邵麗琴

【摘要】陶行知先生是我國(guó)近代最具有影響力的教育家。他重要的教育理論影響了中國(guó)的教育，啟發(fā)教育者們無(wú)限的思考。他的生活教育理論讓我感觸頗深。隨著《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的培養(yǎng)上升到了空前的高度?！吧罴唇逃睉?yīng)當(dāng)把教育同整個(gè)生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)各種社會(huì)實(shí)踐真正做到“教、學(xué)、做合一”，使日常的英語(yǔ)教學(xué)變成日常生活與課堂內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的一種“生活”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】生活即教育 小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“從前的書(shū)本教育，就是以書(shū)本為教《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語(yǔ)課程改革“強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式”。新課程改革為生活化的英語(yǔ)教學(xué)提供了一個(gè)實(shí)施的舞臺(tái)，幫助學(xué)生將英語(yǔ)理論學(xué)習(xí)與實(shí)際生活結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。那么，如何讓課堂教育貼近生活并充滿趣味成了我首要考慮的問(wèn)題。在實(shí)際課堂教學(xué)中，我通過(guò)以下四個(gè)方法提高課堂教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，連接教學(xué)與生活

學(xué)習(xí)語(yǔ)言最終目的是為了交流。那么創(chuàng)設(shè)貼近生活的情景，有助于學(xué)生能準(zhǔn)確地運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)習(xí)情境越真實(shí)，學(xué)習(xí)主體建構(gòu)的知識(shí)就可靠，越容易在真實(shí)的情境中運(yùn)用，從而達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

在教學(xué)文具類(lèi)單詞時(shí)，我利用實(shí)物來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。出示pen， pencil， pencil-box， ruler， crayon等實(shí)物，問(wèn)學(xué)生What's this in English？接著教學(xué)生說(shuō)這些單詞，在學(xué)生掌握了這些單詞的發(fā)音后，我又設(shè)計(jì)了一些游戲活動(dòng)，如：Listen and show； Let's guess； What's missing？等。通過(guò)游戲來(lái)鞏固這些單詞。將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活相鏈接，使學(xué)生切實(shí)感受到英語(yǔ)就在身邊。同時(shí)，教師還要注意啟發(fā)學(xué)生留意生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用英語(yǔ)。

二、合理運(yùn)用多媒體設(shè)備，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言交際活動(dòng)的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語(yǔ)言觀。學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也異?；钴S。用一個(gè)好的開(kāi)端令學(xué)生帶來(lái)親切的感覺(jué)，留下難忘的印象，富有藝術(shù)性的開(kāi)端，可以使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，興趣和求知欲望，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

在教授2A Unit9 Merry Christmas時(shí)，我讓學(xué)生先觀看了簡(jiǎn)短的Flash，讓學(xué)生感受圣誕節(jié)的氣氛，引起他們的興趣；接著展示給學(xué)生一棵小圣誕樹(shù)（提前制作），讓學(xué)生更形象地明白圣誕樹(shù)的裝飾；操練“Merry Christmas”，“The gift is for you.”時(shí)，我?guī)鲜フQ帽子扮演圣誕老人，與學(xué)生進(jìn)行操練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

這一系列的教學(xué)措施，改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)只注重傳授，忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)；幫助學(xué)生將生活中的場(chǎng)景融入到課堂教學(xué)中，把理論與實(shí)際緊緊地纏繞在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。美國(guó)教育家畢特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍?！庇⒄Z(yǔ)教學(xué)僅僅依靠課堂上短短的幾十分鐘是難以達(dá)到深入掌握并進(jìn)行語(yǔ)言交際的。因此，要鼓勵(lì)孩子們?cè)谌粘Ｉ钪杏糜⒄Z(yǔ)說(shuō)說(shuō)、練練、玩玩、耍耍，以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際交際能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，從而加深對(duì)課堂知識(shí)的消化吸收達(dá)到學(xué)有所用的目的。

三、布置生活化作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力

小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)鍵是要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。因此，我布置的英語(yǔ)作業(yè)除了要鞏固課內(nèi)知識(shí)和技能外，還要讓英語(yǔ)走進(jìn)孩子們的生活。為了使英語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活建立聯(lián)系，我認(rèn)為可以布置活動(dòng)性和操作性強(qiáng)的作業(yè)。例如：

1. 讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容改編成劇本，編排劇本后表演給家長(zhǎng)看（也可以請(qǐng)家長(zhǎng)一起表演，并請(qǐng)家長(zhǎng)提出寶貴的意見(jiàn)），通過(guò)對(duì)書(shū)本知識(shí)的演繹，不僅加深了孩子們對(duì)書(shū)本知識(shí)點(diǎn)的理解還能使孩子們能更快的掌握語(yǔ)境提高運(yùn)用能力；

2. 讓孩子們每天堅(jiān)持聽(tīng)讀課文錄音，并開(kāi)口朗讀，比較自己發(fā)音與錄音的差異。鼓勵(lì)孩子們閱讀英語(yǔ)卡通故事書(shū)，看英語(yǔ)視頻，欣賞兒童英語(yǔ)歌曲等；

3. 讓學(xué)生為生活用品、學(xué)習(xí)用品貼標(biāo)簽，以便加深記憶做到看見(jiàn)物品就能想起單詞。通過(guò)這些生活化的課外作業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣必然會(huì)大大提高。

現(xiàn)在生活中處處都是英語(yǔ)，作為孩子們的引導(dǎo)者，可以讓孩子們通過(guò)觀察生活中的內(nèi)容，收集信息，將這些內(nèi)容書(shū)寫(xiě)在黑板報(bào)中的“學(xué)生展示區(qū)”中，供孩子們相互交流學(xué)習(xí)。對(duì)一些好的作品要及時(shí)給出激勵(lì)，對(duì)于在生活中常見(jiàn)但孩子們理解有難度的內(nèi)容可以用諧音來(lái)提高孩子們的記憶興趣。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，在班級(jí)氛圍內(nèi)形成“趕”“比”“超”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)良性循環(huán)。真正達(dá)到生活學(xué)習(xí)與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。

總之，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的理念：學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該是綜合語(yǔ)言能力，而綜合語(yǔ)言能力包括五個(gè)維度，它們分別是語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)。生活化的英語(yǔ)則能夠幫助學(xué)生形成對(duì)待生活世界中各種問(wèn)題的良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。因此，不管在課堂還是課外，“生活即教育”的理念可以幫助學(xué)生走得更遠(yuǎn)，更好！

參考文獻(xiàn)：

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