戴建新

摘 要： 如何讓孩子們在體育課中得到快樂呢？首先要克服傳統(tǒng)觀念，充分尊重學(xué)生；其次要營造氛圍，活躍課堂氣氛；再次，要實(shí)現(xiàn)師生互動，有效優(yōu)化課堂。

關(guān)鍵詞： 體育課堂教學(xué) 尊重學(xué)生 營造氛圍 師生互動

隨著課程改革的不斷深入，體育教學(xué)發(fā)生了很大改變，教師觀念也有了很大轉(zhuǎn)變。但有些課的教學(xué)，距課程改革的課程目標(biāo)還有不小差距，要實(shí)現(xiàn)真正意義上的課改目標(biāo)必須提高教學(xué)有效性。因此，教師必須精心組織教學(xué)過程，啟發(fā)學(xué)生積極思維，努力使教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都對學(xué)生具有強(qiáng)大吸引力，從而使學(xué)生在參與教學(xué)的過程中，聰明才智得到充分發(fā)揮，潛力得到開發(fā)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)造條件。學(xué)業(yè)的壓力讓孩子們的歡樂少了，我們要如何讓孩子們在課中得到快樂呢？

一、克服傳統(tǒng)觀念，尊重學(xué)生

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生基本上采取的是被動性的學(xué)習(xí)方式，長久以來，老師說什么就是什么，學(xué)生只有照做的份，“老師說了，要這樣做”，“老師不讓這樣做”，“你做得不對，我們老師教的不是這樣”……這些觀念影響了學(xué)生，他們的思想遭到限制，嚴(yán)重阻礙了思維的發(fā)展。因此，無論在生活還是教育教學(xué)中，教育者都應(yīng)擺正自己的位置，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，允許學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的看法。

1.增強(qiáng)參與感

新體育課程強(qiáng)調(diào)，教師將不再是課堂的主要表演者，更多的是課堂的組織者，要將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，這有助于激發(fā)和保持學(xué)生對體育課的興趣，使他們在體育課堂中產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，教師只有使自己的教學(xué)受到學(xué)生的認(rèn)可，才能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，才能使學(xué)生心甘情愿地接受。

體育教師是體育教學(xué)的計(jì)劃者、組織者和實(shí)施者，在課堂中，教師首先要有正確的教學(xué)思想指導(dǎo)。在發(fā)揮教師教學(xué)主導(dǎo)作用的前提下，關(guān)鍵是要喚起學(xué)生的主體意識，尊重學(xué)生，發(fā)揮其主觀能動性。所以要獲得成功的教育和良好的學(xué)習(xí)效果，就必須在計(jì)劃和組織教學(xué)中考慮到學(xué)習(xí)的需要和情緒。把一些學(xué)生覺得無趣的教學(xué)內(nèi)容變得生動活潑、熱烈寬松。例如學(xué)生特別不喜歡800米跑，教師利用電視中《挑戰(zhàn)極限》這個(gè)節(jié)目的方法來比賽，看最后誰能獲得勝利，也就能戰(zhàn)勝自己的極限。學(xué)生為了戰(zhàn)勝自己很快地完成了任務(wù)。

2.增強(qiáng)愉悅感

體育教師作為體育課堂教學(xué)的主要實(shí)施者，必須首先轉(zhuǎn)變教育觀念，迎接新課程的挑戰(zhàn)。在新課程改革的推動下，教師對學(xué)生的態(tài)度也有了很大變化。教師心中有了學(xué)生，把學(xué)生看成了學(xué)習(xí)的主體，在體育教學(xué)中教師也能珍視學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異。

例如30米跑，單讓他們反復(fù)地跑，他們會覺得無趣，不努力跑，那么教學(xué)目標(biāo)就無法實(shí)現(xiàn)。而學(xué)生的好奇心是非常強(qiáng)的，可利用他們的這種心理在課中加入游戲和比賽，教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，學(xué)生學(xué)得也愉快。

二、營造氛圍，活躍課堂氣氛

情感具有情景性，一定的體育教學(xué)情景可以使學(xué)生產(chǎn)生某種情感，形成某種心理氣氛。要使學(xué)生主動參與教學(xué)過程，就必須精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，促其產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意識，使他們的思維處于異?；钴S狀態(tài)。

1.創(chuàng)設(shè)情境

蘇霍姆林斯基說過：要進(jìn)入童年這個(gè)神秘之宮的大門，教師就必須某種程度上變成孩子。體育教師要根據(jù)教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，有目的地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于情境或童話故事中，增加體育教學(xué)的情緒色彩，增強(qiáng)教學(xué)感染力和教學(xué)效果。

在體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)兒童喜愛的教學(xué)情境，課前可采用謎語、音樂、舞蹈、兒歌、游戲等學(xué)生喜聞樂見的形式，設(shè)置懸念，明確目的，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的殿堂。如：在教學(xué)生學(xué)習(xí)跳繩之前，先不告訴其名稱，而是出個(gè)小謎語讓學(xué)生猜：“雙手搖，雙腳跳。穿過城門，跨過小橋?！敝i一出，學(xué)生的興趣頓時(shí)提高了，注意力集中了，課堂氣氛也活躍起來了，使學(xué)生對所學(xué)知識易學(xué)易記，從而達(dá)到寓教于樂的目的。因此，興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的源泉，學(xué)生只有有了興趣才會積極主動地學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，讓課堂真正成為學(xué)生的樂園。

2.親近生活

任何東西都是源于生活的，體育也不例外，教學(xué)內(nèi)容的生活化，在很大程度可促進(jìn)學(xué)生情感與教學(xué)的融合，把學(xué)習(xí)內(nèi)容放到學(xué)生熟悉的生活中，這樣的教學(xué)素材來源于學(xué)生，更加貼近學(xué)生，學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，也易于接受。在投擲練習(xí)中把生活中出現(xiàn)的事件融入體育課堂，在投擲課上，我用運(yùn)動會的形式練習(xí)，在課堂中學(xué)生熱情高漲，躍躍欲試。課堂氣氛活躍，學(xué)生也有了目標(biāo)。

三、師生互動，優(yōu)化課堂

融洽的師生關(guān)系是推動體育教學(xué)整體發(fā)展的動力，師生之間心理上的協(xié)調(diào)、適應(yīng)和溝通，有利于師生的感情交融和接近，便于教師的教學(xué)設(shè)想得到貫徹執(zhí)行。在教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)作用，學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體，教師所有的教學(xué)活動，都必須以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)，只有這樣，學(xué)生才會成為學(xué)習(xí)的主人。因此，教師必須與學(xué)生互相尊重、互相信任、互相配合，營造出一種自由寬松的民主氣氛，建立和諧的師生關(guān)系，實(shí)施民主教學(xué)，使學(xué)生真正感到教師的親切、激勵(lì)、期待和摯愛。

1.師生合作

課堂教學(xué)是師生互動共同完成的一個(gè)信息傳遞的動態(tài)過程。新課程把教學(xué)過程看做是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。如果只研究教師的教法，不重視學(xué)生學(xué)法、心理的研究和探索，則不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)知識、掌握技能，以促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。所以教師要走進(jìn)學(xué)生心里，了解他們，這樣才能更好地上課。

2.情感交流

學(xué)生的好奇心強(qiáng)，他們遇到不懂的問題就會提出來，在一節(jié)課上會提很多問題。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師遇到學(xué)生提問，往往會制止他們提問，學(xué)生就無法和教師在言語上進(jìn)行溝通，而現(xiàn)在可以和教師一起參與學(xué)生間的評比、課后的小結(jié)等，這樣教師和學(xué)生在情感交流上就進(jìn)了一步。

總之，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，強(qiáng)化小學(xué)體育教學(xué)效果，就必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程。老師不僅要研究教學(xué)方法，還要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。凡是學(xué)生自己能學(xué)會的，就應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己學(xué)；凡是學(xué)生能自己動手做的，就應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己做，盡量給學(xué)生提供表現(xiàn)自我、展示能力的機(jī)會，讓他們在體育課中獲得快樂。