摘要：本文就高職教學(xué)改革的幾個(gè)趨勢(shì)進(jìn)行探討與分析，如推行企業(yè)參與，加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)正確的職業(yè)價(jià)值觀和態(tài)度，積極開展創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)等。為今后高職教學(xué)深化改革提供參考與理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高職 教學(xué)改革 校企合作 職業(yè)價(jià)值觀 創(chuàng)業(yè)教育

近年來，隨著黨和政府對(duì)職業(yè)教育的不斷重視，職業(yè)教育取得了空前的發(fā)展，已經(jīng)成為了我國(guó)高等教育不可或缺的一部分。隨之增長(zhǎng)的還有黨和政府對(duì)職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入，因此，有了資金支持的職業(yè)院校一定能夠通過完善自身的各項(xiàng)基礎(chǔ)實(shí)施，來提升職業(yè)院校的辦學(xué)條件。

在職業(yè)教育取得高速發(fā)展的背景下，更要重視職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，保證職業(yè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。為此，我國(guó)教育部還專門進(jìn)行了規(guī)范，指出必須高度重視職業(yè)教育，發(fā)展職業(yè)教育。在這種境況下，很多的專家和學(xué)者都進(jìn)行了相關(guān)的學(xué)術(shù)研究，希望職業(yè)院校能夠培養(yǎng)出更多的可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。本文首先分析了過去相關(guān)的研究成果和高職院?，F(xiàn)實(shí)狀況，提出了高職教學(xué)改革的趨勢(shì)，希望能為高職教學(xué)改革的實(shí)踐提供參考與理論依據(jù)，進(jìn)一步深化教哨查改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

1 堅(jiān)持企業(yè)參與，加強(qiáng)校企合作

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，各行各業(yè)都需要應(yīng)用到現(xiàn)代信息技術(shù)，職業(yè)教育必須意識(shí)到這個(gè)問題，并重視這個(gè)問題。為此，國(guó)務(wù)院提出了以政府為主導(dǎo)、行業(yè)企業(yè)等多方參與的辦學(xué)體制和模式，指出必須堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針。傳統(tǒng)的人才的培養(yǎng)模式是以學(xué)校和課堂為中心，教師起到主導(dǎo)作用，而要想真正的實(shí)行高職教育的教學(xué)改革，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建更加符合職業(yè)教育特色的辦學(xué)制度和模式、教學(xué)評(píng)價(jià)和考核等。一個(gè)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才必然是一個(gè)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)均具備的人才，只有這樣才能真正的適應(yīng)社會(huì)的高速發(fā)展，而要想使職業(yè)院校的學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力兼?zhèn)洌仨毻ㄟ^相關(guān)的實(shí)訓(xùn)工作才能實(shí)現(xiàn)。所以，堅(jiān)持企業(yè)參與，加強(qiáng)校企合作是當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)改革的趨勢(shì)之一，也是當(dāng)前開展教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)堅(jiān)持的正確方向和根本途徑。

有資料顯示，只有極少數(shù)的企業(yè)愿意和職業(yè)院校合作，來加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)踐能力。在這種情況下，各級(jí)政府和相關(guān)部門有必要介入，采取一定的強(qiáng)制性措施，激發(fā)企業(yè)的參與熱情，加強(qiáng)校企合作。

1.1 首先職業(yè)院校應(yīng)該意識(shí)到堅(jiān)持企業(yè)參與，加強(qiáng)校企合作的重要性，過去，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，不重視校企合作，在發(fā)展職業(yè)教育的過程中走了很多的彎路，分析國(guó)內(nèi)外成功的經(jīng)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)，要想真正的發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，必須堅(jiān)持企業(yè)參與，加強(qiáng)校企合作。

1.2 分析國(guó)內(nèi)外相關(guān)的堅(jiān)持企業(yè)參與，加強(qiáng)校企合作成功的案例，并總結(jié)整理出來，在職業(yè)院校中進(jìn)行大力的宣傳和推廣。

1.3 相關(guān)政府和部門必須盡快制定和落實(shí)加強(qiáng)校企合作的具體制度和辦法。過去我國(guó)雖然在企業(yè)參與職業(yè)教育方面也做出了一些規(guī)范，但是由于落實(shí)的責(zé)任很重、差距很大，而形同虛設(shè)。因此，必須盡快制定出相應(yīng)的法律細(xì)則，盡快的落實(shí)到相關(guān)的單位和個(gè)人。

2 培養(yǎng)正確的職業(yè)價(jià)值觀和態(tài)度

無論何時(shí)我國(guó)的教育一直都非常重視培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)價(jià)值觀和態(tài)度，所以，無論高職教育如何改革，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)價(jià)值觀和態(tài)度這一點(diǎn)是永遠(yuǎn)不會(huì)變的。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，但是職業(yè)教育工作的前提培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度。盡管現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生具備較強(qiáng)的專業(yè)技能，但是職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度等也是用人單位一定會(huì)考慮的一些因素。現(xiàn)階段我國(guó)的職業(yè)教育還很不完善，培養(yǎng)的人才與社會(huì)要求的人才還存在一定的差距。此外還有資料顯示，很多的用人單位都反映我國(guó)的職業(yè)教育院校的畢業(yè)的學(xué)生缺乏與人合作的精神和能力、與人交流、責(zé)任感和敬業(yè)精神、創(chuàng)新能力和意識(shí)等。所以，我國(guó)的職業(yè)院校必須高度重視這一現(xiàn)象，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)價(jià)值觀和態(tài)度，這不僅是未來高職教學(xué)改革的必然趨勢(shì)之一，也是我國(guó)職業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵。

3 積極開展創(chuàng)業(yè)教育

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，世界每時(shí)每刻都在變化，職業(yè)院校的學(xué)生要想不被快速發(fā)展的社會(huì)淘汰，必須自身也發(fā)生變化，只有不斷的提升自身的創(chuàng)新意識(shí)和能力，才能成為真正的能力適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。所以，對(duì)于我國(guó)的職業(yè)院校來說，必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力納入到職業(yè)教育當(dāng)中，才能培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新意識(shí)和能力的人才，而且分析國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育也不難發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力不僅是我國(guó)未來職業(yè)教學(xué)改革的趨勢(shì)，也是世界教育發(fā)展的一種重要趨勢(shì)。目前我國(guó)高等教育的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，這主要是因?yàn)槲覈?guó)的高等學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)正在逐年的增加，但是卻沒有相應(yīng)多的崗位提供給這些畢業(yè)生造成的。職業(yè)教育的學(xué)生如果不具備一定的創(chuàng)新意識(shí)和能力，將更難在高速發(fā)展的社會(huì)立足。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力最突出的表現(xiàn)就是積極開展創(chuàng)業(yè)教育，在開展創(chuàng)業(yè)教育方面，我國(guó)和一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比差距很大，美國(guó)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于我國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生。因此，必須大力的開展創(chuàng)業(yè)教育，因?yàn)樽灾鲃?chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生越多，不僅創(chuàng)造了新的企業(yè)和更多的就業(yè)崗位，還給更多的人提供了就業(yè)機(jī)會(huì)。為此，我國(guó)的職業(yè)院校還加強(qiáng)了和美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基金會(huì)的合作，在部分職業(yè)院校實(shí)行創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)，希望培養(yǎng)出更多的具備創(chuàng)新意識(shí)和能力的大學(xué)畢業(yè)生，把創(chuàng)業(yè)教育真正的落實(shí)到我國(guó)的職業(yè)教育當(dāng)中。

所以，積極開展創(chuàng)業(yè)教育是高職教育改革的必然趨勢(shì)，也是解決我國(guó)就業(yè)問題的根本之策，因?yàn)椴粌H能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，還可以有效的解決畢業(yè)生就業(yè)難問題。

4 進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高職教育的目的就是培養(yǎng)高素質(zhì)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，高職教育重視能力教育，而實(shí)施能力教育的關(guān)鍵就是教師，人才培養(yǎng)的質(zhì)量的好壞和教師的能力有著直接的關(guān)系。所以，必須進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，使職業(yè)院校教師的教學(xué)方式和職業(yè)院校的特色相適應(yīng)，如此一來不僅能夠保證高職教學(xué)改革的順利進(jìn)行，還能夠有效地推進(jìn)和深化高職教學(xué)改革。要適應(yīng)高職教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這就要求教師必須是“雙師型”，特別是專業(yè)課教師都應(yīng)成為名副其實(shí)的“雙師型”教師，不僅懂理論，而且會(huì)操作，真正成為既是講臺(tái)上講課的好教師，也是本專業(yè)、本行業(yè)實(shí)踐操作的行家里手。因此，可從以下三個(gè)方面著手進(jìn)行：①培養(yǎng)在職教師的專業(yè)技能。一方面，讓在職教師通過各種途徑，深人生產(chǎn)第一線，重點(diǎn)學(xué)習(xí)崗位知識(shí)，掌握新知識(shí)、新技能，熟悉本專業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和作業(yè)流程。如到相關(guān)企業(yè)和科研院所掛職鍛煉，參與課題開發(fā)、技術(shù)服務(wù)等，在實(shí)踐工作中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，豐富知識(shí)，有計(jì)劃地提高專業(yè)技能和實(shí)踐動(dòng)手能力。另一方面，鼓勵(lì)教師根據(jù)不同研究方向參加有關(guān)部門組織的職業(yè)資格考試，取得職業(yè)資格證書。②引進(jìn)一批具備“雙師型”素質(zhì)的教師。通過從生產(chǎn)一線引進(jìn)一批既有教學(xué)實(shí)踐又有工程經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)專家充實(shí)教師隊(duì)伍，以適應(yīng)高職應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教師的要求。使教學(xué)中理論和實(shí)踐相結(jié)合，從而全面提高學(xué)生的就業(yè)能力。③建立一支高素質(zhì)的、相對(duì)穩(wěn)定的外聘教師隊(duì)伍。通過在相關(guān)的行業(yè)中聘譯一些有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有高文化素質(zhì)的兼職教師，保證教學(xué)質(zhì)量，降低培養(yǎng)成本，提高辦學(xué)效益。

當(dāng)然，要建立適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展需要的教師隊(duì)伍，還需要制定一系列的關(guān)于師資隊(duì)伍建設(shè)的制度，建立健全有利于提高學(xué)院整體能力和教學(xué)質(zhì)量的教師培機(jī)制和政策，實(shí)施學(xué)科帶頭人和骨干教師培養(yǎng)與選拔制度，從觀念的轉(zhuǎn)換教育著手，通過引進(jìn)、送培、外聘、下派鍛煉等多種渠道、多種形式培養(yǎng)教師。最終達(dá)到教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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作者簡(jiǎn)介：文小毛（1964-），女，江西贛州人，大學(xué)本科，研究方向：教育學(xué)。