梅王星

摘 要 獨立學(xué)院是我國高等教育辦學(xué)模式的一種新探索。當前，我國獨立學(xué)院的英語教育存在學(xué)生英語水平不高、課程要求目標不明確、課程教學(xué)特色不鮮明、英語資源和師資力量匱乏等諸多問題。本文對學(xué)界近幾年關(guān)于獨立學(xué)院英語教育問題的研究做了一下梳理，探討了獨立學(xué)院大學(xué)英語教育問題的表現(xiàn)、原因及對策，并做了一個簡單評述。

關(guān)鍵詞 獨立學(xué)院 大學(xué)英語教育 文獻綜述

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Literature Review of Independent College English Education Issues

MEI Wangxing

（School of Foreign Languages， Wuchang Institute of Technology， Wuhan， Hubei 430065）

Abstract Independent college is a new exploration for advanced education in our country. Currently， there are many problems about English teaching and learning existing in independent colleges， such as students' poor basis of English， indefinite course requirements and feature， and the lack of both English learning resources and strong faculties. After reviewing some researches about the problems of college English education in independent college， this article discusses about the reasons and countermeasures for it， and then makes a brief comment.

Key words Independent college； college English education； literature review

1 概述

伴隨著高等教育的大眾化和1999年我國高校招生規(guī)模的擴大，獨立學(xué)院作為我國高等教育辦學(xué)模式的一種新探索逐漸興起，它給許多高考失利的學(xué)生提供了繼續(xù)接受高等教育的機會。高校辦學(xué)模式的增多和招生規(guī)模的擴大不僅暫時性地緩解了社會就業(yè)壓力，提供了相關(guān)的就業(yè)和消費機會，對于國家的穩(wěn)定和整體教育水平的提高也是很有裨益的。但獨立學(xué)院在快速發(fā)展的過程中也產(chǎn)生了許多方面的問題，本文主要討論大學(xué)獨立學(xué)院在英語教學(xué)上產(chǎn)生的新問題。

有關(guān)數(shù)據(jù)表明，自獨立學(xué)院的興起和高校擴招以來，高校一向較小的授課班級規(guī)模迅速膨脹到60人以上。一方面，鑒于我國目前獨立學(xué)院大學(xué)英語授課班級的大規(guī)模化，獨立學(xué)院教師的現(xiàn)有資源很難滿足當前需要。由于獨立學(xué)院的辦學(xué)機制是依托母體，除部分青年教師外，其師資主要來自本部，這些教師面對層次懸殊的生源在教學(xué)中難以區(qū)別對待。另一方面，教育模式和制度相對落后陳舊，普遍承襲本部的教學(xué)模式，存在重閱讀、輕聽說，重理論、輕應(yīng)用的弊端。另外，獨立學(xué)院大學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差、學(xué)生從心理上懼怕甚至反感英語學(xué)習、社會和家庭帶來的心理壓力大、語言口頭和書面表達能力差、傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方式以及枯燥單調(diào)的英語教學(xué)環(huán)境等問題的存在嚴重地影響了大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，同時在一定程度上影響和制約了獨立學(xué)院英語教育的發(fā)展和進步。

獨立學(xué)院作為一種新型的高等教育辦學(xué)模式，其課程教育體系更要面臨一種全新的改革。大學(xué)英語課程作為高等教育的一門重要公共基礎(chǔ)必修課，其課程體系改革引人注目。教育部高等教育司2004年1月頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中明確提出大學(xué)英語的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面直接的信息交流，同時增強其自主學(xué)習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展和國際交流的需要。在此全國大學(xué)英語改革的時代背景下，獨立學(xué)院的大學(xué)英語教學(xué)還存在著自己特殊的困難，獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)必須與其他本科層次有所區(qū)別。以高考成績?yōu)槔?，獨立學(xué)院的學(xué)生屬第三批錄取的本科生，其入學(xué)總分相對較低，而英語平均成績僅在及格線上下，學(xué)生英語底子相當薄弱。與前兩批學(xué)生相比，獨立學(xué)院學(xué)生在學(xué)習基礎(chǔ)、學(xué)習動機、學(xué)習模式等方面落后很多。所以，考慮到獨立學(xué)院自身教學(xué)的特殊性和生源特色，制定明確的、針對三本學(xué)生特點的教學(xué)大綱，探索適當?shù)挠嗅槍π缘慕虒W(xué)模式和方法，培養(yǎng)合格的實用型、應(yīng)用型人才，對于促進獨立學(xué)院的自身發(fā)展有非常重要的意義。

2 獨立學(xué)院大學(xué)英語教育存在的問題及原因分析

近今年來，學(xué)術(shù)界的一些專家和學(xué)者通過探索、調(diào)查和研究總結(jié)出獨立學(xué)院大學(xué)英語教育存在的問題主要有三個大的方面：一是落后的教育模式和模糊的課程要求方面的問題；二是傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法和教師因素方面的問題；三是學(xué)生自身學(xué)習基礎(chǔ)、方法、興趣動力和自覺性方面的問題。

對于教育模式和課程要求標準方面的問題，李安琪分析認為目前大學(xué)英語教學(xué)沒有淡化應(yīng)試教學(xué)，并未做到以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為目的，語言知識的傳授多沿用“教材+黑板+錄音機”的模式。楊炎、鄭著運研究分析了獨立學(xué)院普遍實行的大班英語教學(xué)對教師的課堂組織語言學(xué)習的負面影響。谷一明、張瑤娟和費安娜等探索了構(gòu)思多樣性的大學(xué)英語后續(xù)階段的課程設(shè)置問題，以及第二課堂建設(shè)的必要性和面臨的問題。劉湘平、張新元和任榮分析探索了獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)改革中，由于教育部未曾頒布過類似的獨立學(xué)院英語教學(xué)大綱，導(dǎo)致缺乏統(tǒng)一要求和標準，以及教材選用未能考慮獨立學(xué)院學(xué)生英語基礎(chǔ)的問題。許伍霞分析了獨立學(xué)院大學(xué)英語英語教學(xué)質(zhì)量評價存在的問題。黃春苗分析了網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習模式實施過程中的問題。劉浩然分析了教學(xué)目標的偏誤，“應(yīng)試教育”的存在的問題。

對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法和教師因素方面的問題，李安琪、張新元、劉浩然等分析認為目前我國大多數(shù)學(xué)校獨立學(xué)院中的大學(xué)英語教師隊伍主要由50歲以上的教師和近幾年大學(xué)畢業(yè)生構(gòu)成，尤其是占主體的青年教師在掌握新的教學(xué)理論上有困難，教學(xué)模式單一，教學(xué)方法和手段單一；另外收入分配模式不合理，工資和職稱工齡直接掛鉤，很難吸引優(yōu)秀的師范學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生進行師資儲備。劉湘平、張瑤娟等認為獨立學(xué)院的英語專任教師主體是青年教師，學(xué)科和學(xué)術(shù)帶頭人缺少，“復(fù)合型”英語師資力量匱乏；英語教師普遍工作量較大，導(dǎo)致疲于教學(xué)工作和應(yīng)付科研工作，很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量和效果，極少數(shù)教師的敬業(yè)問題也不容忽視。

對于學(xué)生自身學(xué)習基礎(chǔ)、方法、興趣動力和自覺性方面的問題，學(xué)者們普遍認為目前的大學(xué)生群體基本為85后、90后的獨生子女，其自覺意識和自主學(xué)習的能力很有限。獨立學(xué)院一般是本科第三批錄取的院校，錄取分數(shù)線相對較低，學(xué)生的英語基礎(chǔ)差、自覺性不夠，缺乏學(xué)習英語的動力，同時學(xué)習英語的方法習慣不當。

很有些學(xué)生在簡單的音標、語法、時態(tài)等方面都錯誤連篇，基礎(chǔ)薄弱使得獨立學(xué)院學(xué)生對英語學(xué)習產(chǎn)生懼怕甚至反感心理；遲到，曠課，上課很少專注、害怕或不愿被提問、恐懼聽力和口語表達、抄襲作業(yè)，考試作弊是大學(xué)生中普遍的現(xiàn)象。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習英語的動機只是為了通過某種考試，或是為了獲得學(xué)分、證書。尤其是部分院校把大學(xué)英語四級考試的成績與學(xué)位證書掛鉤后，大多數(shù)學(xué)生在英語課堂上都不愿去系統(tǒng)學(xué)習積累，只注重跟考試有關(guān)的內(nèi)容，把更多的精力放在強化做題上，很少主動鍛煉他們的英語語言的實際應(yīng)用能力。

產(chǎn)生這些問題的原因是多方面的，既有社會教育制度的原因，也有學(xué)校、教師、學(xué)生自身等多方面的原因。高校全面擴招的大眾化教育背景，應(yīng)試教育的根深蒂固，民辦高校的資金來源、辦學(xué)目的，教師隊伍結(jié)構(gòu)青黃不接和水平的參差不齊，學(xué)生自身學(xué)習習慣、方法、能力以及興趣態(tài)度的個體差異性等都使得當前獨立學(xué)院大學(xué)英語教育的改革和完善任重而道遠。

3 對策研究

在深入闡述獨立學(xué)院大學(xué)英語教育問題和分析原因的基礎(chǔ)上，學(xué)者們提出了相應(yīng)的策略和建議方法。這些策略和方法可以總結(jié)為以下四個方面：第一，學(xué)校應(yīng)全面改革大學(xué)獨立學(xué)院英語教學(xué)的模式，制定相應(yīng)的課程要求，合理進行分級教學(xué)，建立以學(xué)習者為中心的教學(xué)模式，培養(yǎng)大學(xué)生主動學(xué)習英語的興趣；第二，教師應(yīng)積極深造提升自我，并探索新的英語教學(xué)方法，培養(yǎng)教師的產(chǎn)學(xué)研一體的復(fù)合型教學(xué)方式；第三，教育管理者應(yīng)改革教育理念，摒棄應(yīng)試教育的思想和行為，建立學(xué)生學(xué)習英語的正確態(tài)度和信心；第四，學(xué)校應(yīng)改善教學(xué)環(huán)境，通過建設(shè)現(xiàn)代化的教學(xué)平臺來提高大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習的效果，積極開展第二課堂和后續(xù)課堂的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力?？傊瑢W(xué)者們一致認為只有社會、學(xué)校、教師和學(xué)生互相配合、協(xié)調(diào)一致，才能從根本上解決好這些問題，滿足社會對英語人才的需求。

4 研究的貢獻與不足

當前，獨立學(xué)院大學(xué)英語教育問題是一個亟待解決的教育問題，大學(xué)英語教學(xué)改革的有效實施，對提高當代大學(xué)生的綜合素質(zhì)和語言綜合運用能力，真正培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才的目標有著很大的影響。學(xué)界的研究一方面加大了社會尤其是教育部門對獨立學(xué)院大學(xué)英語教育問題的關(guān)注，另一方面他們提出的對策和建議必將對決策的制定和實施提供理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)，從而更有利于獨立學(xué)院大學(xué)英語教育問題的解決和大學(xué)英語教學(xué)改革的順利進行。

以筆者之愚見，現(xiàn)有研究也存在一些問題。首先，缺少對獨立學(xué)院人文環(huán)境的研究與分析，所以對于獨立學(xué)院大學(xué)英語教育問題的分析和探索還不夠全面準確。其次，沒有認識到獨立學(xué)院大學(xué)英語教育硬件設(shè)施的投入方面均有硬性的指標體系，但在軟件方面的構(gòu)建和沉淀缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性，代表性不足，功利性明顯。總之，有些研究將大學(xué)英語教育過度問題化，不夠公正客觀，對正面的教育模式和教學(xué)方式的可操作性探索還不夠。

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