鐘燕玉　邱小英

摘 要：分析了巧妙提問、藝術(shù)教學(xué)、現(xiàn)代化教學(xué)和加強(qiáng)溝通四個(gè)問題，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行了歸納和建議。管窺蠡測(cè)，率爾操觚，敬請(qǐng)矯枉。

關(guān)鍵詞：巧妙提問；藝術(shù)教學(xué)；現(xiàn)代化；溝通

一、巧妙提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考

問題是啟動(dòng)思維的按鈕，疑問是進(jìn)步的開端。因此要巧妙提出問題，引發(fā)學(xué)生去思考、去觀察。因?yàn)槊總€(gè)人的角度不同，所以分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、歸納問題的方法大相徑庭，非常有助于學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。我們?cè)谒哪昙?jí)教學(xué)圖形的拼組時(shí)，讓學(xué)生用不同形狀的三角形拼各種各樣的圖形，學(xué)生動(dòng)作迅速，沒有局限于長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形等簡(jiǎn)單的圖形，原因就在于我問大家，利用手中的三角形能否拼出50種美麗的圖案？50種，是一個(gè)不小的數(shù)目，巧妙提出問題，大膽提出要求，會(huì)有出乎意料的效果。

二、藝術(shù)教學(xué)

數(shù)學(xué)是美學(xué)，世界就是數(shù)學(xué)的，自然界的一切和數(shù)學(xué)都息息相關(guān)，數(shù)學(xué)具有統(tǒng)一性、對(duì)稱性、簡(jiǎn)單性，充滿著簡(jiǎn)潔美、和諧美、奇異美、形式美、解法美等不勝枚舉，理解了數(shù)學(xué)的美，容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃濃的興趣，從而有探究的動(dòng)力，有學(xué)習(xí)的成就感。在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，我出示具有軸對(duì)稱特點(diǎn)的剪紙藝術(shù)，學(xué)生的好奇心被激起，隨之我發(fā)動(dòng)大家一起動(dòng)手，或剪或撕出各種圖形，引入對(duì)稱概念，又出示各種具有軸對(duì)稱特點(diǎn)的實(shí)物加深他們的印象。

三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“現(xiàn)代化”

教學(xué)要隨機(jī)應(yīng)變：現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)課件琳瑯滿目，圖文并茂，內(nèi)容形形色色五花八門，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從很大程度上幫助了學(xué)生。比如，數(shù)學(xué)詞典、百度數(shù)學(xué)百科、互動(dòng)數(shù)學(xué)百科。很多學(xué)校的學(xué)習(xí)論壇里面精彩問題與答案集萃，那里隨時(shí)可以看到同學(xué)和老師的留言，非常及時(shí)，有的是即興互動(dòng)的，很多難題解題欄目有不同的解題方法，學(xué)生各抒己見，臨場(chǎng)發(fā)揮，也可以思考后再解答，上面有教師的點(diǎn)撥，有大家的鼓勵(lì)，有教師的總結(jié)，樂趣濃濃。所以說，這樣學(xué)習(xí)的“現(xiàn)代化”，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)提升。

四、增進(jìn)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的溝通和了解

教學(xué)要知己知彼，溝通這一做法可以使班主任更多地知曉學(xué)生的全面情況，從而有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)。家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中也能加以關(guān)注，善于觀察，及時(shí)提示，多措并舉，對(duì)孩子的成績(jī)負(fù)責(zé)。并要與其他教師經(jīng)常切磋，汲取有益經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子培養(yǎng)良好行為習(xí)慣等方面起到了積極的促進(jìn)作用。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要形式多樣，引領(lǐng)學(xué)生要巧妙，要使用現(xiàn)代化輔助教學(xué)，多和家長(zhǎng)溝通，為教學(xué)竭盡微忱，貢獻(xiàn)出全部的光熱。

（作者單位 江西省贛州市尋烏縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

·編輯 謝尾合