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摘要：針對目前軟件工程專業(yè)辦學(xué)從課程體系設(shè)置到教育教學(xué)模式構(gòu)建上均存在不同程度的單一性和趨同性問題，提出將移動互聯(lián)網(wǎng)作為專業(yè)建設(shè)重點(diǎn)，加強(qiáng)校企合作辦學(xué)，推行CDIO工程實(shí)踐教學(xué)理念，借助Moodle平臺引入群體—探究類教學(xué)模式以培養(yǎng)企業(yè)急需的工程實(shí)踐性高級人才。

關(guān)鍵詞：軟件工程；辦學(xué)現(xiàn)狀；特色；本科教育

0 引言

軟件產(chǎn)業(yè)是信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心，是國民經(jīng)濟(jì)信息化的基礎(chǔ)。根據(jù)工信部2013年1月25日發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2012年我國軟件產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)軟件業(yè)務(wù)收入2.5萬億元，同比增長28.5%。2015年，國家對軟件人才的需求超過600萬人。然而，目前我國每年最多能培養(yǎng)20萬軟件人才，難以滿足社會對軟件人才的需求，因此，加大力度培養(yǎng)軟件人才儲備仍然是我國信息產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展國家戰(zhàn)略的迫切需要Ⅲ。

1 目前軟件工程辦學(xué)現(xiàn)狀

截至2009年底，全國有普通本科院校792所，普通高職院校1 239所，經(jīng)國家批準(zhǔn)設(shè)立的獨(dú)立學(xué)院316所，經(jīng)國家審定的分校辦學(xué)點(diǎn)共68個；目前，接近80%的院校都開設(shè)有軟件及軟件相關(guān)專業(yè)，主要包括計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、自動化、通信工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)、微電子學(xué)、光信息科學(xué)與技術(shù)、集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)等多個專業(yè)，學(xué)歷、學(xué)位層次覆蓋博士、碩士、本科和?？?。同時，為貫徹落實(shí)國務(wù)院《鼓勵軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展若干政策》和《振興軟件產(chǎn)業(yè)行動綱要》的精神，實(shí)現(xiàn)我國軟件產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)跨越式發(fā)展，教育部以國家重點(diǎn)鼓勵發(fā)展的軟件、集成電路、信息安全等信息技術(shù)關(guān)鍵行業(yè)的戰(zhàn)略性和緊缺性人才培養(yǎng)為突破口，實(shí)施了一系列具有戰(zhàn)略意義的重大改革舉措。從2001年起至今，國家先后批準(zhǔn)成立37所示范性軟件學(xué)院、35所示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，建立了25個集成電路人才培養(yǎng)基地，成立了40個LINUX技術(shù)培訓(xùn)與推廣中心，各地方教育主管部門緊跟發(fā)展形式，也先后批準(zhǔn)成立超過50多所地方性示范軟件學(xué)院。2008年，教育部還在高校中批準(zhǔn)設(shè)立20個軟件人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。

以重慶市為例，全市共有57所高等院校，目前開辦軟件工程本科專業(yè)的院校已有15所。縱觀這些高校的軟件工程專業(yè)，從課程體系設(shè)置到教育教學(xué)模式構(gòu)建上，均存在不同程度的單一性和趨同性。事實(shí)上，較之本地區(qū)其他高校相關(guān)和相近軟件工程專業(yè)，每個高校的軟件工程專業(yè)必須結(jié)合自身優(yōu)勢學(xué)科，在辦學(xué)上體現(xiàn)較強(qiáng)的延伸性、校本性特點(diǎn)。

2 突出軟件工程辦學(xué)特色

2.1 移動互聯(lián)網(wǎng)成為專業(yè)建設(shè)重點(diǎn)

移動互聯(lián)網(wǎng)是移動通信和互聯(lián)網(wǎng)融合形成的新興產(chǎn)業(yè)形態(tài)，具有移動化、寬帶化、融合化、便攜化、可定位化、實(shí)時性等特征，是實(shí)現(xiàn)信息產(chǎn)業(yè)新一輪發(fā)展的強(qiáng)勁引擎，也是智慧城市建設(shè)的最佳實(shí)踐載體，其產(chǎn)業(yè)發(fā)展?jié)摿Υ?，?lián)動效應(yīng)明顯。在《“十二五”國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》和《軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》中，以移動互聯(lián)為基礎(chǔ)的新一代互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)被列入戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，將得到國家政策和投資的重點(diǎn)支持。

根據(jù)艾媒咨詢集團(tuán)《中國移動（微博）互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)趨勢分析與突圍》預(yù)計(jì)，到2013年，整個移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將超過1000億，這個數(shù)字由2011年的389.7億增長到2012年712.4億，可見其增速異?？捎^。蓬勃發(fā)展的移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)蘊(yùn)藏著巨大的人才需求，然而，目前高校的軟件工程專業(yè)依然沿用以前的思路（見表1），將十幾年前的軟件開發(fā)技術(shù)和軟件項(xiàng)目管理方法灌輸給學(xué)生，對于以移動互聯(lián)網(wǎng)為代表的新興軟件形態(tài)缺乏深入了解，其中的關(guān)鍵技術(shù)如HTML5技術(shù)、Android系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)、iOS App、SaaS/云計(jì)算等架構(gòu)以及MIP、SIP、RTP、RTSP應(yīng)用協(xié)議更沒有在課堂教學(xué)中講解。

從表1可知，目前各知名高校的軟件工程專業(yè)開設(shè)大同小異，專業(yè)方向也以通信軟件和數(shù)字媒體技術(shù)為主，并沒有開設(shè)移動互聯(lián)網(wǎng)這個方向。新辦軟件工程專業(yè)在通過大量的調(diào)研和技術(shù)儲備的基礎(chǔ)上，可在嚴(yán)格完成國家教育部關(guān)于該專業(yè)基本培養(yǎng)目標(biāo)的同時，著重培養(yǎng)學(xué)生從事移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件開發(fā)和企業(yè)級網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)的能力，要求學(xué)生熟悉移動互聯(lián)網(wǎng)WAP平臺應(yīng)用、移動搜索引擎、P2P/P4P、SaaS/云計(jì)算架構(gòu)及移動網(wǎng)絡(luò)軟件等開發(fā)技術(shù)，使得學(xué)生具備移動應(yīng)用軟件的系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、軟件的開發(fā)與測試、軟件質(zhì)量控制與項(xiàng)目管理及移動信息工程設(shè)備硬件系統(tǒng)分析、維護(hù)等方面的能力。

2.2 校企合作辦學(xué)成為人才培養(yǎng)亮點(diǎn)

軟件工程專業(yè)應(yīng)在依照教育部軟件工程專業(yè)建設(shè)規(guī)范的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)國際合作，引入先進(jìn)的教學(xué)理念和軟件人才培養(yǎng)模式。重慶大學(xué)與英國萊斯特大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，推出“3+1+1”項(xiàng)目，即在重大完成3年學(xué)業(yè)后，符合條件即可到萊斯特大學(xué)完成1年學(xué)士學(xué)位培養(yǎng)，再學(xué)習(xí)1年完成該校碩士學(xué)位培養(yǎng)。重慶郵電大學(xué)依托惠普、IBM等國際性大企業(yè)，建立了惠普軟件學(xué)院等產(chǎn)學(xué)研平臺。通過這些舉措，學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)了國際軟件工業(yè)界最新的應(yīng)用軟件開發(fā)設(shè)計(jì)技術(shù)和軟件項(xiàng)目管理技術(shù)，并能熟練使用業(yè)界最新和最流行的商用軟件工具以及開源軟件工具高質(zhì)量地開發(fā)軟件項(xiàng)目，實(shí)施新型人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生擁有深厚的專業(yè)能力和寬廣的就業(yè)范圍。

2.3 推行CDIO工程實(shí)踐教學(xué)理念

高校目前的軟件工程教學(xué)模式大多照本宣科，學(xué)生缺乏對軟件工程知識的感性認(rèn)識，實(shí)踐動手能力不強(qiáng)。高?？赏ㄟ^多年的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，積累大量的軟件工程教學(xué)案例，并收集國外的一批經(jīng)典軟件工程教學(xué)案例，提供學(xué)生實(shí)際軟件工程項(xiàng)目（含成功與失?。┧夭模瑢?shí)施案例教學(xué)。部分案例由教師在課堂上講解，另一部分案例提交學(xué)生分析、討論。教師提出問題讓學(xué)生思考項(xiàng)目哪些地方符合軟件工程思想，哪些地方違背了軟件工程原理，怎樣改進(jìn)。這樣，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又豐富了教學(xué)手段。經(jīng)過多年的努力，學(xué)院已經(jīng)建成了一定規(guī)模的案例庫，具體包括軟件演化過程支撐工具、通用安全支撐平臺、支持軟件并行開發(fā)的CASE系統(tǒng)、基于安全操作系統(tǒng)平臺的PKI網(wǎng)絡(luò)信息安全軟件系統(tǒng)、Linux應(yīng)用軟件開發(fā)工具、游戲軟件、智能家居系統(tǒng)、小區(qū)智能安防系統(tǒng)、管道泄漏檢測機(jī)器人系統(tǒng)等。案例庫的建成為進(jìn)一步踐行CDIO人才培養(yǎng)模式打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。endprint

2.4 引入Moodle平臺的群體一探究類教學(xué)模式

Moodle指Modular Object Oriented DynamicLearning Environment，即模塊化面向?qū)ο蟮膭討B(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，由澳大利亞的Martin Dougiamas博士設(shè)計(jì)開發(fā)，是完全免費(fèi)的開源軟件，同時也是一個功能強(qiáng)大并且比較全面的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。Moodle平臺不僅操作簡單，而且具有較強(qiáng)大和全面的教學(xué)功能，為群體一探究類的教學(xué)提供一個具有豐富學(xué)習(xí)技術(shù)工具的學(xué)習(xí)環(huán)境。該平臺可以實(shí)現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，多個學(xué)習(xí)者可針對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交互和協(xié)作，以達(dá)到對教學(xué)內(nèi)容比較深刻地理解與掌握的過程。在Moodle平臺上還可開展基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，它所具有的互動評價(jià)、支持任何格式的作品/作業(yè)上傳和跟蹤學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)記錄的特性，為更便利、更有效地開展基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)提供了技術(shù)支持。同時，Moodle平臺還可充當(dāng)信息交流/合作的工具、評價(jià)工具和作品展示工具。

3 結(jié)語

開辦軟件工程本科專業(yè)，更快、更多地培養(yǎng)一大批高素質(zhì)、精專業(yè)的IT信息技術(shù)工程人才，必然對本地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整產(chǎn)生積極且重要的影響。及時對當(dāng)前技術(shù)熱點(diǎn)做出反應(yīng)，有利于培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需的人才，從而推動本地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級，加快傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與信息產(chǎn)業(yè)的融合互動，帶動區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

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（編輯：孫怡銘）endprint