于海峰

摘要：提出計算機高等教育應(yīng)適應(yīng)當?shù)匦畔a(chǎn)業(yè)的發(fā)展，以地方經(jīng)濟發(fā)展為契機，轉(zhuǎn)變計算機教育觀念，闡述改革傳統(tǒng)計算機教學的具體思路和方法，以構(gòu)建切實可行、具有當?shù)厝瞬排囵B(yǎng)特色的計算機高等教育教學模式。

關(guān)鍵詞：甘肅隴東地區(qū)；計算機高等教育；課程建設(shè)；人才培養(yǎng)

0 引言

甘肅省的教育在全國范圍內(nèi)一直處于相對落后的地位，位于該省東部的隴東地區(qū)由于地理位置、交通和經(jīng)濟等眾多因素，其教育的發(fā)展和改革更是明顯滯后于其他發(fā)達地區(qū)，信息技術(shù)相對落后。近年來，隨著國家西部大開發(fā)、關(guān)中經(jīng)濟圈等利好政策的實施，甘肅隴東地區(qū)的信息化社會建設(shè)步伐加快，但作為科技強大動力的計算機高等教育的發(fā)展仍然緩慢。

1 隴東地區(qū)計算機高等教育教學現(xiàn)狀

1.1 教育觀念陳舊，專業(yè)定位及教學設(shè)計模糊

2001年12月，國家教育部在全國范圍內(nèi)批準設(shè)立了計算機科學與技術(shù)專業(yè)、軟件工程專業(yè)、信息工程專業(yè)等一大批計算機高等教育專業(yè)類別，對西部地區(qū)高等教育的政策傾向尤為突出，但由于甘肅隴東地區(qū)受區(qū)域所限，沒有結(jié)合政策傾斜建立一個新的計算機學科教育思路；學科各專業(yè)的定位沒有明顯目標，盲目跟從發(fā)達地區(qū)、一流院校的專業(yè)設(shè)定；教學方法落后，依舊按照以前“老師教，學生記”的教學模式去進行，學科建設(shè)整體滯后。

1.2 教學儀器設(shè)備落后。師資結(jié)構(gòu)性短缺

教育經(jīng)費短缺是西部欠發(fā)達地區(qū)長期以來面臨的突出問題之一，它導(dǎo)致計算機教學儀器設(shè)備更換不及時，實驗室、實訓(xùn)基地建設(shè)速度緩慢，各專業(yè)課程的上機實驗教學效率低下，實驗教學的正常開出率無法保障，從而直接影響、制約著計算機高等教育教學發(fā)展的質(zhì)量和速度。表1為近年來隴東地區(qū)高等院校在計算機教育方面“教學用房微機室之比”和“生機之比”情況。

另外，該地區(qū)大部分院校的師生比在22：1-30：1之間，這與教育部規(guī)定的師生比標準18：1還差一定的距離，主要是因為地理環(huán)境、交通狀況、工作條件等因素的影響，許多著名高校的計算機畢業(yè)生以及高學歷、高科技人才到貧困地區(qū)從事教育事業(yè)的很少，從而直接導(dǎo)致地區(qū)計算機學科各專業(yè)分布不平衡、專業(yè)教師數(shù)量不足、雙師型教師嚴重匱乏，特別是專業(yè)教師的教學能力和專業(yè)技能已逐漸不能滿足現(xiàn)代教育技術(shù)下的計算機教育教學的要求。因此，對原有教師的專業(yè)培養(yǎng)和進修需進一步加快，人才培養(yǎng)目標有待進一步明確。

1.3 計算機課程教學改革發(fā)展緩慢

計算機專業(yè)是實踐性很強的學科，不僅要求學生要掌握堅實的理論基礎(chǔ)，更需要有較強的實踐動手能力和解決實際問題的能力。目前，隴東地區(qū)計算機課程設(shè)置盲目，照搬一流大學的教學計劃，理論教學內(nèi)容與理論知識的更新脫節(jié)，理論教學與實驗教學不能緊密結(jié)合，在教學過程中不能充分發(fā)揮學生的自主學習、研究性學習的主觀能動性，從而最終造成所培養(yǎng)的計算機專業(yè)畢業(yè)生難以適應(yīng)當?shù)厣鐣?、企業(yè)部門的人才需求。

2 改革思路

2.1調(diào)整教育思路。辦特色優(yōu)勢計算機學科

應(yīng)依靠當?shù)亟?jīng)濟和自身的優(yōu)勢來發(fā)展具有特色的計算機高等教育。近年來，隨著隴東地區(qū)的經(jīng)濟、科技以及社會信息化建設(shè)的較快發(fā)展，經(jīng)濟建設(shè)已初具規(guī)模。我們將當?shù)赜嬎銠C高等教育的專業(yè)學科定位轉(zhuǎn)移到為地方經(jīng)濟、地方產(chǎn)業(yè)服務(wù)上來，將教育思路定位到以培養(yǎng)一大批急需的計算機應(yīng)用型人才上來。這需要計算機高等教育必須運用現(xiàn)代教育中分類指導(dǎo)的教學手段，在教育的標準、內(nèi)容和方式等方面運用差別化、多樣化及適應(yīng)性、針對性的教學思路，來實施對計算機人才的分類指導(dǎo)。針對地方經(jīng)濟特色調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，重新定位學科專業(yè)，開設(shè)符合當?shù)亟?jīng)濟需求的專業(yè)課程。

加大計算機專業(yè)與企業(yè)的合作，配合企業(yè)搞產(chǎn)業(yè)信息化、機械自動化和辦公自動化。讓科技帶動企業(yè)進一步高速發(fā)展，讓信息化建設(shè)和計算機技術(shù)滲透到企業(yè)。同時，圍繞當?shù)禺a(chǎn)業(yè)對高科技人才的需求，合理定位培養(yǎng)目標，以適應(yīng)當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。學科的發(fā)展要服務(wù)于地方，依靠地方特色取得優(yōu)勢并逐步擴大服務(wù)范圍，贏得更多競爭優(yōu)勢。市場經(jīng)濟的高速運行將帶動學科專業(yè)的良性發(fā)展。

2.2 加大教學投入。優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

我們應(yīng)努力加大與政府、企業(yè)的橫向聯(lián)系與合作，積極爭取多方資金的投入，以當?shù)乜焖侔l(fā)展信息化社會為契機，爭取政府、學校加大對計算機專業(yè)教學經(jīng)費、科研經(jīng)費、實驗室建設(shè)費以及教學儀器設(shè)備維護費的投入力度。加強實踐性教學改革，提高生機比，提高實驗設(shè)備的利用率和開出率，建立健全計算機組成原理、計算機網(wǎng)絡(luò)、微機接口原理、操作系統(tǒng)等一系列專業(yè)實驗室。

培養(yǎng)高素質(zhì)的計算機高等教育師資隊伍是提高經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)計算機高等教育的關(guān)鍵因素。我們要在重新理清教育思路的基礎(chǔ)上進一步對師資結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，積極引進計算機高等教育所需要的高學歷、高職稱人才，積極推進專業(yè)教師和新開專業(yè)教師的培養(yǎng)和進修，提倡教師運用互動式教學、開放式教學、行為驅(qū)動式教學等現(xiàn)代化教育技術(shù)手段進行教學，從而提高教學效果，建立一支優(yōu)秀的計算機高等教育師資隊伍。

2.3 結(jié)合當?shù)厥袌鲂枨?，改革課程體系

計算機高等教育課程體系的調(diào)整要與當?shù)亟?jīng)濟接軌，以當?shù)卣?、企業(yè)對人才的需求導(dǎo)向為依據(jù)，對體系框架內(nèi)涉及的公共課程、專業(yè)課程、實踐應(yīng)用課程和技能課程4個課程模塊進行科學合理的安排，對專業(yè)課程中的計算機組成原理、匯編語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法分析、網(wǎng)絡(luò)與通信、操作系統(tǒng)原理，實踐應(yīng)用課程中的數(shù)據(jù)通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)與應(yīng)用、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、WEB語言設(shè)計等課程進行優(yōu)化，調(diào)整這些課程的開設(shè)課時數(shù)，適當增加專業(yè)課的課時量，增加計算機實驗課及技能拓展課的課時，見表2。

2.4 更新教學觀念，改進教學方法

進一步更新教師隊伍的教學觀念，將教師傳統(tǒng)教學中基于安排和給予型的教學管理改變?yōu)橹鲃臃?wù)型的人才培養(yǎng)教學形式。要明確實踐教學目標，加強實踐技能教學與理論教學相聯(lián)系，開展多種計算機實踐活動和技能拓展，加大教學、科研與社會實踐的有機結(jié)合，實施有利于學生學習，以學生為主體，以教師為主導(dǎo)的開放式教學模式；積極培養(yǎng)學生分析問題能力、系統(tǒng)設(shè)計能力和解決問題能力，激發(fā)學生的學習內(nèi)驅(qū)力，提高學生的學習興趣。加強師生互動，教師指導(dǎo)學生自主獲取知識，引導(dǎo)學生自主進行探索，將網(wǎng)絡(luò)在線學習、多媒體可視平臺學習和實踐探索學習等新的學習方式引入計算機教學中，讓學生從多方面、多角度進行知識的吸收，拓展學生的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。通過優(yōu)化計算機課程體系結(jié)構(gòu)，改進教學方法，引入現(xiàn)代化教學手段，使理論教學與實踐教學相統(tǒng)一，使學生的學習在建構(gòu)主義理論的基礎(chǔ)上積極、自主地去學習，充分地、多方位地去吸收。

3 結(jié)語

上述改革措施的實施改變了隴東地區(qū)的計算機高等教育理念，計算機學科優(yōu)勢明顯加大，教學思路和目標更加明確，學生就業(yè)能力顯著提高。接下來我們將深入用人單位跟蹤調(diào)查，掌握計算機專業(yè)畢業(yè)生的技能適應(yīng)性和實用性，不斷了解市場需求，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟特點，進一步完善具有地方特色的計算機高等教育教學體系。

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（編輯：彭遠紅）endprint