(xiàn)成語的普遍特點。因此本文重點探討成語中動物成語教學的部分。

一、動物成語使用的偏誤

通過調(diào)查得知，留學生在使用動物成語時往往會出現(xiàn)以下兩種偏誤

1.不理解動物成語的語義造成的偏誤

有些動物成語的字面意義與實際意義相同，留學生學習和使用這樣的成語非常自如。但是有很多動物成語的字面義與實際意義不一樣，這樣就給留學生的學習帶來了難度，學生在使用成語過程中容易造成偏誤。例如成語“守株待兔”，學過此成語的人都知道這個成語所表達的意思是“比喻企圖不經(jīng)過努力就想獲得成功”，而沒有學過此成語的學生則從字面義理解為“坐在樹邊等兔子”。

2.不理解動物成語的感情色彩造成的偏誤

由于不理解動物成語的感情色彩造成的偏誤很多，例如：①珍妮非常喜歡收集郵票，就像葉公好龍一樣。②戰(zhàn)士們都很年輕，各個如狼似虎，很快就把任務完成了。①中的“葉公好龍”是形容只是口頭上的愛好，而不是真正的愛好，表貶義。在這句話中，珍妮是真正將收集郵票作為愛好，所以這個成語與句意不符。②中的“如狼似虎”也是一個貶義詞，表示像虎狼一樣兇殘，這里應該用“生龍活虎”。

二、教學策略

成語來源復雜，用法多樣，教學策略也是多種多樣。首先要做的工作是將成語的語義講清楚，讓學生明白成語的具體語義和用法，這樣學生才能真正使用好成語。

1.判斷動物成語的感情色彩

教授動物成語的第一步就是讓學生能夠判斷這個動物成語的感情色彩，是褒義詞、中性詞、貶義詞。表示貶義的動物成語，如“膽小如鼠”、“畫虎類犬”、“蝦兵蟹將”等；表褒義的動物成語如，“一馬當先”、“鶴立雞群”、“沉魚落雁”等。

2.將動物成語分類

在教學過程中，可以將動物成語細致分類，使學生在應用時可以更加準確。

（1）按照成語表達的意思分類，可以分為情狀類，“狼狽不堪”、“膽小如鼠”、“多如牛毛”等；品行類，如“攀龍附鳳”、“狼狽為奸”、“雞鳴狗盜”等；狀貌類，“沉魚落雁”、“牛頭馬面”、“尖嘴猴腮”等；行為類，如“鞍前馬后”、“雁過拔毛”、“殺雞取卵”、“順手牽羊”等；處境類，如“虎落平陽”、“羊入虎口”、“釜中游魚”等等許多類別。

（2）按照不同的動物形象分類，如含有馬的成語“一馬當先”、“萬馬奔騰”、“馬到成功”等；含有狗的成語“狗仗人勢”、“雞犬升天”、“狗尾續(xù)貂”等；含有虎的成語“虎虎生威”、“如虎添翼”、“調(diào)虎離山”；含有蛇的成語“蛇蝎心腸”、“畫蛇添足”、“杯弓蛇影”等。

不同的動物形象在漢語中體現(xiàn)不同的文化含義，古代中國崇尚龍，所以含有龍的成語大多表達褒義，含有狐貍、豬、狗、鼠、蛇、狼等動物形象的成語多數(shù)表達貶義。通過對動物種類及其形象所蘊含的不同文化意義的研究，可以推出動物成語的語義色彩。

出于分類的習慣和目的不同，有不同的分類方式，教師可根據(jù)教學目標，選擇合適的分類方式進行講解。這就要求教師在教學過程中注意不同成語之間的聯(lián)系和區(qū)別，對于初級的學生，進行聯(lián)想教學，采用以舊帶新法，幫助其更好地理解新學的成語；而對于中高級的學生，注意教授類似成語的細微區(qū)別，運用近義詞或者反義詞的關系，將成語串聯(lián)起來，形成一個體系，從而加強學生學習動物成語的效果。

（3）講授動物成語的教學方法。成語是文化的載體，語義豐富。不同的教學方法適用于不同的成語，結(jié)構簡單、語義直接的成語可以用直接法講解，直接講清楚成語的語義，學生就能夠理解。對于格式固定的成語可以采用認知法進行講授，如“倚馬可待”，通過語素分析法可以知道，這個成語表達的是靠著戰(zhàn)馬，立刻寫完書稿，形容一個人文章寫得快。留學生學習成語的目的，最終是為了自如運用成語進行寫作或交流，語境法正好為留學生提供了這一契機。

綜上所述，在日常教學活動中可以從成語蘊含的不同文化涵義來進行有針對性地教學。將成語按照一定方式進行分類，并對成語的出處、語體色彩、感情色彩、意義、搭配、功能等詳細講解，這樣有助于學生正確理解和使用成語。

參考文獻：

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[3]趙玨.對外漢語教學中的動物成語教學研究[D].吉林大學碩士論文，2012

黑龍江大學研究生創(chuàng)新科研項目資金資助，項目編號：YJSCX2013-055HLJU