竇琦

【摘要】充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時代要求。多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，"放大"了課堂教學(xué)空間，使微觀的可視化，靜態(tài)的動態(tài)化，抽象的直觀化。這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，形、圖、聲并茂，可創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在愉悅自由的氣氛中接受知識，學(xué)得快，記得牢，很好地促進(jìn)了新課程教學(xué)的開展。

【關(guān)鍵詞】多媒體 培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)習(xí)能力

【中圖分類號】G431【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）5-0182-02

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維能力是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)，教學(xué)中必須重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)為學(xué)生提供具體、直觀的感性材料，使之建立表象，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時再現(xiàn)情境，以啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向縱深發(fā)展。例如，在講《桂林山水》一課時，可以運(yùn)用多媒體、計(jì)算機(jī)邊播放錄象，邊放錄音，讓學(xué)生思考"桂林山水有什么特點(diǎn)？"這一問題。配置電教手段，可以使學(xué)生感受桂林山水奇趣美妙的同時聯(lián)想山圍水、水映山，"空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟"的怡人景致，感受"舟行碧波上，人在畫中游"的愜意，體驗(yàn)身處勝景的快樂，思索置身多彩社會的我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)和切身感悟周圍的美，并不斷獲得"自然得之于己"的愉快，并將這種感受表達(dá)出來，與他人分享。在這里，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的使用，學(xué)生不僅能很快地找到滿意的答案，而且其思維整體結(jié)構(gòu)也能獲得優(yōu)化，向追求"獨(dú)到"、探索"最佳"的創(chuàng)造性思維發(fā)展。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的識記能力

在小學(xué)語文識字教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，能有效提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的識記能力。在教象形字、指示字時可以出示畫面配合教學(xué)，教會意字和形聲字時可用幻燈片教學(xué)。如"月"，出示有一輪彎月的畫面，教師在旁邊加以解釋，學(xué)生對 "月"字便有了深刻的形象記憶。教"休"字，只要出示一棵樹的左邊倚靠著一個人在歇息的畫面，學(xué)生便能牢記此字。教"控"字，讓學(xué)生觀察特點(diǎn)，知道這個字是由形旁和聲旁組成，然后用不同偏旁拼成"腔、箜"等字，有利于掌握漢字表旁、表義的規(guī)律，加深理解和識記。使用多媒體技術(shù)，使本來枯燥無味的識字教學(xué)變得趣味盎然。因?yàn)樗r、高效、優(yōu)質(zhì)，且給人以美感。所以可達(dá)到教師樂教學(xué)生樂學(xué)的效果。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

精彩的畫面，生動的情景，可以使深奧的道理淺顯化，復(fù)雜的內(nèi)容條理化，使學(xué)生在較短時間內(nèi)獲得準(zhǔn)確豐富的的知識，從而促進(jìn)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。如寓言《鄭人買履》一文，明白鄭人買不到鞋的原因是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中通過演示活動幻燈片，讓學(xué)生觀察"先自度其足"到"至之市而忘操之"到最終"及返，市罷，遂不得履。"的買鞋過程，從他"寧信度，無自信也"的回答，明白鄭人買不到鞋的原因，并在此基礎(chǔ)上領(lǐng)悟語言的內(nèi)涵和寓意，有效培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力

錄音媒體是以清晰和流利的普通話，有的是配以悅耳動聽的音樂錄制而成的。播放朗讀錄音帶，使學(xué)生沉浸于某種境界，激發(fā)學(xué)生悟情、悟境、悟理，達(dá)到最佳教學(xué)效果。如《草船借箭》一課，教師的范讀與配樂錄音朗讀的效果是無法比擬的。當(dāng)錄音放到"這時候大霧漫天，江上連面對面也看不清。天還沒亮，船已經(jīng)靠近曹營的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊……"這時學(xué)生完全被錄音自然帶入了情境之中，聽錄音的整個過程精力極為集中，讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，也復(fù)述得較為完整和生動。故事復(fù)述完，我又啟發(fā)學(xué)生并提問"草船借箭成功的原因有哪些？""諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些地方？""假如在江上曹操派兵出擊，借箭的結(jié)果又將如何？"學(xué)生紛紛舉手搶著回答，且答案條理清楚，理由充足。學(xué)生在這種身臨其境的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)，加深了對教材的理解，培養(yǎng)了說話能力。

五、運(yùn)用多媒體技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力

朗讀是語文課堂教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練之一。多媒體播放的朗讀聲音、清晰標(biāo)準(zhǔn)、語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富有感染力。可以讓學(xué)生跟讀，促進(jìn)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，還可在教學(xué)《海上日出》、《桂林山水》、《林?！返茸鎳鴫邀惡由?、旖旎風(fēng)光的文章時，充分運(yùn)用多媒體畫面，讓學(xué)生賞景談感受并寫出來，使學(xué)生把優(yōu)美的意境、生動的語言、豐富的情感融為一體，既積累了語言又提高了寫作水平。

總之在實(shí)施新課程的教學(xué)活動中，合理而充分地利用多媒體，可使用語文教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)手段的支持下煥發(fā)出鮮活的生命力。其形聲并舉，音畫同步的特點(diǎn)，使學(xué)生在目睹其形耳聞其聲的美的熏陶中實(shí)現(xiàn)了對課文內(nèi)容的掌握。它提供了一種理想的教學(xué)環(huán)境，能培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。然而"凡事皆有度"，說到底，多媒體教學(xué)不過是一種教學(xué)輔助手段而已，因此，我們也不能唯"電"是從，應(yīng)該依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和現(xiàn)有條件來恰當(dāng)選擇教學(xué)媒體。應(yīng)本著科學(xué)、合理、高效的原則，發(fā)揮多媒體技術(shù)的最佳功能。