魏玉鵬

摘 要：教學(xué)不僅要教會學(xué)生知識，重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，而學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和保持，要靠學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性做支撐。如何有效、持久地提高和保持學(xué)習(xí)的主動性，是教育的根本。教師就如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性這一問題進(jìn)行研究，以補(bǔ)益于數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)；主動性；提高

達(dá)爾文說：“興趣與恒心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的動力?！蔽覀円舱J(rèn)為，被動、強(qiáng)迫的學(xué)習(xí)即使能夠取得一時(shí)的所謂優(yōu)秀成績，但它永遠(yuǎn)不是一種成功的教學(xué)手段，永遠(yuǎn)是一種暫時(shí)的、短見的教學(xué)方式，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展沒有益處。在政治上，古人講求“垂拱而治”而天下大治，在教學(xué)上，我們也不妨換一種觀念、換一種態(tài)度去思考，做到垂拱而“教”，教師輕松教、學(xué)生快樂學(xué)，這豈不是一舉兩得嗎？因此，本人在教學(xué)過程中，一直在研究一種能讓學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生成才。而如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，是關(guān)乎教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。

一、有的放矢——給學(xué)生確定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

“一個(gè)人沒有近期目標(biāo)，人不勤快；沒有中期目標(biāo)，人不精神；沒有長遠(yuǎn)目標(biāo)，人無氣勢?！睂W(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，也要有一定的區(qū)分度。從時(shí)間跨度上講，要確定近期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長遠(yuǎn)目標(biāo)；從個(gè)體差異上講，要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因人而異地確定個(gè)人目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)既要有達(dá)到的可能性，又要有一定的前瞻性。也就是說，這個(gè)目標(biāo)，一部分是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠較為輕松地完成、實(shí)現(xiàn)，以便給學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供心理能量支持，提供學(xué)習(xí)動力，而另一部分又要有相對的高度，也許是一時(shí)半會還不能夠完成和實(shí)現(xiàn)的，但通過較長時(shí)間的努力和奮斗，有較大實(shí)現(xiàn)可能性的。只有交錯(cuò)運(yùn)用，才能讓學(xué)生有足夠的主動性去努力實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)。

二、有“法”可依——加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

我們應(yīng)該改變觀念，擺正自己的地位，作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者，而并非知識的傳授者?！笆谥贼~，不如授之以漁?！薄棒~”確實(shí)能夠解決眼前的困難和饑渴，但對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展顯然是不利的，只有掌握了獲取“魚”的方法——“漁”，學(xué)生才有了生存的本領(lǐng)和源源不斷的“魚”。因此，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，要教會學(xué)生解決問題的方法，以及舉一反三、觸類旁通的能力，只有這樣，才能以不變應(yīng)萬變，做常勝將軍。精練精講，主要依據(jù)課本例題和作業(yè)練習(xí)題，最基本的方法都包涵在課本當(dāng)中，而不是其他資料中。放棄課本而大量做題，這是舍本逐末，只能把教師和學(xué)生拖入題海的泥淖，所謂“題”海無邊，回頭是岸。

三、授之以漁——注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

美國的布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問題，自覺學(xué)習(xí)。”因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。教師要深入分析并把握知識間的聯(lián)系，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)數(shù)學(xué)思維的規(guī)律，提出恰當(dāng)?shù)母挥趩l(fā)性的問題去啟迪和引導(dǎo)學(xué)生積極思維，同時(shí)采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、試驗(yàn)、分析、猜想、歸納、類比、聯(lián)想等思想方法，主動地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。然后通過學(xué)生自己或者學(xué)生集體探究，尋求解決方案。在學(xué)生無法獨(dú)立解決時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)學(xué)生，和學(xué)生共同找尋解決方案，讓學(xué)生在這種相對獨(dú)立、自主的環(huán)境中找到解決問題的辦法。

四、教無定法——根據(jù)教學(xué)內(nèi)容大膽創(chuàng)新，靈活采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式

一節(jié)課的教學(xué)方案，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活確定。我們不能一概盲目追“新”，全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)方式，也不能故步自封，一味排斥新興的教學(xué)方式。我們要理性看待不同的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不是洪水猛獸、一無是處，新興的教學(xué)模式也不是放之四海而皆準(zhǔn)、可以包治百病的靈丹妙藥。有些內(nèi)容也許采取傳統(tǒng)的講授方式更能夠深入、透徹地被學(xué)生理解，如果采用所謂的新方法，也許是看起來熱熱鬧鬧、花里胡哨，但對學(xué)生而言，只是霧里看花，理解不深刻、透徹，略知皮毛。一節(jié)課也不是要面面俱到，講析、探究、討論等都上全，要根據(jù)內(nèi)容選取具體方式，如基本理論，完全可以采取講授的方式，而知識拓展和能力提升就可以采取探究、討論等方式。

五、讀不舍手——注意學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)的主動性要靠興趣的支撐，興趣是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的營養(yǎng)劑和催化劑。對于一門毫無興趣的學(xué)問，學(xué)生恐怕無法積極主動地去學(xué)習(xí)的，因此，我們要運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)和營造良好的學(xué)習(xí)情境。同時(shí)，我們要把飽滿的激情、充足的熱情帶進(jìn)課堂，用自己的言行感染學(xué)生，把學(xué)生的心牢牢地固定在課堂上。還有，要創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，帶學(xué)生去探索、去鉆研，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性充分發(fā)揮出來。學(xué)生有了濃厚的學(xué)科興趣，就有了在主動學(xué)習(xí)上前行的精神力量。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)與提高，是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須重視的一個(gè)問題，它關(guān)乎著學(xué)生近期成績的提高，更重要的是它關(guān)乎著學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)乎著學(xué)生未來的成長成才。因此，我們要結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，探索采取多種方式，將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)能夠主動學(xué)習(xí)、會主動學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展的、全面的人，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊啟宏.數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性[J].中學(xué)生數(shù)理化，

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（甘肅省通渭縣平襄初級中學(xué)）