段桂菊

摘 要：針對學生的有效閱讀，從讀書氛圍的形成、讀書興趣的提升、讀書方法的指導、讀書平臺的搭理進行了論述。

關鍵詞：小學生；有效閱讀；方法

提高小學生閱讀能力是小語界自古就有共識的，其重要性不必贅述。那么小學這一基礎教育階段，如何提高學生的有效閱讀？筆者從讀書氛圍的形成、讀書興趣的提升、讀書方法的指導和讀書平臺的搭建四個方面進行了實踐探索，取得了較好的效果，現(xiàn)就實踐所得介紹如下，與同仁商榷。

一、設立班級圖書柜，創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境

班級有圖書柜很好地解決一些難題：一是學生借閱更方便快捷，想讀就會有書；二是學生的書可同讀共議，方便交流心得；三是大多數(shù)圖書是教師從學校圖書室精心挑選的，確保了書的可讀性。方便的借閱、優(yōu)秀的圖書更能調(diào)動學生的閱讀熱情。

二、引導到位，指導閱讀，教給學生更多的讀書方法

“書讀百遍，其義自見”說的是閱讀重在讀，從讀中悟，從讀中思。如何讓閱讀有效呢？閱讀方法很重要，筆者嘗試了三環(huán)引導尋讀書方法的探索：（1）教師做好早讀示范環(huán)節(jié)；（2）抓好課堂教學閱讀環(huán)節(jié)；（3）重視讀書談討環(huán)節(jié)。

三、搭建平臺，交流分享，提升閱讀興趣

興趣是最好的老師，只要學生樂讀，閱讀的問題就不再是問題。如何提升小學生閱讀興趣呢？筆者嘗試了需從五個方面進行努力。

1.師生同讀。一個愛讀書的老師能帶動大批學生讀書，老師如能適時選擇一些適合兒童讀的書進行閱讀，并將書中的經(jīng)典部分與學生一起分享，分享后留出一些懸念，并將書推薦給學生，并會很認真地去讀。

2.開展豐富的讀書活動。每周開展閱讀交流會，交流本周“我讀了哪些文章，哪本書，我從書中收獲了什么？我的閱讀感受等。每月召開讀書之星評比和我讀到了一篇好文章，我們一起分享活動，通過定期回顧、獎勵和交流，不斷提升學生閱讀興趣。

3.師生同讀一本書。交換賞析讀書筆記，促進學生用心讀書和樂于讀書習慣的養(yǎng)成。

4.親子共讀，提高課外閱讀質(zhì)量。從開學始，我利用校訊通這一平臺向本班學生家長發(fā)送了親子共讀倡議書，提議家長給學生購買適合兒童讀的書并與孩子一起讀書，分享書中帶來的知識與快樂。

5.辦讀書心得報

每周將學生優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)典摘抄、讀書感受等辦成小報張貼在成果欄共全班學生學習，進而提升學生的閱讀興趣。

四、打破閱讀無效的瓶頸，創(chuàng)新閱讀策略

由于諸多原因促使學生不讀書、讀書少和讀而無效的問題。為破除瓶頸，我做了如下嘗試。

1.從生活實例入手，引導學生重視讀書，感受到讀書雖不能增加我們生命的長度，但它定能改變我們的性格，提升我們的修養(yǎng)，成就我們的美好未來，以此破解讀書無用論。

2.將名人讀書法，名家論讀書，特別是像葉圣陶老先生的讀書體會收集起來與學生分享，潛移默化，讓學生愛上讀書，并且讀書有法，打破讀書無法，讀書無效的瓶頸。

3.減少機械重復作業(yè)，給學生足夠的讀書時間，并定時進行集體閱讀，集體交流與分享，保證每周的讀書量，從讀書中讓學生感受到身心的愉悅，解決了學生沒時間讀書的問題。

4.創(chuàng)新讀書要求。閱讀初，學生有較重的心理畏懼，這時，我組織交流只關注你讀了哪些書，你快樂了嗎？你收獲了嗎？這些簡單寬泛的問題；隨著閱讀的深入，我們交流感受，談讀書體會，去除八股文式的要求，只要學生說出了感受，都予以表揚；當學生愛上讀書時，我方從學到什么寫法，哪些表達好，哪些句子美方面延伸，這樣的一種既統(tǒng)一又自由的閱讀方式極大地吸引了學生，破解了學生畏懼讀書的心理。

閱讀是學生心理健康成長的需要，也是小學語文教學的重要內(nèi)容，更是學生美好未來的基礎工程，為此，作為小學語文教師，我們應從培養(yǎng)學生閱讀興趣，教給學生閱讀方法，打破閱讀教學中的諸多瓶頸，從為了孩子將來著眼，關注學生閱讀的現(xiàn)狀，不斷拓展學生的閱讀空間，讓閱讀教學成為課堂上的亮點、課外的閃光點、心靈的聚光點。

（作者單位 陜西省鎮(zhèn)巴縣長嶺鎮(zhèn)中心小學）

·編輯 魯翠紅