林萍萍

【摘要】本文從目前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中普遍出現(xiàn)的問(wèn)題出發(fā)，分析了提高其教學(xué)效率的迫切性，從備課、教學(xué)方法與方式、學(xué)生主觀能動(dòng)性和教師自我更新等方面探討了如何設(shè)立有效的教學(xué)課堂，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 課堂 教學(xué)效率 教師 學(xué)生

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該反映學(xué)生的主導(dǎo)地位，因此教師需要返回最初屬于學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)。教師要盡最大可能地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以達(dá)到價(jià)值觀與態(tài)度、技能與知識(shí)和方法與過(guò)程統(tǒng)一和諧的目標(biāo)。

眾所周知，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主渠道和主陣地。然而，目前在我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，尤其是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)，普遍存在著課堂教學(xué)效率低下的問(wèn)題，如學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在兩極分化現(xiàn)象，部分孩子缺失英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣：課堂上教師講得過(guò)多、滿堂灌，學(xué)生參與過(guò)少，忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀及能力的培養(yǎng)；有時(shí)讓學(xué)生閱讀課文、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀和練習(xí)，課堂組織松散，時(shí)間利用率低等。因此，如何有效地提高課堂教學(xué)效率是一個(gè)值得我們英語(yǔ)教師深思的重要課題。本文將通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)探討這個(gè)課題，使得教學(xué)有序高效地進(jìn)行，從聽(tīng)說(shuō)讀寫各方面提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，以利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、教師應(yīng)備好每一堂課

因?yàn)闇?zhǔn)備好每一堂課是提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)，老師只有吃透教材內(nèi)容，并深入分析教材所要求的教學(xué)要點(diǎn)，且在課堂教學(xué)上進(jìn)行精細(xì)的設(shè)計(jì)，才可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。此外，教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)明確課堂教學(xué)的要求、目的、難點(diǎn)和重點(diǎn)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)這堂英語(yǔ)課的思維方式，并預(yù)估學(xué)生能夠掌握的英語(yǔ)知識(shí)要點(diǎn)，從而確定相應(yīng)的教學(xué)方法。只有在備課上狠下工夫，不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)效率才會(huì)有所提高。

二、改進(jìn)教學(xué)方式——以學(xué)生為中心

我國(guó)知名的教育家葉圣陶提出了“教是為了不教”的教學(xué)思想，同時(shí)他還指出，老師最主要的教學(xué)任務(wù)就是“教導(dǎo)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)”。歸納可知，老師在教學(xué)過(guò)程的主要作用是教與導(dǎo)。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中是知識(shí)的傳播者，處于主導(dǎo)地位，其主要的教學(xué)工作就是要把教學(xué)大綱的主要知識(shí)內(nèi)容傳輸給學(xué)生，在這個(gè)期間，老師需要做到簡(jiǎn)明扼要、言辭達(dá)意、思路明確，能夠?yàn)閷W(xué)生解惑。學(xué)生是受教育者，是受體，教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立其自身的地位，如學(xué)生自己是學(xué)習(xí)的主體，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)的效率。

三、教學(xué)要注重精講巧練

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的四項(xiàng)基本能力，因此在教學(xué)中要深入貫徹“精講”與“巧練”。首先，教師應(yīng)該在深入了解教材知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)歸納，盡量用一些學(xué)生易懂的詞句、方法方式，深入淺出地講清楚課堂教學(xué)內(nèi)容的一些重點(diǎn)與難點(diǎn)。其次，教師應(yīng)廣泛地閱讀課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文獻(xiàn)資料，剖析名師大家的教學(xué)方法，精煉出課堂輔助練習(xí)材料，讓學(xué)生運(yùn)用教師所傳授的方法進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固與水平的提高。例如，在講授直接引語(yǔ)變成間接引語(yǔ)時(shí)，我先問(wèn)：“What are you going to do on Sports Day？”來(lái)引入，學(xué)生回答：“I am going to ....”然后在黑板上寫出He said，并一字不改地引用這學(xué)生的話，最后轉(zhuǎn)述這些話給別的學(xué)生聽(tīng)，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生更好地掌握這句型。“精講”與“巧練”需緊密配合，才能有效地提高課堂教學(xué)的效率。

四、課堂上要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在課堂教學(xué)中，老師要充分關(guān)注學(xué)生的情緒變化，采用積極的評(píng)價(jià)，盡量地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，而且教師的評(píng)價(jià)不能局限于一兩句機(jī)械的表?yè)P(yáng)語(yǔ)，而應(yīng)用豐富的表達(dá)方式評(píng)價(jià)學(xué)生。如“Good job！You are clever！Very good！Well done！”，這樣才能有利于學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言的多樣性，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。課堂上應(yīng)代入學(xué)生思想，想其所想，思其所思，融入學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，從中尋求激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性、積極性的方法方式。

五、教師要注重反思與更新

美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)?！币虼耍處熞獙W(xué)會(huì)自我反思，特別是對(duì)如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率進(jìn)行反思。首先，教學(xué)目標(biāo)是否完成？學(xué)生是否掌握本節(jié)課堂所要求的知識(shí)點(diǎn)？其次，教學(xué)方法的反思。課堂上哪些教學(xué)方法方式最受學(xué)生歡迎與配合，有哪些教學(xué)方式的效果較差？最后，對(duì)學(xué)生反饋內(nèi)容的反思。通過(guò)咨詢，學(xué)生反饋上來(lái)的問(wèn)題是否可以進(jìn)一步修正教學(xué)思路，改變教學(xué)方法？只有通過(guò)上述幾個(gè)方面的深刻反思，不斷更新教師自身的知識(shí)體系和改良教學(xué)方法，并應(yīng)用到實(shí)際的課堂教學(xué)中，從而有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，除了上面的幾種方法外，還有及時(shí)捕捉反饋信息、注重課后作業(yè)的評(píng)語(yǔ)、創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境等其他方面。偉大的教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)，“找出一種教學(xué)方法，教師可以少教，而學(xué)生卻可以學(xué)習(xí)更多的知識(shí)?！边@是許多教師追求的一種狀態(tài)和所要達(dá)到的最終目標(biāo)，不過(guò)一切貴在堅(jiān)持，需要教師花費(fèi)更多的精力和時(shí)間，積極思考，總結(jié)歸納經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷反思與提高，英語(yǔ)課堂教學(xué)一定能收到事半功倍的效果。

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