魯曉天

摘 要：為了有效提升課堂效用，保障教學(xué)質(zhì)量，有必要對小學(xué)英語課堂進行系統(tǒng)管制，對小學(xué)英語教師的教學(xué)方法有所要求，開發(fā)興趣小組，創(chuàng)建共同進步，調(diào)節(jié)有關(guān)機制競賽，改變課堂場面控制力，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。近代生活的發(fā)展與進步越來越國際化，地球村使人類的語言障礙逐漸待解決，我們國家的英語教學(xué)在繼續(xù)呈發(fā)展趨勢，期待教育模式有所變化是每個老師所想的。學(xué)習(xí)英語需要情景環(huán)境，它是普遍有的，沒有它，語言也就沒有了含義，小學(xué)英語課堂有較大限制由于受到言語情況的約束。只有創(chuàng)設(shè)了較好的教育情景，策劃和諧的上課氛圍，才能真正取得良好的教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)方法；合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是達到學(xué)習(xí)效果、完成學(xué)習(xí)目的的有效方法，在集體任務(wù)中能更佳地發(fā)揮學(xué)習(xí)的作用。在英語指導(dǎo)課堂上采取明確的任務(wù)模式來開展交流、比賽、娛樂。有外國學(xué)者研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)課程、吸收學(xué)問的活動其實是在尋找的活動，只有當(dāng)人們通過外界感知學(xué)習(xí)得到的文化知識，結(jié)合成有合作、有交流的行動。所謂尋找便是通過自己的大腦去挖掘，主動去得到知識，有了合作一方面能增強學(xué)生的集體感、合作精神，另一方面能使學(xué)生改善被動心態(tài)，去積極學(xué)習(xí)，讓學(xué)生都加入學(xué)習(xí)的氛圍，以達到課堂教學(xué)的效益，為學(xué)生構(gòu)建可想象的教學(xué)畫面、有趣的環(huán)境。

一、營造團結(jié)合作的學(xué)習(xí)氣氛

1.交流

英語課堂上比較典型的教學(xué)方式便是組織合作來進行社交，在課堂上，教師應(yīng)努力掌握每個小組成員的特性，尤其是協(xié)作方面。如，在學(xué)習(xí)第二冊的第三單元中，有一篇課文是購買水果，便可以讓學(xué)生假扮水果間的交談，并提出賣家與買家之間的成交價不得高于十元，這樣，學(xué)生便在實踐中嘗試了合作，學(xué)習(xí)了新的知識。在整個活動中，教師要做好引導(dǎo)工作，努力讓每一個學(xué)生都參與進來，大大增加課堂活動的趣味性，開展更多合作的任務(wù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、積極性。

2.娛樂

“興趣是最好的老師?！币蚨挥凶寣W(xué)生帶著探索求知的態(tài)度去學(xué)習(xí)，才能有所進步，而被動的甚至壓迫的學(xué)習(xí)只會將他們的求知心隔絕于搖籃中，由此只有開展合作與玩樂結(jié)合的學(xué)習(xí)活動，

使學(xué)生在玩的同時學(xué)到知識才是最好的辦法，才能滿足學(xué)生愛玩的本性，同時培育了他們較強的合作參與精神。依據(jù)小學(xué)生愛動、愛表現(xiàn)等特點，在課堂上可以采用表演、唱歌、玩游戲等活動開展學(xué)習(xí)，既能夠營造學(xué)習(xí)氛圍，又可以使學(xué)生在輕松自在的環(huán)境中輕松學(xué)，愉快記憶。在教學(xué)新內(nèi)容時采用英文歌曲、兒歌的方式來教學(xué)，既能營造課堂氛圍，又能鼓勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，老師再加上一些淺易的肢體運動，讓學(xué)生動起來，以此達到更好的教學(xué)效果。

3.競爭

每個人都具有比拼競爭的心態(tài)，而小學(xué)生也有這種明顯特

征，某組如若想獲得成功，就得極力進行比賽，施展高水平能力，在無意識中成就了團隊合作的理念。在競爭中既能夠?qū)W到英語知識，又能夠體會高興的基調(diào)，使競爭與合作同時進行，有力合作。

二、采用簡單方式，淡化教育形態(tài)

1.通過簡單的描摹實現(xiàn)教學(xué)

在課堂上適當(dāng)使用簡短的線條來表達需要傳授的意圖，老師通過草草幾筆來教學(xué)，憑借很簡單的教學(xué)工具達到很強的教學(xué)效果，這是很有意義的事，也省去了許多不必要的麻煩，老師可以通過粉筆描繪事物變換更新，生動形象地來吸引學(xué)生的注意力，一

邊說一邊描繪，這種體會給學(xué)生帶來的感觸是多媒體等不可以表達的，其效果也比較理想。

2.使用教學(xué)工具，達到更好效果

對小學(xué)來說，能夠利用已有環(huán)境基礎(chǔ)構(gòu)建課堂教材，突破性地巧制工具，會使老師的教學(xué)成果更加鮮明，讓參加交流探討的學(xué)生更積極地付諸行動，取得成績。譬如，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生自己動手制作自己喜歡的偶像的頭像、飾品，從而可以更明確地在教學(xué)中組織展開劇情、口語練習(xí)。在做好道具后，老師與學(xué)生可以通過劇情發(fā)展佩戴飾物開始交談練習(xí)，這不僅使學(xué)生領(lǐng)悟感受了較實際的情景模式，還為教學(xué)增添了樂趣。

3.通過第三語言來進一步熏陶

在教學(xué)中，教師有必要采用生動形象、趣味性的動作和方式使學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。有趣的教學(xué)手段更受學(xué)生的歡迎，因為在學(xué)習(xí)一門新語言時，如果知識單調(diào)，且重復(fù)地去拼讀，只會讓學(xué)生產(chǎn)生焦慮心理，甚至厭惡。因而只有在各種肢體+語言的配合下，才能被學(xué)生認(rèn)同。

將英語教學(xué)這門學(xué)科做好，并發(fā)展為更優(yōu)秀的藝術(shù)學(xué)科是英語老師值得思考的問題。

參考文獻：

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[2]秦益鋒，蔣健妹.談小學(xué)英語課堂教學(xué)活動設(shè)計的有效性[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2005（05）.

（作者單位 吉林省第二實驗學(xué)校）

編輯 王團蘭