徐軍

提起數(shù)學課，大多給人留下枯燥無味的印象，如何讓數(shù)學課堂更生動形象，更能吸引學生，是我們一直以來努力的目標之一。隨著多媒體課件在數(shù)學課堂中的廣泛運用，我們發(fā)現(xiàn)，課堂形式變得豐富多彩了，課堂變得更加有趣了，學生的參與熱情也更高了。但不可否認，我們在使用多媒體課件輔助教學時，也存在著這樣那樣的問題。下面就結合具體實例，談談在數(shù)學課堂教學中怎樣合理使用多媒體課件。

一、課前合理使用多媒體課件，讓學生對課堂充滿期待

在《角的度量》一課中，老師設計了一個課前游戲：

師：同學們喜歡玩游戲嗎？

生：喜歡。

師：今天我們玩的游戲就叫做打面具，這個面具是我們射擊的目標。

師講解規(guī)則：為了準確地射擊目標，我們常常要調(diào)整大炮的角度……

幾位學生到講臺前用大炮射擊目標。

師：下面的同學要幫助出主意喲，可以大聲說出來。

生：角度再大一點，向上一點，向下一點……

師：真厲害！同學們，想想看，要想很準確地打中目標，什么最重要？

生：角度最重要。

為了活躍課堂氣氛，拉近與學生的距離，老師們常常設計一些小的課前游戲。上述案例中的游戲設計之所以能取得好的效果，是因為它不僅從學生感興趣的生活實際入手，同時更蘊含了本節(jié)課關于“角度”的知識，讓學生一邊玩一邊學，不知不覺中就調(diào)動起了學生學習新知的相關知識儲備。這樣的課前游戲為本課的教學打下了堅實的基礎，也使學生對后續(xù)的教學更加充滿期待。

二、課始合理使用多媒體課件，激發(fā)起學生探究的欲望

在《用字母表示數(shù)》一課中，一位老師設計了這樣的導入：

師：同學們喜歡看魔術表演嗎？

師：我也非常喜歡，但我發(fā)現(xiàn)許多神秘的魔術都離不開神奇的道具，今天老師給大家?guī)砹艘粋€神奇的魔盒。

課件展示：魔盒

師：我們就利用這個魔盒變一個魔術，看誰能最先發(fā)現(xiàn)魔盒的秘密！

講解規(guī)則：從左側往魔盒里輸入一個數(shù)，經(jīng)過魔盒加工，從它右側就能輸出另一個數(shù)。（板書：輸入、輸出）

課件演示：“輸入2，輸出9”

師：只變一次還看不出秘密，請同學們再說一個數(shù)，再變一次。

課件演示：輸入23，輸出30

師：能看出點什么了嗎？先別著急說，讓我們再輸一個數(shù)。如：輸入58，請你猜猜輸出的數(shù)會是多少，悄悄地把它寫在記錄單上。

師：誰發(fā)現(xiàn)了這個魔盒的秘密了？能說給大家聽聽看嗎？

上面案例中的導入設計，它不僅僅是從表象上去吸引學生，更重要的是能激發(fā)出學生對里面所蘊含的數(shù)學本質(zhì)的思考。神奇的魔盒，它究竟神奇在什么地方呢？這中間又有著什么樣的奧秘呢？學生很自然的就從心里產(chǎn)生一種探索的需求，引發(fā)出學生探究的欲望。

因此我們在運用多媒體課件設計導入環(huán)節(jié)時，不能總是千遍一律地激趣導入，而應該找準數(shù)學學科與信息技術的最佳結合點，從本節(jié)課知識點出發(fā)，創(chuàng)設出有數(shù)學思考價值的場景，這樣，不僅能吸引住學生的眼球，更能牢牢地抓住學生思維的脈博。

三、課中合理使用多媒體課件，讓學生的體驗更深刻

在《圓的認識》一課中，為了讓學生體驗圓的半徑處處相等，設計了以下的環(huán)節(jié)：

師：同學們我們都知道車輪是圓形的，如果車輪設計成正方形的呢？又會是什么樣的呢？

課件出示：方形車輪的小車在行駛時的動畫片斷

學生一邊看一邊笑。

師：這樣的車你會去坐嗎？

生：不會

師：現(xiàn)在想一想，車輪為什么都做成圓形呢？ 如何用數(shù)學知識來解釋？

動態(tài)的模擬演示是現(xiàn)代信息技術的一大優(yōu)勢，它可以將以前只能在腦中想象的東西搬到屏幕上來，讓學生的感受更深刻，使學生深切體會到其中的數(shù)學奧秘。

《認識整萬數(shù)》一課中，為了讓學生感受整萬數(shù)的大小，設計了以下的環(huán)節(jié)：

師：一萬有多大呢？

課件出示：十個小正方體排成一豎行；100個小正方體排成一個10×10×1的長方體（一個百）；1000個小正方體排成一個10×10×10的正方體（一個千）；10000個小正方體排成一個10×10×100的長方體（1個萬）。

師：課件中分別展示了一百個、一千個和一萬個長方體，現(xiàn)在感覺一萬怎么樣？比萬大的是什么？

課件出示：100000個小正方體排成一個10×100×100的長方體。

學生不由得發(fā)出驚嘆聲。

師：比十萬大的是什么？

課件出示圖片：一百萬。

師：比百萬大的呢？瞧，咱們這個屏幕已經(jīng)放不下了，你能想象一下一千萬嗎？

這里我們運用課件演示，將單調(diào)的數(shù)字和圖形結合起來，采取連續(xù)呈現(xiàn)的方式，給學生以強烈的視覺沖擊，從而給學生留下一種最直觀的體驗：整萬數(shù)是一種很大的數(shù)。

運用多媒體能提供傳統(tǒng)教學手段所不能給予的呈現(xiàn)方式，使我們的教學手段更加豐富。上面的兩個案例中，一個是動畫演示，一個是連續(xù)呈現(xiàn)由小到大的過程，它們的共同點，都是能從感官上去刺激學生，從而給學生留下深刻的印象。相對于以前的靜態(tài)展示來說，這樣的多媒體課件展示所取得的效果更佳，學生的體驗也更加深刻。

四、課尾合理使用多媒體課件，讓練習更加扎實有效

練習是數(shù)學課中必不可少的一個環(huán)節(jié)，為了將不同形式、不同層次的練習有機組合在一起，讓練習之間的過渡更加自然，同時又讓學生練得有興趣，老師們常常使用“砸金蛋”設計：

師：李詠主持的“非常6+1”曾經(jīng)紅透祖國的大江南北，其中有個最精彩的環(huán)節(jié)——砸金蛋，想不想也來玩一玩？

生：想。（齊聲）

師：每個金蛋里面都有一份小獎品，你們都有機會獲得，但前提條件是你要能運用本節(jié)課所學的知識來解決出里面提出的問題喲！

課件出示砸金蛋畫面（學生無論砸中哪個金蛋，課件都按事先的順序出示有層次的練習題）

在上面的案例設計中，學生始終都能以一種高昂的斗志參與到問題的解決中去，課堂氛圍熱烈，練習扎實而又高效。一堂課四十分鐘，學生的思維不可能總是那么集中的，尤其是在后面的練習時間內(nèi)，學生的思維最容易松懈，這時，用更精彩的設計便能抓住學生的思維，讓他們更有興致地投入到練習中去。在此環(huán)節(jié)，如果我們能合理使用多媒體課件，創(chuàng)設出學生感興趣的情境，將所有練習進行有機的整合，那么，就能使學生對課尾練習更感興趣，進而使為習效率更高。

我們在使用多媒體課件輔助教學時，應做到恰到好處，絕對不能喧賓奪主。如果花費大量的時間去做課件，而忽視了對教材的研讀，結果課件越做越漂亮了，數(shù)學課堂那份該有的數(shù)學味被降低了，這就有點得不償失了。所以，我們要找準數(shù)學學科與信息技術的最佳結合點，根據(jù)數(shù)學課堂教學的需要，有的放矢，合理使用多媒體課件，才能取得事半功倍的效果，才能讓學生真正感受到數(shù)學課堂的魅力。

（責任編輯：李雪虹）endprint