李粉粉　劉小鳳　劉妍

摘 要： 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受，導(dǎo)致課堂氣氛枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性沒(méi)有得到充分發(fā)揮。本文著重討論新課程目標(biāo)下全新的英語(yǔ)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞： 高職高專 英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)模式

新一輪的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師提出了諸多期待和挑戰(zhàn)，對(duì)教師的素質(zhì)和能力的發(fā)展提出了更高和更新的要求。大學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)素養(yǎng)的提高，應(yīng)該引起教育教學(xué)界管理者、研究者和教師本人等的更多關(guān)注和思考。人們把教師比作蠟燭、園丁、人類靈魂的工程師，教師應(yīng)該像蠟燭一樣為學(xué)生付出自己的一切，像園丁一樣精心栽培心愛(ài)的花木，對(duì)學(xué)生要親切關(guān)懷、耐心幫助、平等相待，做學(xué)生的知心朋友，傾注自己全部的愛(ài)。這是對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求和尊重信任的統(tǒng)一，是對(duì)學(xué)生未來(lái)的深切關(guān)注。

在新時(shí)代的要求下，在課程改革的需求下，教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，在教學(xué)上做一些嘗試和新的改變。

一、幽默教學(xué)

語(yǔ)言是教師傳遞知識(shí)、影響學(xué)生的主要手段。教師的語(yǔ)言只有做到通俗易懂、深入淺出、生動(dòng)活潑、有邏輯性，才能緊緊抓住學(xué)生的注意力。教師在語(yǔ)言表達(dá)上既要注意準(zhǔn)確性，又要使其富于藝術(shù)性、有感召力。尤其是英語(yǔ)教師應(yīng)講究語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫，用一定的動(dòng)作和表情對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行渲染，使其能更加強(qiáng)烈地吸引學(xué)生。有些演員在表演時(shí)，什么道具都沒(méi)有，卻能把觀眾的心緊緊抓住，就是語(yǔ)言產(chǎn)生的魅力。教師要做到語(yǔ)言形象、生動(dòng)和直觀，而且運(yùn)用的描述或比喻要符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)踐。例如我在區(qū)分字母O和Q時(shí)說(shuō)：“O的腦袋后長(zhǎng)了一條小辮子，就變成了Q?！眳^(qū)分考研詞匯“coral”和“carol”時(shí)，學(xué)生可能難以區(qū)分哪個(gè)是珊瑚哪個(gè)是贊歌，教師可以這樣告訴學(xué)生，ol像數(shù)字0和1，car是汽車的意思，“carol”就是01號(hào)汽車的贊歌，這樣另一個(gè)單詞就是珊瑚了。利用這種方法，學(xué)生很快記住了這些變化，對(duì)教師產(chǎn)生了信任感，起到了事半功倍的作用。

二、情景教學(xué)

利用教材內(nèi)容，用優(yōu)美感人的語(yǔ)言激活情境。語(yǔ)言是創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境最常用的手段和方法。課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，在很大程度上都依賴于語(yǔ)言。幽默、清晰、精確的語(yǔ)言可以提高感知效應(yīng)，促使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象。教材的本身蘊(yùn)含豐富的情境內(nèi)容，例如彩色圖畫(huà)、情境會(huì)話、學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事、哲理文章，等等。充分挖掘教材內(nèi)容，通過(guò)帶著情感色彩的聲調(diào)，激起學(xué)生的情緒、感情及想象，促使學(xué)生進(jìn)入特定的情境中。

課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、集中學(xué)生注意力、創(chuàng)設(shè)情境、活躍課堂氣氛、溝通師生感情、及時(shí)反饋信息的重要環(huán)節(jié)。提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，首先體現(xiàn)在導(dǎo)入新課上。

例如新視野英語(yǔ)教程Unit 3 Section A“wealth，success or love？”

我這樣設(shè)問(wèn)：Reading stories is a fun way of learning.Do you like interesting stories？What kinds of stories do you like most？Fairy tales，fables，or detective stories.

一個(gè)好的問(wèn)題，就如投在學(xué)生腦海中一顆石子，能激起學(xué)生思考的波浪。教師在教學(xué)中應(yīng)善于設(shè)疑，巧于設(shè)疑。通過(guò)設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)生就會(huì)隨著老師的疑問(wèn)不斷思索。

學(xué)生課前的“脫口秀”。每節(jié)課安排一名學(xué)生進(jìn)行課前五分鐘的自我演示，學(xué)生可以自由選擇自己感興趣的與英語(yǔ)相關(guān)的演示內(nèi)容，包括詩(shī)歌、美文、笑話、謎語(yǔ)、繞口令、歌曲、小品、電影配音等各種形式，還可以結(jié)合自制的幻燈片，以流動(dòng)豐富的畫(huà)面或音樂(lè)作為背景，生動(dòng)淋漓地展現(xiàn)自我，精彩演說(shuō)。這一課前熱身充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓他們勇于挑戰(zhàn)，樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，在良好愉悅的氛圍下開(kāi)啟英語(yǔ)課堂，在交流學(xué)習(xí)中相互促進(jìn)提高。

三、引導(dǎo)式教學(xué)

引導(dǎo)式教育這一詞匯是全新的概念，它強(qiáng)調(diào)了引導(dǎo)主動(dòng)性學(xué)習(xí)這一概念。引導(dǎo)（conduction）的意思是誘導(dǎo)，引導(dǎo)式教育就是通過(guò)一定的手段，誘導(dǎo)預(yù)想和設(shè)定的目標(biāo)，引導(dǎo)功能障礙者學(xué)習(xí)各種技能動(dòng)作的一種互動(dòng)過(guò)程。這種技能動(dòng)作的學(xué)習(xí)并不是單純地通過(guò)外力的協(xié)助，使功能障礙者完成某種技能動(dòng)作，而是通過(guò)功能障礙者本身的內(nèi)在因素與外界環(huán)境等相互作用，使其主動(dòng)地、相對(duì)獨(dú)立地完成技能動(dòng)作。引導(dǎo)的方式是以適當(dāng)?shù)哪康臑槊浇?，通過(guò)復(fù)雜的引導(dǎo)者與功能障礙者的整理互動(dòng)，誘發(fā)功能障礙者本身的神經(jīng)系統(tǒng)，形成組織化和協(xié)調(diào)性。換言之，引導(dǎo)式教育體系中所說(shuō)的康復(fù)，并不是僅僅促進(jìn)功能障礙者的功能障礙本身發(fā)生變化，而是同時(shí)使人格、個(gè)性發(fā)生變化，即智能、人際交往等能力得以提高，進(jìn)而促進(jìn)功能障礙的改善。這一目的的達(dá)成，必須通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的傳入、傳出神經(jīng)，經(jīng)過(guò)中樞神經(jīng)的調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)。神經(jīng)系統(tǒng)可以把欲達(dá)目的之途徑體系化，當(dāng)一個(gè)人欲達(dá)一定目的時(shí)，首先，將這種要求通過(guò)傳入神經(jīng)傳達(dá)到腦，使其在腦中意識(shí)化，其次，由腦發(fā)出指令，再由傳出神經(jīng)達(dá)到執(zhí)行命令的器官，產(chǎn)生特定的功能效應(yīng)，達(dá)到預(yù)想的目的。

興趣是促使學(xué)生參與英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，堅(jiān)持“引導(dǎo)式教學(xué)”可全面激發(fā)學(xué)生的熱情。例如上課時(shí)，以課前歌曲導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以小組自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流延伸的方式，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，積極發(fā)言，勇于呈現(xiàn)，學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得快樂(lè)。要讓學(xué)生成為課堂的主人，把課堂還給學(xué)生，讓他們主動(dòng)參與、積極學(xué)習(xí)。這樣既調(diào)動(dòng)了他們的積極性，又為下一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下了基礎(chǔ)。

高職高專英語(yǔ)教師要在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中打破沉悶氣氛，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，如此才能最終提高學(xué)生對(duì)這門語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。要想取得良好的英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，教師的引導(dǎo)、學(xué)生的參與起著決定性作用。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷探究和總結(jié)適合自身的教學(xué)方法，并將其充分運(yùn)用到教學(xué)中，為學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不斷貢獻(xiàn)自己的力量。

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