劉曉亮

【摘 要】隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，時(shí)刻都有新事物的產(chǎn)生。但是在我們使用這些新事物的時(shí)候，往往也會(huì)引發(fā)很多的心理問(wèn)題。特別是現(xiàn)在的小學(xué)生，他們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)未來(lái)的棟梁。雖然現(xiàn)在的物質(zhì)條件比較好，但孩子們的生活卻似乎沒(méi)有想象中的幸福。在他們身邊，好像總有這樣那樣無(wú)形的壓力，對(duì)他們或多或少的造成一些不良影響，而在造成影響后，我們并沒(méi)有真正好好地去關(guān)注、了解他們的想法，長(zhǎng)久下來(lái)，造成的心理問(wèn)題就變得越來(lái)越嚴(yán)重。再走近新課程，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念撲面而來(lái)，它比過(guò)去的教育教學(xué)更關(guān)注每一位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，更關(guān)注人的情緒生活和情感體驗(yàn)，更關(guān)注人的道德生活和人格修養(yǎng)，更關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)。這意味著，今后對(duì)老師的要求不僅是要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，而且應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)合格的心理輔導(dǎo)員，承擔(dān)起開(kāi)展心理健康教育的新任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；學(xué)校環(huán)境；教師；家庭環(huán)境；學(xué)科教育

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，時(shí)刻都有新事物的產(chǎn)生。但是在我們使用這些新事物的時(shí)候，往往也會(huì)引發(fā)很多的心理問(wèn)題。特別是現(xiàn)在的小學(xué)生，他們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)未來(lái)的棟梁。雖然現(xiàn)在的物質(zhì)條件比較好，但孩子們的生活卻似乎沒(méi)有想象中的幸福。在他們身邊，好像總有這樣那樣無(wú)形的壓力，對(duì)他們或多或少的造成一些不良影響，而在造成影響后，我們并沒(méi)有真正好好地去關(guān)注、了解他們的想法，長(zhǎng)久下來(lái)，造成的心理問(wèn)題就變得越來(lái)越嚴(yán)重。再走近新課程，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念撲面而來(lái)，它比過(guò)去的教育教學(xué)更關(guān)注每一位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，更關(guān)注人的情緒生活和情感體驗(yàn)，更關(guān)注人的道德生活和人格養(yǎng)成，更關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的教育環(huán)境是實(shí)施小學(xué)心理健康教育的基礎(chǔ)

1.校園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)

一流教育要有一流物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，物質(zhì)環(huán)境建設(shè)是學(xué)校心理建設(shè)的首要任務(wù)。學(xué)校物質(zhì)環(huán)境，應(yīng)以嶄新的面貌出現(xiàn)，盡可能地體現(xiàn)“新穎、整潔、明亮、美麗”的風(fēng)貌。如校園的戶外場(chǎng)地富有變化，在活動(dòng)場(chǎng)內(nèi)，設(shè)計(jì)豐富多彩的設(shè)備和材料，使校園處處充滿綠色和生機(jī)。則能有效激發(fā)小學(xué)生多種經(jīng)驗(yàn)，誘發(fā)小學(xué)多種活動(dòng)行為。教室是小學(xué)生主要的活動(dòng)空間，教室內(nèi)寬敞明亮，溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo)、季節(jié)變化而變化。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，陶冶了小學(xué)生情操，充實(shí)了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。

2.校園精神環(huán)境建設(shè)

學(xué)校要通過(guò)開(kāi)展各種藝術(shù)、文化、體育、科技和學(xué)習(xí)名人等活動(dòng)，提高學(xué)生興趣，活躍學(xué)生身心，達(dá)到陶冶情操、美化生活、融洽師生關(guān)系的目的，使學(xué)生的心理環(huán)境在良好的校風(fēng)校貌這個(gè)環(huán)境中能得到良好的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境是實(shí)施小學(xué)心理健康教育的核心

家長(zhǎng)的教養(yǎng)以及自身的心理素質(zhì)對(duì)孩子會(huì)有直接且長(zhǎng)期的影響，學(xué)校開(kāi)展學(xué)生心理健康教育必須取得學(xué)生家長(zhǎng)的配合。家校達(dá)成共識(shí)，協(xié)調(diào)教育方法，統(tǒng)一教育要求是促進(jìn)小學(xué)生心理發(fā)展的重要保證。學(xué)?？梢远ㄆ趯?duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康知識(shí)培訓(xùn)，向家長(zhǎng)傳授孩子身心發(fā)展的常識(shí)。讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到：培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)離不開(kāi)和睦、文明、明朗、愉快的家庭環(huán)境。學(xué)生從小生活在溫暖、愉快的家庭中，得到父母、長(zhǎng)輩的正確的愛(ài)，必然會(huì)感受到家庭的溫暖、安全、愉快，充滿歡樂(lè)和信心，良好的情緒從小就占據(jù)心理狀態(tài)的主要地位，從而保證每一個(gè)學(xué)生身心健康地發(fā)展。

三、教師是實(shí)施小學(xué)生心理健康教育的關(guān)鍵

開(kāi)展心理健康教育，不只是一兩位專業(yè)教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。教師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，他們的一言一行對(duì)學(xué)生都有較大影響。首先教師要做到尊重學(xué)生?！霸撋欠褡鹬貛熼L(zhǎng)”是教師評(píng)定一個(gè)學(xué)生品行的首要條件，而作為教師是否要求過(guò)自己“我尊重學(xué)生了嗎？”其次教師不可有私心。對(duì)待學(xué)生要公平、公正，不能感情用事。成績(jī)好的學(xué)生都受老師的青睞，但是我們教師不能因?yàn)槟衬硨W(xué)生成績(jī)好而偏心偏愛(ài)他，甚至做出不公平的決定。最后教師要講誠(chéng)信。有些教師在向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生情況時(shí)，會(huì)無(wú)意地把情況夸大或縮?。粦?yīng)承了學(xué)生某些事情，過(guò)后又不認(rèn)賬；有時(shí)在學(xué)生面前和同事無(wú)所顧忌地亂扯……這些微小的事兒都會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得，教師都可以說(shuō)謊，我們?cè)趺床豢梢阅兀?/p>

四、各學(xué)科教學(xué)是開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育的根本

1.從小學(xué)各教材中，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)水平

教學(xué)中，每一位教師都應(yīng)該時(shí)刻記得幫助學(xué)生保持良好的情緒。對(duì)學(xué)生要和藹可親，以誘發(fā)其良好情緒；善于觀察學(xué)生情緒變化，及時(shí)排除不良情緒的干擾；減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教育教學(xué)情境，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其是”弱視群體”，更應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，抓住教育契機(jī)給予不同方式的贊許，鼓勵(lì)他們進(jìn)取。從而使得學(xué)生的心理健康得以發(fā)展和培養(yǎng)。

2.利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育，培養(yǎng)健康情緒

在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的需求，喚醒他們的情感，鍛煉他們的意志，發(fā)展他們的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)伴隨著豐富的情感、愉快的情緒而變得感知敏銳，想象豐富，思維活躍，從而達(dá)到學(xué)生全面素質(zhì)提高的目的。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要活動(dòng)，學(xué)生大量的心理困擾也都產(chǎn)生于學(xué)習(xí)過(guò)程中。在小學(xué)各學(xué)科教材中有很多適合心理教育的內(nèi)容和素材，而且學(xué)習(xí)過(guò)程中還會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)有利于實(shí)施心理教育的情境。要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，挖掘?qū)W科心理健康教育內(nèi)容，會(huì)收到心理健康教育的根本實(shí)效。如小學(xué)語(yǔ)文課本中有許多描寫(xiě)英雄的文章。比如六年級(jí)的課文中的《長(zhǎng)征》，《翻越大雪山》等篇目，教學(xué)時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生在讀中感悟環(huán)境，抓住描寫(xiě)英雄語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的詞句，然后引導(dǎo)學(xué)生向英雄學(xué)習(xí)遇事不慌、沉著冷靜、勇敢堅(jiān)定、機(jī)智敏銳等心理品質(zhì)。這樣，既加強(qiáng)了情感教育，又培養(yǎng)了健康情緒，使學(xué)生有了良好的情感生活。

五、良好的師生關(guān)系、學(xué)生關(guān)系，是開(kāi)展小學(xué)心理健康教育的重要保證

心理健康教育是一種愛(ài)的教育，是師生良好關(guān)系的共建，是師生美好心靈的溝通。首先教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。其次教師應(yīng)常常利用課間或者課外活動(dòng)時(shí)間，和學(xué)生一起參加體育鍛煉。組織開(kāi)展以學(xué)生為中心的各種活動(dòng)，如主題班隊(duì)會(huì)、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)等，讓學(xué)生在“學(xué)中玩，玩中學(xué)，”不僅可鍛煉學(xué)生的生活實(shí)踐能力，還能讓他們感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們與他人合作的意識(shí)，同時(shí)也增進(jìn)了彼此之間的感情。形成生生之間良好的人際關(guān)系。最后，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

六、總結(jié)

總之，隨著社會(huì)的重視，目前學(xué)校教育已慢慢成為學(xué)生心理健康教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。這不僅僅需要專業(yè)的心理輔導(dǎo)員上好心理健康教育課，更需要其他各科老師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，把心理健康教育的原則，方法充分運(yùn)用到教學(xué)中，兩者有機(jī)結(jié)合，確保小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，使小學(xué)生的人格得到和諧發(fā)展，為適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)需要在能力上和心理上作好準(zhǔn)備。使他們真正成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的一代新人。

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