張井錄

內(nèi)容摘要：在文章寫作過(guò)程中，尤其是議論文的寫作，構(gòu)思是最為重要的環(huán)節(jié)，正確審題，巧妙擬題，準(zhǔn)確立意，最終才能寫成一篇完美的議論文。

關(guān)鍵詞：構(gòu)思 審題 擬題 立意

古人談到寫文章時(shí)，常用“胸有成竹”來(lái)說(shuō)自己在下筆之前，心里已經(jīng)有了成型的文章。同樣，我們今天在面對(duì)寫作時(shí)，尤其是議論文的寫作，更要做到心中有文章，因此，構(gòu)思是最為重要的環(huán)節(jié)。

一.把握材料，正確審題

審題是從題目的字詞中仔細(xì)審視、思考，推究其含義后準(zhǔn)確地判定文章的體裁、內(nèi)容，怎樣立意，怎樣成文的重要步驟。它對(duì)作文的質(zhì)量起著舉足輕重的作用。一步邁穩(wěn)、行文順暢；一步走錯(cuò)，全篇受挫。審題時(shí)要考慮兩點(diǎn)：一是寫什么，二是怎樣寫。不同作文題型審題各有側(cè)重點(diǎn)。

材料作文適用“發(fā)散思維法”。讀懂材料是寫好作文的前提，對(duì)材料要進(jìn)行多側(cè)面多角度的思考，弄清材料的主旨并使之成為作文的立意指向。例如：閱讀下面這則寓言故事，聯(lián)系實(shí)際，自擬文題，寫一篇800字左右的議論文。梟遇到鳩，鳩曰：“子將安之？”梟曰：“我將東徙?！兵F曰：“何故？”梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙?！兵F曰：“子能更鳴，可矣；不能更鳴，東徙猶惡子之聲?！?/p>

提示：材料的重心是“治標(biāo)”與“治本”的問題。既可以順向思考，寫《治標(biāo)不如治本》，也可以逆向命題，寫《治標(biāo)未必不如治本》。還可談“標(biāo)本兼治”，談怎樣才能“治本”等問題。亦可以聯(lián)系反腐敗等現(xiàn)實(shí)來(lái)寫。

二.感受情境，巧妙擬題

作文題目的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)著作文教學(xué)的理念和作文教學(xué)的方向，是作文教學(xué)成敗的關(guān)鍵。從作文教學(xué)的規(guī)律出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生材料作文擬題應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：

1、注重激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

“興趣是最好的老師”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是寫作教學(xué)的前提條件，怎樣設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的作文題是作文教學(xué)的關(guān)鍵。反過(guò)來(lái)講，即指導(dǎo)學(xué)生圍繞自己的興趣愛好擬題。

2、關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心世界

口頭為語(yǔ)，書面為文，言為心聲，學(xué)生說(shuō)什么，這是作文教學(xué)首先應(yīng)該考慮的問題。一方面，青少年好奇心勝，求知欲強(qiáng)，思維活躍，性情活潑，另一方面是生活閱歷淺，興趣轉(zhuǎn)移快，情緒波動(dòng)大，平時(shí)訓(xùn)練文題的擬定要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解他們的興趣愛好，針對(duì)他們的所思所想。從而使學(xué)生在材料作文擬題上受到啟發(fā)而“嫁接”或“移植”。

3、體現(xiàn)生活價(jià)值

作文源于生活，又還原于生活，作文離開生活就會(huì)成為無(wú)源之水沅本之本。作文體現(xiàn)出生活價(jià)值實(shí)際包含兩層意思。

（1）題目擬定要貼近生活實(shí)際。只有觀察過(guò)或體驗(yàn)過(guò)才能言之有物。

（2）文題要有實(shí)用價(jià)值，從根本上講，寫文章一是為了表達(dá)自己的情感，滿足精神需要；二是為了交際溝通，滿足生活上的啟發(fā)和教育需要，而后者往往受到忽視，而恰恰這類材料作文出現(xiàn)的幾率又最高。

三.確立主題，準(zhǔn)確立意

立意就是確立主題，就是確定文章的寫作意向。立意準(zhǔn)確與否，直接關(guān)系著文章的成敗。

高考作文的立意的基本要求有：（1）方向要正確。（2）情感要鮮明。（3）思考要深刻。（4）思維要?jiǎng)?chuàng)新。

材料：有個(gè)魯國(guó)人，擅長(zhǎng)織麻鞋，他的妻子擅長(zhǎng)織白絹。他們想到越國(guó)去居住，于是有人對(duì)他們說(shuō)：“你們將會(huì)貧窮不堪了?！边@個(gè)魯國(guó)人問他是何道理，那人說(shuō)：“麻鞋是穿在腳上的，而越國(guó)人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國(guó)人是披發(fā)的，你們夫妻的特長(zhǎng)，在越國(guó)是無(wú)用武之地的，怎么能不窮呢？”

分析：多角度入手：

1、橫向立意：就是在思考問題的過(guò)程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。我們無(wú)論做什么事，都不能脫離實(shí)際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點(diǎn)，因而不會(huì)出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。

2、反向立意：就是把原材料的問題倒過(guò)來(lái)想想，從相反的角度對(duì)原材料提出質(zhì)疑。

因?yàn)樵饺顺嗄_、披發(fā)，鞋帽就大有市場(chǎng)，就會(huì)得出魯人未必會(huì)窮的結(jié)論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險(xiǎn)、敢于改革。

3、延伸立意：就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)原材料作合理的聯(lián)想，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐评?、引伸?！疤澅旧庾霾坏谩?、“無(wú)用武之地焉能致富”等觀點(diǎn)。

4、類比立意：就是通過(guò)聯(lián)想，把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容由此及彼地聯(lián)系起來(lái)考慮，找出其中的相似點(diǎn)。辦企業(yè)、做生意，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、消費(fèi)、風(fēng)土人情等情況，也要根據(jù)需要與可能，那么就要求我們考慮動(dòng)機(jī)與效益，又要揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能生財(cái)有道。

（作者單位：新疆克拉瑪依獨(dú)山子二中）