鄧秀潔

摘 要： “抓關(guān)鍵詞句”是高中學(xué)生必須掌握的作文審題立意法之一，這個看似簡單的方法暗藏玄機(jī)，學(xué)生在實踐中常常錯誤百出。本文借助高考真題和高考模擬題，從抓關(guān)鍵詞句要抓全、解讀詞句的語境義、揭示隱喻或本質(zhì)、因果溯源四個方面分析“抓關(guān)鍵詞句”審題立意法的具體運用，富有針對性和啟發(fā)性。

關(guān)鍵詞： 材料作文 關(guān)鍵詞句 審題立意法

在應(yīng)試作文中，取得高分的秘訣首先是切合題意和緊扣中心，如果不切合題意，那么再緊扣中心也難力挽狂瀾，所以作文的審題立意歷來是高考作文備考的重中之重。

近年來，材料作文在全國各省市高考作文題中約占2/3的比重，其審題立意不容忽視。雖然隨著高考作文審題難度的降低，大部分材料作文在審題立意上并沒有特意設(shè)置障礙，以為難考生，暗含材料主旨的關(guān)鍵詞句往往清晰可見。但是，在練習(xí)和考試中，由于學(xué)生對作為“文眼”的關(guān)鍵詞句的理解過于單一、表面化，以致立意上常常出現(xiàn)偏差。其實，對作文材料中關(guān)鍵詞句的解讀是有章可循的，每一種類型的關(guān)鍵詞句都有其獨特的解讀角度，都有其必須注意的問題，得其章法，一切就會迎刃而解。

一、關(guān)鍵詞句要抓全，“限定范圍”不可丟

這一類的關(guān)鍵詞句往往是結(jié)構(gòu)完整的句子，有主謂賓定狀補(bǔ)，所以常常不只一個，除了表示話題的關(guān)鍵詞外，還有一些詞語對話題范圍做了限定，如果僅僅抓住話題的關(guān)鍵詞，拋開限定，則寫出的文章就會泛、偏，分?jǐn)?shù)也就難令人滿意了。

例1：（2013年廣西南寧市一模）閱讀下面的文字，寫一篇不少于800字的文章。（60分）

11月晚間，瑞典文學(xué)院宣布，2012年諾貝爾文學(xué)獎授予中國作家莫言。莫言成為有史以來首位獲得諾貝爾文學(xué)獎的中國籍作家。從得知獲得諾貝爾文學(xué)獎到今天，莫言自稱仿佛經(jīng)歷一場洗禮。“如同一面鏡子，看到人心，看到世道，看到自己”?！跋炊Y”是基督教的一個很重要的儀式，表示洗凈原有的罪惡，更新自己的生命，后延伸比喻在艱難的磨煉和考驗后，對生命有了新的認(rèn)識、新的起點和開端。

請以“洗禮”為話題，寫一篇不少于800字的文章。要求：明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。

【分析】材料中的關(guān)鍵句很清晰，“洗禮……后來延伸比喻在艱難的磨煉和考驗后，對生命有了新的認(rèn)識、新的起點和開端”。很多同學(xué)以“洗禮”為話題，寫“心靈的洗禮”、“親情的洗禮”、“文墨的洗禮”等，未免有先偏頗。只要我們稍加留意就會發(fā)現(xiàn)材料中的關(guān)鍵句對話題“洗禮”作了具體的限制，“在艱難的磨煉和考驗后”，“對生命有了新的認(rèn)識、新的起點和開端”，材料的主旨應(yīng)該是經(jīng)歷艱難的磨煉和洗禮后，有了收獲，對生命有了新的認(rèn)識，其中包含三個關(guān)鍵詞“磨難”、“洗禮”、“新認(rèn)識、新起來和開端”。當(dāng)時全市集中評卷，作文評分細(xì)則里有這么一條：只涉及“洗禮”，36～42分；只涉及“磨難”、“洗禮”，42～48分；涉及“磨難”、“洗禮”、“新認(rèn)識、新起來和開端”，46～60分。由此可見，關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟得全與不全，是作文得分高低的分水嶺。

二、立足材料，解讀詞句的語境義

一詞多義在現(xiàn)代漢語中普遍存在，詞語和句子在其特定語境中有特定含義，如果按詞典的解釋生搬硬套，那么難免理解出現(xiàn)偏差。所以，理解作文材料中的關(guān)鍵詞句的同時要關(guān)注該詞句的前后內(nèi)容，它們是關(guān)鍵詞句的語境，也是理解關(guān)鍵詞句的依據(jù)。

例2：閱讀下面文字，寫一篇不少于800字的文章。（60分）

一次，蓋達(dá)爾旅行時，有一個小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了?！薄安粎f(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達(dá)爾笑著說。

小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。

全面理解材料，可以從一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【分析】該作文材料的關(guān)鍵句是“如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟”？對關(guān)鍵詞“隨隨便便”的理解成了立意的關(guān)鍵。“隨隨便便”在材料中出現(xiàn)兩次，一處是“皮箱卻是隨隨便便的”，此處“隨隨便便”在上一句中有相應(yīng)的內(nèi)容“皮箱十分破舊”，再結(jié)合“大名鼎鼎”，皮箱的“隨隨便便”就可以理解為皮箱不是名牌，沒有高品質(zhì)，十分破舊；那么，人的“隨隨便便”就是沒有真學(xué)問，粗陋。作文可以立意為做人不應(yīng)該隨隨便便，要做有真才實學(xué)的人。

三、化“具體”為“抽象”，看透隱喻或本質(zhì)

這種類型的關(guān)鍵詞句或是含有比喻的句子，或是表示人物言行的句子。含比喻的句子，必須透過喻體，理解它的喻旨所在，喻旨是立意的關(guān)鍵；表示言行的句子，言行是外衣，言行里透出的思想品性是立意的關(guān)鍵。含有比喻尚好理解，比如，“痛苦是一顆異常美麗的珍珠”，“珍珠”是喻體，化具體為抽象，“珍珠”抽象為“美好”、“成功”、“喜悅”等，據(jù)此，學(xué)生作文可以立意為經(jīng)過艱辛和痛苦，獲得成功的喜悅，或成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。

例3：（2012安徽卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

某公司車間角落放置了一架工作使用的梯子。為了防止梯子倒下傷著人，工作人員特意在旁邊寫了條幅“注意安全”。這事誰也沒有放在心上，幾年過去了，沒有發(fā)生梯子倒下傷人的事件。有一次，一位客戶來洽談合作事宜，他留意到條幅，并駐足很久，最后建議將條幅改成“不用時請將梯子橫放”。

要求選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個人相關(guān)信息；書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點符號。

【分析】2012年高考安徽省的這道作文題被網(wǎng)上評為最坑爹的作文題之一，雖然它的審題立意有多種方法和角度，但是材料主旨較難理解。如果我們用最基本的審題立意法——“抓關(guān)鍵詞句”，就不難發(fā)現(xiàn)它的關(guān)鍵句是“不用時請將梯子橫放”。比起“注意安全”，“不用時請將梯子橫放”是人的具體行為，透過這個行為可以看出工作要落到實處、防患于未然、注重細(xì)節(jié)、人文關(guān)懷等思想，從這幾個角度立意都是切合題意的。

四、質(zhì)問“為什么”，因果溯源

因果溯源法是材料作文常用的審題立意法，它適用于故事類材料作文。審題時抓住故事的結(jié)果質(zhì)問為什么，接著在材料中找到答案，即“溯源”，然后就著這個答案立意，就能切中材料的主旨。值得注意的是，“溯源”要在材料中溯源，如果脫離材料，在自己原有認(rèn)識里找原因，作文常常就會離題萬里。

例4：（2006年全國卷）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

烏鴉因羨慕老鷹擁有從山上俯沖下來抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問這是什么鳥時，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛呀！”

全面理解材料，但可以從一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【分析】材料的關(guān)鍵句是牧羊人和孩子的評說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥”，“它也很可愛呀”，兩句話兩個角度，可以擇其一來立意。如果著眼于牧羊人的評論“忘了自己叫什么”，就可思考為什么牧羊人這么說？從材料中找答案，烏鴉“模仿老鷹”，“身子太輕，爪子又被羊毛纏住”，“結(jié)果被牧羊人抓住了”，根據(jù)這些答案就可以把作文立意為盲目模仿、缺乏自知之明。如果著眼于小孩稱贊烏鴉“很可愛”，則可思考為什么這么說。從材料中找答案，烏鴉“羨慕老鷹擁有從山上俯沖下來抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)”，作文則可以立意為超越自己，敢于挑戰(zhàn)，敢于嘗試，向強(qiáng)者學(xué)習(xí)。

繼“材料作文”之后，又出現(xiàn)了“新材料作文”，其實兩者本質(zhì)上并沒有區(qū)別，只是“新材料作文”允許在全面理解材料的基礎(chǔ)上選其中某個角度作文。所以，“抓關(guān)鍵詞句”是新材料作文常用的審題立意法，甚至比之前更有用。掌握并靈活運用“抓關(guān)鍵詞句”審題立意法，是提高作文審題立意能力的硬要求，應(yīng)該引起教師足夠的重視，所謂“得立意得作文的半壁江山”。

參考文獻(xiàn)：

[1]高考試題分類解析.中國少年兒童出版社，2013.

[2]高考專題輔導(dǎo)與測試.光明日報出版社，2012.