周新建

【摘要】英語教學(xué)中要使用合作學(xué)習(xí)，具體步驟有：正確理解，適當(dāng)實(shí)施；精心準(zhǔn)備，合理建；選擇適當(dāng)合作小組的操作方法；注意活動(dòng)過程及結(jié)果的評(píng)價(jià)

【關(guān)鍵詞】小組活動(dòng)合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G424.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）5-0126-02

從新課標(biāo)可知：英語學(xué)習(xí)中有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要方式。所謂合作交流就是把學(xué)生分成2～8人的小組，小組或團(tuán)體有共同完成的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助學(xué)習(xí)，以小組的形式展開學(xué)習(xí)，使學(xué)生在和諧的氣氛中進(jìn)行語言交際，使每個(gè)學(xué)生都有開口說英語的機(jī)會(huì)，集思廣益，拓寬思路。尤其是對(duì)那些性格內(nèi)向，不太敢在班上講話的學(xué)生，小組活動(dòng)可以幫助他們克服羞怯，怕出錯(cuò)等心理障礙。以下我談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中恰到好處利用合作學(xué)習(xí)。

一、正確理解，適當(dāng)實(shí)施 小組合作學(xué)習(xí)方式雖然好，英語教學(xué)中使用頻率也很高，但是使用不恰當(dāng)就會(huì)走入教學(xué)誤區(qū)，所以合作學(xué)習(xí)在應(yīng)合作時(shí)合作，不該合作時(shí)不合作，應(yīng)該讓學(xué)生獨(dú)立去完成。我們一定要認(rèn)真理解合作學(xué)習(xí)的意義，精選問題，把英語學(xué)習(xí)中具有開放性、探究性、趣味性、生活性、熱點(diǎn)性、規(guī)律性的話題作為小組合作的載體。教師還抓好時(shí)機(jī)，讓學(xué)生有效地參與合作學(xué)習(xí)。

二、精心準(zhǔn)備，合理建組 要想達(dá)到合作的預(yù)期目標(biāo)，教師在合作前要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。首先教師在備課時(shí)要全方位挖掘教學(xué)資源、備教材、備學(xué)生、備教法、準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)。重難點(diǎn)往往是學(xué)生思想受阻的地方，教師如能設(shè)計(jì)一些合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生通過討論就會(huì)得出令人滿意的答案，但教師在備課時(shí)一定要對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行了解。 其次，分組時(shí)要做到科學(xué)、合理。爭(zhēng)取小組間的零差距，做到每個(gè)小組實(shí)力基本相同，組內(nèi)成員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓他們?nèi)￠L補(bǔ)短，盡量做到最佳組合。一般按座次就近組合，就是按班級(jí)正常的座次將座位鄰近的學(xué)生組成小組，每組4人，為更好地實(shí)施課堂小組學(xué)習(xí)，可依據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別以及社會(huì)家庭背景等方面的差異安排學(xué)生的座位。力爭(zhēng)做到"組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)"。這樣既可增加小組合作成員的多樣性，同時(shí)又有利于小組間的競(jìng)賽。

三、教師擔(dān)當(dāng)好學(xué)習(xí)促進(jìn)者的角色 (1)協(xié)調(diào)。合作學(xué)習(xí)涉及多個(gè)要素，多名學(xué)生，教師在組織一個(gè)有著共同主題的活動(dòng)時(shí)，發(fā)揮著創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，維持學(xué)習(xí)秩序等作用；(2)激發(fā)。學(xué)生的合作活動(dòng)有一個(gè)從被動(dòng)到主動(dòng)，由啟發(fā)到自發(fā)的活動(dòng)過程，這個(gè)任務(wù)是由教師來完成的。教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要，即言語的審美、交往、求知等需要；(3)合作。英語教學(xué)不僅是一個(gè)信息傳遞過程，因此，教師既是學(xué)生活動(dòng)的組織者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的共同參與者；

四、合作小組的操作方法(1)分組自學(xué) 在教師的適當(dāng)點(diǎn)撥下，學(xué)生學(xué)習(xí)的需求往往顯得更加強(qiáng)烈，教師要及時(shí)提供學(xué)習(xí)材料，讓自己去發(fā)現(xiàn)問題、探尋知識(shí)，獨(dú)立歸納整理并列出已掌握的知識(shí)和沒有理解的知識(shí)。(2)組內(nèi)討論 在學(xué)生初步感知的基礎(chǔ)上，開始小組討論。小組一般由4人（優(yōu)秀生1名，中等生2名，差生1名）程度各異的學(xué)生組成，每隔一段時(shí)間，小組要重新組合，保持"同組異質(zhì)，異組同質(zhì)"的學(xué)習(xí)程度。在課堂上各小組成員用英語匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)情況，主要回答本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)目標(biāo)，組內(nèi)人員采用輪流提問的形式：小組長把各組員在自學(xué)中遇到的問題總結(jié)起來讓大家一起思考、討論；最后各小組把組內(nèi)不能解決的問題歸納起來，以便在組間交流時(shí)解決這些問題。(3)組間交流 每組派一人主講，匯報(bào)內(nèi)容包括重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、記憶竅門、學(xué)習(xí)方法、心得體會(huì)，疑難問題大家一起討論、探索。同時(shí)，教師要密切關(guān)注學(xué)生，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，適當(dāng)鼓勵(lì)、表揚(yáng)，指出不足并提供幫助。 這樣不僅使每一位學(xué)生都可以在課堂上大膽地、盡情地交換看法，使學(xué)生能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，提高他們的自學(xué)能力和分析、判斷、推理等多種思維能力，同時(shí)，在不知不覺中，學(xué)生們語言技能也得到了提高，學(xué)生潛能和創(chuàng)造力得到發(fā)揮。更重要的培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的精神。教師通過引導(dǎo)并進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生獲得并形成完整的知識(shí)體系。

五、如何注意活動(dòng)過程及結(jié)果的評(píng)價(jià) 首先要注意活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)，心理學(xué)告訴我們"人的意志行動(dòng)是與調(diào)動(dòng)人的積極性去克服困難、排除行動(dòng)中的各種障礙分不開的。在克服困難時(shí)，首先要克服自身的內(nèi)部困難，然后才能集中精力發(fā)揮自己的積極性和創(chuàng)造性去克服外部困難，達(dá)到預(yù)定目的。"學(xué)生在活動(dòng)過程中，由于自身的經(jīng)驗(yàn)不足、能力、情緒等的困難，就會(huì)影響他們的效果。而教師就要對(duì)他們給予足夠的關(guān)注和支持，及時(shí)給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)和具體的指導(dǎo)，就像建筑中的腳手架一樣，要不時(shí)地給他們心理上的保護(hù)，讓其感到成功的希望和安全。經(jīng)常用些鼓勵(lì)性詞，例如："good、great、super、exciting"等，其次注重活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)，在任務(wù)型課堂教學(xué)中，經(jīng)過小組合作完成任務(wù)，充分表現(xiàn)了小組成員的整體能力和合作精神，學(xué)生們渴望得到教師和其他學(xué)生的認(rèn)可。 "學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)。"對(duì)知識(shí)而言，學(xué)生獨(dú)立思考、相互討論、交流、澄清的過程就是自己發(fā)現(xiàn)的過程。教師應(yīng)給學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的空間，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣與成就，使學(xué)生之間、師生之間成為學(xué)習(xí)交流的平等伙伴，使課堂成為學(xué)生自主獲得信息、積累知識(shí)、解決問題、培養(yǎng)能力的天地。這樣才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，從而達(dá)到教育的創(chuàng)新和發(fā)展

參考文獻(xiàn)：

[1]《英語新課標(biāo)》

[2]《教育心理學(xué)》

[3]《英語教學(xué)大綱》