賀群英

摘 要：現(xiàn)階段，隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和新課程改革要求的不斷提高，人們越來越重視小學教育的發(fā)展，特別是小學數(shù)學的教學。經(jīng)初步的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，小學數(shù)學課堂教學過程中滲透數(shù)學文化，充分發(fā)揮了小學生的學習積極性和主動性。因而現(xiàn)階段，現(xiàn)代素質(zhì)教育的開展對小學數(shù)學教學方式，提出了更高的教學要求，即重視在小學數(shù)學教學過程中滲透數(shù)學文化，讓小學數(shù)學走進生活，貼近生活，更好地激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣和愛好，讓小學生真正熱愛、喜歡數(shù)學，并學到數(shù)學知識。

關(guān)鍵詞：數(shù)學文化；小學；激發(fā)興趣；策略

現(xiàn)代教育改革的不斷深入，新課程改革的呼聲也越來越高，小學數(shù)學教學也有了極大的變化和改進，并取得了小學數(shù)學教學的重大成績。然而，我國的教育水平與發(fā)達國家或地區(qū)仍然有一定的差距，在小學數(shù)學教學過程中仍然存在一些問題。眾所周知，小學數(shù)學教學中的很多內(nèi)容都與我們的日常生活緊密相關(guān)。因此，在小學數(shù)學的教學過程中，要善于運用滲透數(shù)學文化的教學方法，從生活中發(fā)現(xiàn)并設(shè)計數(shù)學教學內(nèi)容，以最大的努力來激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣和愛好。本文，主要針對在小學數(shù)學課堂中滲透數(shù)學文化，激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣來進行如下探討。

一、當前小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

由于我國教育發(fā)展水平與其他先進國家或地區(qū)相比有一定的差距，再加上長期受我國應(yīng)試教育的不良影響，我國小學數(shù)學教學普遍采取滿堂灌輸?shù)膽?yīng)試教學方法，這種教學方式毫無新

意，與生活實際毫無相關(guān)，極大地打擊了小學生學習小學數(shù)學的興趣和激情，不利于小學生的全面健康發(fā)展。特別是在我國農(nóng)村小學數(shù)學教育教學過程中，教育教學制度上的落后，再加上教學方法上的陳舊，在小學數(shù)學教學課堂上缺少教學時的生氣與活力，沒有相對和諧、輕松的教學氛圍，再加上小學生天性好玩、愛動的個性，課堂上往往不能集中注意力來聽數(shù)學老師的滿堂灌輸數(shù)學知識，另外，小學生剛剛邁入校園，對社會上的一切都還未形成統(tǒng)一的認識，理解和認識事物的水平和能力相對較差，而數(shù)學知識又是抽象的、枯燥的、乏味的，這對學生來說，尤其是小學生，往往表現(xiàn)出對數(shù)學的厭惡和反感，久而久之，學生不再對數(shù)學課表現(xiàn)出興致和熱情，慢慢地將會導致小學生數(shù)學成績的下滑，對數(shù)學知識的淡化，不利于數(shù)學知識的學習與應(yīng)用。小學數(shù)學是學生學習數(shù)學知識的基礎(chǔ)，由于學生學習的過程都是一個由簡到難、由淺到深的長期學習的過程，學好簡單的、容易的才能更好地學好復雜的、困難的，簡單的、容易的是必須要掌握的基礎(chǔ)。如果小學數(shù)學學不好，基本數(shù)學知識掌握不牢的，就會對以后的初中、高中知識造成深遠的影響，或者直接造成學生成績的下降。

因此，在小學數(shù)學教學課堂上缺少滲透數(shù)學文化，對小學生學習數(shù)學知識有很大的消極影響，極大地不利于培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣和熱情，還嚴重挫傷了小學生學習數(shù)學知識的積極性和主動性。并且這種現(xiàn)象在我國現(xiàn)代小學數(shù)學教育教學中屢見不鮮，對我國現(xiàn)代教育的發(fā)展起了嚴重的阻礙作用?；谖覈F(xiàn)行小學數(shù)學教育的現(xiàn)狀，迫切需要解決這種問題，在小學數(shù)學教學過程中努力滲透數(shù)學文化，來激發(fā)小學生學習數(shù)學的激情和興趣，

從而促進學生的全面發(fā)展。

二、小學生的學習特點

一般來講，小學的學生一般都是6～12周歲年齡段的學生。眾所周知，這個年齡段的小學生生性貪玩、好動，由于他們剛剛邁入校門，接受教育，沒有形成獨立的思想體系，認識觀念也比較差，對周圍的事物和未來的一切都充滿了好奇和未知。另外，小學生的思維比較簡單，對深刻的事物不了解，并且對周圍的一切事物都充滿了強烈的好奇心，因此，在小學數(shù)學教學過程中，他們往往對身邊經(jīng)常接觸到的，相對比較熟悉的事物感興趣，也更容易去主動地發(fā)現(xiàn)問題，并探討解決問題。

作為小學數(shù)學老師，一定要弄清楚小學生的性格特點和思維特點，從他們的思維習慣出發(fā)。在小學數(shù)學教學過程中，把他們的思維習慣和學習特點作為小學數(shù)學教學的一切出發(fā)點和根本點，數(shù)學教學過程中滲透數(shù)學思想和文化，從他們?nèi)諠u熟悉的，周圍的一切事物來設(shè)計和考慮數(shù)學教學問題，增加數(shù)學的趣味性，使小學生熱愛并喜歡數(shù)學，從而真正地學到數(shù)學知識。

三、在小學課堂中滲透數(shù)學文化的重要意義

數(shù)學作為一門基礎(chǔ)的自然學科，在人們的日常生活與學習中發(fā)揮著重要的作用，數(shù)學是一門基礎(chǔ)性的學科，尤其是小學數(shù)學，是小學生初步認識數(shù)學知識并進行數(shù)學理論學習的前提，是培養(yǎng)小學生的學習數(shù)學的基礎(chǔ)。因此，小學數(shù)學的學習，為學生以后的數(shù)學知識起著鋪墊的作用，對小學生以后的長期發(fā)展有著重要的影響和意義，因此小學數(shù)學教學過程中滲透數(shù)學思想，能夠激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣和熱情，促進小學生認真、踏實的學好數(shù)學知識，對小學數(shù)學教學有著深遠的影響和重要意義。

1.滲透數(shù)學文化，幫助學生理解數(shù)學知識

一般來講，數(shù)學的教學內(nèi)容是比較難以理解的，因為數(shù)學不是直觀的，它具有十分抽象的特征和比較嚴密的邏輯思維能力，這對思維邏輯相對淺薄的小學生來說無疑增加了困難，這也是導致小學生不喜歡數(shù)學的重要原因。小學數(shù)學的教學內(nèi)容雖然比較抽象不具體，但是與生活息息相關(guān)，聯(lián)系緊密。比如，低年級的加減乘除法等，這些內(nèi)容都是生活中經(jīng)常用到的常識，因而在教學過程中，小學數(shù)學老師可以用生活中的實例，比如，分糖果、分蘋果等教學方式讓小學生更容易地來理解數(shù)學的抽象思維。小學數(shù)學的教學內(nèi)容基本上都比較簡單，并且也相當容易，在我們的日常生活中找到實例來幫助理解，容易聯(lián)系實際生活。

2.滲透數(shù)學文化，提高學生的數(shù)學能力

抽象性是小學數(shù)學本身自有的特點，這是我們大家都知道

的，因此，如果只是按照課本內(nèi)容要求來純粹地講解數(shù)學知識，數(shù)學教學中沒有數(shù)學文化和思想，小學生學習起來會非常吃力。因而，在小學數(shù)學教過程中要合理、科學運用生活情境的方法和通過舉例子的形式來進行小學數(shù)學教學。這樣更容易把數(shù)學知識變得形象和具體，有利于學生迅速掌握數(shù)學知識。另外，眾所周知，我們學習知識的目的是為了使用知識，小學數(shù)學更是如此。小學生的年齡一般都是6～12周歲，這個年齡段正處于接受新知識的重要階段，學生的興趣、愛好也多在這一階段初步形成。這樣不僅能夠讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，更有利于培養(yǎng)小學生的數(shù)學探索能力和應(yīng)用能力，更有利于現(xiàn)代素質(zhì)教育和小學生的全面健康發(fā)展。

四、小學課堂上滲透數(shù)學文化、激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的具體策略

1.從日常生活中挖掘并滲透數(shù)學文化

眾所周知，數(shù)學與我們的生活息息相關(guān)，我們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€方面都會用到數(shù)學知識，數(shù)學知識是我們進行更好的生活的工具。從身邊的小例子來看，小到日常的商品買賣，基本的算術(shù)運算，以及我們?nèi)粘Ｉ钪兴┑囊路?，都有一定的尺寸和大小，所住的樓房尺寸、大小等更有精確的數(shù)學文化思想包含在里面。因此數(shù)學在我們的日常生活中無處不在，學好數(shù)學并掌握最基本的數(shù)學知識，是一個人立足社會生活的根本。既然數(shù)學在我們的日常生活中用途廣泛，作為小學數(shù)學老師在教學的過程中，不要沿襲傳統(tǒng)的滿堂灌輸?shù)乃枷雭磉M行教學，要變革數(shù)學教學方法，通

過巧妙設(shè)置數(shù)學生活情境和舉例子的形式，列舉生活中實例和現(xiàn)象，努力滲透數(shù)學文化思想，來幫助小學生學好數(shù)學知識，并激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，直觀、形象地呈現(xiàn)小學數(shù)學的教學內(nèi)容。

2.在課堂教學過程中滲透數(shù)學文化

受我國傳統(tǒng)教育形式的影響，學生普遍在課堂上接受老師講授知識，處于一種被動學習的狀態(tài)，因此目前，課堂學習在我們國家還是最普通的、最基本的教學方式。因此，在課堂教學過程中，老師起著重要的作用，要充分發(fā)揮數(shù)學老師的作用。為了避免出現(xiàn)學生不集中精力聽課，對數(shù)學課堂不感興趣的情況，數(shù)學老師首先要確保教學的方式靈活多樣，教學的內(nèi)容新鮮獨特，不要過于死板，具體做法如下：在數(shù)學教學過程中可以融入數(shù)學小游戲，比如在鍛煉學生的算術(shù)運算能力的時候，看誰算得又快又正確，

老師可以把學生分為四個小組，兩個小組為一組，雙方相互給對方提數(shù)學運算題，看哪個組的正確率最高，并且時間又短。通過這樣靈活的教學方式來激發(fā)學生參與數(shù)學學習的積極性，培養(yǎng)他們的興趣，促使他們掌握深刻的數(shù)學知識。

綜上所述，小學數(shù)學教學在學生的教育中起著基礎(chǔ)性的作

用，學好小學數(shù)學能夠為以后學習深奧的數(shù)學知識打下堅固的基礎(chǔ)。因此，為適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展潮流，我們應(yīng)不斷創(chuàng)新教學方式和方法，采取一定的措施和手段，在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化思想，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和愛好，幫助學生更好地學好數(shù)學知識。

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（作者單位 重慶市銅梁縣平灘鎮(zhèn)小學）

編輯 王團蘭