宗明銘

摘 要：語文小組中的小組長是學(xué)生進行高效學(xué)習(xí)的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)習(xí)的過程中，語文小組長會負責(zé)整組的學(xué)習(xí)狀態(tài)、帶動整組的學(xué)習(xí)氣氛，是小組中的靈魂人物。對如何培養(yǎng)小組長、如何進行小組間的高效合作以及提升小組中學(xué)生的創(chuàng)造力等方面進行了重點闡述。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；提高；合作；創(chuàng)造力

在語文學(xué)習(xí)過程中設(shè)置小組長，一方面能夠帶動學(xué)生開展各種學(xué)習(xí)活動，另一方面能夠?qū)⑿〗M中所討論的內(nèi)容、問題及時反饋給老師。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)中，語文老師應(yīng)注重小組長的選拔，培養(yǎng)好小組長，發(fā)揮好小組長的組織能力，以達到促進小組成員合作共贏的目的。

一、如何培養(yǎng)小組長

一般看來，學(xué)習(xí)成績好、有責(zé)任心、善與人溝通的學(xué)生容易被選為小組的小組長，這些人的組織能力較強，一般很受老師的關(guān)注。另外，學(xué)習(xí)小組的建立應(yīng)結(jié)合小組成員的不同特點，盡最大可能發(fā)揮每個成員的優(yōu)點，進而提高學(xué)習(xí)效率。一般看來，小組長有對小組成員進行評價、對成員分配任務(wù)的權(quán)利，而小組中的成員應(yīng)服從小組長的安排。老師平時應(yīng)該多傳授給小組長一些組織工作的經(jīng)驗，讓小組長學(xué)會與成員共處的基礎(chǔ)上，調(diào)動每個成員的積極性。

語文老師應(yīng)該不定期地對每個小組以及小組長進行評選活動，從中選出一些學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀的小組及組長，對他們進行表揚與獎勵，從而更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。如果一個學(xué)習(xí)小組中小組長沒有組織能力與指揮能力，那么學(xué)習(xí)小組只會是徒有虛名，在這樣的小組中學(xué)生往往會盲目行動或者積極性不高，所以小組成員間的合作也無法進行，進而學(xué)習(xí)效率也不高。對于大部分初中生來講，他們正處于青春叛逆期，各方面的自控能力都比較差，如果沒有一個好的學(xué)習(xí)合作團隊，那么學(xué)生的課堂紀律會很散亂，教學(xué)效率也得不到提升。因此，選拔一個有組織能力、有指揮能力的小組長是非常重要的。

對語文小組長的培養(yǎng)應(yīng)重點做到以下幾方面：（1）定期讓小組長交學(xué)習(xí)計劃與學(xué)習(xí)總結(jié)，以便提高小組長的總結(jié)能力。（2）定期開小組總結(jié)會議，老師多傳授給組長一些管理成員的方法，以及一些團隊合作意識。（3）老師應(yīng)經(jīng)常督促組長開展小組間合作交流會，讓小組成員形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時成員間的合作意識也在逐步提升。（4）語文老師應(yīng)該讓組長在組織活動時采取一些靈活的方式，例如，對一些回答問題較為突出的學(xué)生，組長應(yīng)帶動成員給予掌聲與鼓勵，以便帶動開發(fā)智力的積極性，對于提出一些創(chuàng)新型的建議十分有用。

二、培養(yǎng)小組長的作用

小組中的合作學(xué)習(xí)是目前課程改革的重要方式之一，在相互幫助的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能夠提高自身的各種能力。在小組學(xué)習(xí)中應(yīng)該充分利用小組長的帶頭作用，這樣既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又能達到老師有效教學(xué)的目標。在小學(xué)語文的合作學(xué)習(xí)中，小組長的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.小組長在學(xué)習(xí)中起“小領(lǐng)導(dǎo)”的作用

學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高一方面與老師教學(xué)的水平有聯(lián)系，另一方面更取決于小組成員間平時的合作配合，然而小組間合作的好與壞關(guān)鍵取決于小組長的選拔。小組長在小組學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵性的作用，那些語文小組長的擔任者大都學(xué)習(xí)成績比較好、語文素養(yǎng)較高、善與人溝通、組織能力也較強。小組長平時會擔負起督促、檢查小組成員作業(yè)的任務(wù)，在課堂討論中，小組長會發(fā)揮協(xié)調(diào)、溝通成員間的不同意見的作用。在進行小組學(xué)習(xí)交流會中，小組長會積極地組織小組成員進行討論與分析，最后達成一致共識。

2.小組長在學(xué)習(xí)中起“小監(jiān)督員”的作用

語文學(xué)習(xí)小組中的小組長一方面要求自己積極主動地參與小組的學(xué)習(xí)交流會，另一方面要幫助老師落實小組中的學(xué)習(xí)任

務(wù)，積極調(diào)動小組成員學(xué)習(xí)的積極性。對于一些學(xué)習(xí)主動性差、自控能力弱的成員來講，小組長在平時的課后作業(yè)中要監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)，鼓勵他們進行積極的思考，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的積極性，多提出一些創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)中的語文老師還應(yīng)適當?shù)母鼡Q小組中的小組長，讓小組中的不同成員輪流擔任小組長，從而讓每個成員都有得到鍛煉的機會，久而久之他們會發(fā)現(xiàn)自身的長處，

更有利于增強他們的自信心。

3.小組長在學(xué)習(xí)中起“小幫手”的作用

小組長在學(xué)習(xí)中扮演雙重角色，一方面他們是老師的小幫手，另一方面他們又是學(xué)生的小幫手。學(xué)校中有很多學(xué)生不敢與老師交流，在面對老師時放不開，小組長的設(shè)立可以當兩者之間溝通的橋梁，可以將學(xué)生的很多想法與建議及時地反饋給老師，在這個小幫手的帶領(lǐng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會越來越高。

小組長這個角色在小組語文學(xué)習(xí)過程中有著不可替代的關(guān)鍵性作用，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能提高老師的教學(xué)效率。對加強語文學(xué)習(xí)小組中小組長的培養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實

意義。

參考文獻：

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[2]周正彬.小學(xué)語文課堂小組合作學(xué)習(xí)的嘗試.人民教育出版社，2012-4：13-15.

（作者單位 吉林省第二實驗學(xué)校）

·編輯 郭曉云