【摘 要】想要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上，不斷完善個(gè)性、健全人格，調(diào)整健康的心理狀態(tài)、提高心理承受力。只有具備良好的心理素質(zhì)，才能夠獲得與社會(huì)相匹配的發(fā)展能力。因此，對(duì)于處于心理躁動(dòng)期的高中生來(lái)說(shuō)，能夠在此階段得到心理素質(zhì)出的教育十分重要。課題期望通過(guò)剖析心理素質(zhì)教育的作用，尋找數(shù)學(xué)教學(xué)中的心理素質(zhì)教育實(shí)施方法，為實(shí)踐提供扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】心理素質(zhì)；數(shù)學(xué)教育；高中生

在時(shí)下社會(huì)背景下，高中生承受著高考帶來(lái)的巨大心理壓力。高中生處于躁動(dòng)的心理階段，會(huì)存在著逆反的心理，延伸出談戀愛(ài)、厭學(xué)或打架等不良情況，嚴(yán)重影響其學(xué)業(yè)的順利進(jìn)程。作為高中教育中的重要組成部分，心理素質(zhì)教育必不可少。在數(shù)學(xué)教育中加入心理素質(zhì)教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的靈活思維方式、敏銳觀察力，而且還能夠提升學(xué)生的心理素質(zhì)健康狀態(tài)?！敖逃羌妓?，更是哲學(xué)，是藝術(shù)，是詩(shī)篇，是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的交流，是生命與生命的對(duì)話，教育需要用我們的熱情和生命去擁抱?！备咧袛?shù)學(xué)教師全身心的投入到教學(xué)當(dāng)中，在高中生心理健康問(wèn)題日益嚴(yán)重的情況下，提高對(duì)其心理素質(zhì)的教育，有助于提升高中生心理素質(zhì)健康水平。

一、高中數(shù)學(xué)教育中的心理素質(zhì)教育內(nèi)容

高中數(shù)學(xué)教育中，心理素質(zhì)教育內(nèi)容有著多種形式的存在。主要內(nèi)容為以下幾種：

1.培養(yǎng)智力發(fā)展

注意力、記憶力、觀察力、想象力和思維能力五種基本心理素質(zhì)，構(gòu)成了人的智力。智力的發(fā)展，就是這五種能力的不斷提升。在數(shù)學(xué)教育中，存在著多種問(wèn)題及多種問(wèn)題的解決方法，可以通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的明確教育思路，提高和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、思維能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及空間想象能力，進(jìn)而促進(jìn)心理素質(zhì)的提升。

2.非智力培養(yǎng)

以數(shù)學(xué)教育為出發(fā)點(diǎn)，非智力因素的心理成分主要包含意志、情感、性格、興趣及動(dòng)機(jī)五種心理因素組成。在數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，智力因素與非智力因素存在著一定的關(guān)聯(lián)。非智力因素主導(dǎo)智力活動(dòng)，智力活動(dòng)指導(dǎo)非智力因素；智力促進(jìn)非智力因素的提高，非智力因素促進(jìn)智力因素的發(fā)展；兩者存在著一致性的協(xié)同發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

3.培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)力

在信息量不斷增大的社會(huì)狀態(tài)下，人們所遭受的壓力也日益增加。因此在高中數(shù)學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力尤為重要。從某種意義上來(lái)說(shuō)，社會(huì)適應(yīng)力可以等同于學(xué)生的心理承受能力，也就是正確對(duì)待挫折的態(tài)度。數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到挫折的在所難免，但同時(shí)需要給予鼓勵(lì)，增添正能量。

4.構(gòu)建良好人際關(guān)系

在社會(huì)活動(dòng)中，人與人的溝通無(wú)疑是最重要的。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)大與否，能夠決定事業(yè)最終能否取得成就。所以在如今這個(gè)交往愈加復(fù)雜、頻繁的社會(huì)中，學(xué)會(huì)構(gòu)建良好的人際關(guān)系十分重要。構(gòu)建良好人際關(guān)系的原則，需要保持相互的理解與尊重，注重團(tuán)隊(duì)合作與協(xié)調(diào)和諧的人際發(fā)展關(guān)系。在數(shù)學(xué)教育中，可以通過(guò)師生之間的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生人際溝通與交往技能的提升。

二、數(shù)學(xué)教育中心理素質(zhì)教育的作用

心理素質(zhì)、社會(huì)素質(zhì)以及自然素質(zhì)，構(gòu)成了一個(gè)人的整體素質(zhì)。在這個(gè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)占據(jù)著核心的地位，對(duì)另外兩種素質(zhì)的培養(yǎng)，有著十分重要的影響。數(shù)學(xué)教育需要心理素質(zhì)教育的支持，高水平的心理素質(zhì)能夠提高數(shù)學(xué)素質(zhì)能力。良好的心理素質(zhì)水平，是擁有高水平數(shù)學(xué)知識(shí)技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)條件。

心理素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)教育中，并不是一項(xiàng)教育任務(wù)，而應(yīng)該是一種有效的教育方法，可以提高數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量。在我國(guó)數(shù)學(xué)教育改革的過(guò)程中，學(xué)生的心理素質(zhì)教育比重變得越來(lái)越大，其在高中數(shù)學(xué)教育中，作用也越來(lái)越大。首先，數(shù)學(xué)教育質(zhì)量在心理素質(zhì)的培養(yǎng)下逐步提升。毋庸置疑，高中數(shù)學(xué)教育需要建立在學(xué)生的心理基礎(chǔ)活動(dòng)之上，只有學(xué)生的心理活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容達(dá)成共鳴，才會(huì)讓數(shù)學(xué)教學(xué)更有效率。所以在學(xué)生心理素質(zhì)水平提升的狀態(tài)下，其數(shù)學(xué)教育接受度也會(huì)隨之增加。無(wú)論是心理上的智力因素還是非智力因素，都能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到直接或間接的作用，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。其次，心理素質(zhì)的培養(yǎng)還有助于數(shù)學(xué)教育課外活動(dòng)的效果提升。在數(shù)學(xué)課外活動(dòng)進(jìn)行中，學(xué)生也需要主動(dòng)的投入全部心理因素。尤其是在教師僅僅起到輔導(dǎo)作用的活動(dòng)中，需要學(xué)生完全依靠個(gè)人能力去完成數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容，那么其心理活動(dòng)的創(chuàng)造性、主動(dòng)性以及積極性的發(fā)揮，都需要心理素質(zhì)的幫助。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)課外活動(dòng)有助于高中學(xué)生的心理素質(zhì)提升，心理素質(zhì)的提升還能夠?qū)?shù)學(xué)教育起到更好的作用效果。

三、高中數(shù)學(xué)教育中心理素質(zhì)的教育

1.強(qiáng)調(diào)情感教育，增強(qiáng)學(xué)生自信心

興趣是人們最好的老師，所以對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，一旦將數(shù)學(xué)變成了自己的興趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自然不會(huì)感到負(fù)擔(dān)的存在，反而會(huì)有著積極的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。在完成了題目之后，自信心會(huì)隨之增加，進(jìn)而更愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)、解答，形成一個(gè)良性的學(xué)習(xí)循環(huán)過(guò)程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的由來(lái)，需要數(shù)學(xué)老師的幫助。在數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，教師應(yīng)該投入更多的情感，在學(xué)生做出正確答案后，應(yīng)該給予熱情的贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，讓師生的關(guān)系更加貼近，能夠更好激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)熱情和積極性。自信心的培養(yǎng)需要注重細(xì)節(jié)，比如在教學(xué)之前鼓勵(lì)學(xué)生看相關(guān)的內(nèi)容，教學(xué)之后先引導(dǎo)學(xué)生解決一些輕松的問(wèn)題，而后循序漸進(jìn)的增加難度、慢慢放手，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與總結(jié)能力。最后無(wú)論學(xué)生是否按照標(biāo)準(zhǔn)完成題目，給予一定的表?yè)P(yáng)提升學(xué)生的自信心，而后再進(jìn)行錯(cuò)誤的糾正與引導(dǎo)，這樣能夠更好的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自信心。

2.適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?/p>

作為一門(mén)復(fù)雜的綜合類學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)很多、題型變化更多。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)絕對(duì)是一項(xiàng)需要大量腦力勞動(dòng)的項(xiàng)目，會(huì)有著層出不窮的新知識(shí)疑問(wèn)和難解的問(wèn)題。只有在遭遇問(wèn)題之后，勇敢接受、迎難而上，才能夠最終學(xué)會(huì)并掌握其中的奧妙。從現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)看，一些學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)很扎實(shí)，也十分的聰明，然而還是沒(méi)有辦法獲得較高的成績(jī)，其最根本的原因，就是在于自制力較差，面對(duì)困難不能夠憑借毅力勇敢面對(duì)、堅(jiān)持到底。在這種情況下，高中數(shù)學(xué)教師可以針對(duì)的提出一些心理上的暗示，調(diào)節(jié)學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)難題的壓力，增加學(xué)生的信心。而后提升問(wèn)題的難度，讓學(xué)生被一些問(wèn)題難住，再給與解決辦法，讓學(xué)生體會(huì)歷經(jīng)折磨后，所能夠得到的那種快樂(lè)感。這樣的方法，有助于促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)張，更能夠讓學(xué)生正面這種挫折性，提高其對(duì)挫折的承受力。當(dāng)然，在具體的數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)老師還應(yīng)該在面對(duì)全體學(xué)生的時(shí)候，關(guān)注個(gè)別的差異，采取人性化的教學(xué)理念，更有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，健康的心理素質(zhì)對(duì)其未來(lái)的成長(zhǎng)十分重要。在數(shù)學(xué)教育中，心理素質(zhì)教育的內(nèi)容很多，主要涉及數(shù)學(xué)教育中對(duì)學(xué)生智力和非智力心理因素的發(fā)展教育。在數(shù)學(xué)教育過(guò)程中實(shí)施心理素質(zhì)教育，通過(guò)肯定和贊揚(yáng)學(xué)生來(lái)提升學(xué)生的自信心，通過(guò)互動(dòng)來(lái)交流情感，尋找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)磨練其挫折承受力，強(qiáng)化學(xué)生的健康心理狀態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生的成績(jī)提高僅僅是初級(jí)教育的目標(biāo)，高級(jí)教育的宗旨還需要提高學(xué)生的健康心理狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生整體個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)生在未來(lái)的數(shù)學(xué)領(lǐng)域能夠締造出專屬于自己的天地。

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作者簡(jiǎn)介：

王彬，工作單位：滿洲里遠(yuǎn)方中學(xué)，年級(jí)：高二，學(xué)科：數(shù)學(xué)。