陳寶秀

摘 要： 新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求主要集中在越來(lái)越重視學(xué)生綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力的提高上。正是在這種教育改革背景下，“生活化的教學(xué)方法”在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了推廣和運(yùn)用，并且在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中取得了一定的成效。作者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且結(jié)合新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求，針對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行生活化的教學(xué)方法做出論述。

關(guān)鍵詞： 新課程改革 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 生活化

在小學(xué)階段，由于學(xué)生的心理不夠成熟，對(duì)學(xué)習(xí)的重要性沒(méi)有概念，因此如果數(shù)學(xué)教師要求學(xué)生做“自己不喜歡、不愛(ài)干的事”，則教學(xué)效果肯定不佳。所以應(yīng)用生活化的教學(xué)手段對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)化教學(xué)效果有著實(shí)際意義。所謂生活化的教學(xué)手段就是指的教師以生活為教學(xué)背景，通過(guò)觀察、總結(jié)生活進(jìn)行知識(shí)的傳授，并且學(xué)生可以通過(guò)生活事例及自己已有的知識(shí)分析和解決問(wèn)題，下面我從四個(gè)方面進(jìn)行論述。

一、學(xué)生課前知識(shí)的生活化預(yù)習(xí)

生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的重要來(lái)源，也是數(shù)學(xué)知識(shí)的服務(wù)對(duì)象，因此要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化就需要在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都滲透生活。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生課前對(duì)知識(shí)的預(yù)習(xí)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，因此生活內(nèi)容的滲透自然必不可少。

例如，教師在講解“米、分米、厘米”時(shí)，可以為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生用自己的方法測(cè)量家里書(shū)桌的高度，電視的長(zhǎng)度，以及學(xué)生自己的床的長(zhǎng)度、高度，等等，等到上課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的測(cè)量結(jié)果。由于學(xué)生在測(cè)量前可能不懂米、分米、厘米等度量，他們度量的工具可能是自己的身高、手掌，也可能是一把尺子，還可能是數(shù)學(xué)課本……總之，不管怎樣，學(xué)生用自己的方法完成了教師布置的任務(wù)，而當(dāng)他們看到課本上關(guān)于度量的介紹后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)很實(shí)用。

這樣的預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生在充分思考的基礎(chǔ)之上形象化地理解知識(shí)，并且有利于學(xué)生在實(shí)際生活中的應(yīng)用知識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容的生活化導(dǎo)入

如何進(jìn)行知識(shí)的生活化導(dǎo)入一直是很難解決的問(wèn)題，同時(shí)也是生活化教學(xué)中一個(gè)比較重要的部分。如果導(dǎo)入的效果不佳，那么就會(huì)直接影響到接下來(lái)的授課。這就需要教師從生活中找到教學(xué)的切入點(diǎn)，事實(shí)上小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有很多都可以在生活中找到原型，這需要教師在此環(huán)節(jié)中能夠有善于觀察的眼睛。

例如，在講解“周長(zhǎng)”這一課題時(shí)，教師可以將賽跑游戲作為一個(gè)貼切的生活實(shí)例導(dǎo)入。課上，教師首先宣布今天要做一個(gè)圍繞一些圖形賽跑的游戲，并安排學(xué)生將課桌擺成正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形、圓形等不同的形狀，然后教師可以讓學(xué)生思考哪個(gè)圖形會(huì)最先被跑完，最后根據(jù)學(xué)生的意愿組織幾名學(xué)生分別圍著不同的形狀進(jìn)行賽跑，看誰(shuí)最先圍繞著擺出來(lái)的多邊形跑完一圈，驗(yàn)證學(xué)生得出的結(jié)論是否正確。毋庸置疑，比賽總是會(huì)分出先后的，此時(shí)教師就可以對(duì)此次比賽的結(jié)果作出分析，指出除了學(xué)生跑得快慢的影響以外，最重要的影響因素就是學(xué)生圍繞圖形跑一圈的長(zhǎng)度，從而引出今天的課題——周長(zhǎng)。

三、知識(shí)內(nèi)容的生活化講解

知識(shí)點(diǎn)的生活化講解對(duì)學(xué)生的理解有著很大的影響，如果學(xué)生能夠在生活化的講解中沒(méi)有距離感、沒(méi)有陌生感，那么理解起來(lái)就會(huì)很順暢，因此這部分內(nèi)容在生活化的教學(xué)中有著極其重要的作用，需要教師投入時(shí)間及精力認(rèn)真地研究。

例如，在講解“時(shí)間的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生分別觀察指針時(shí)鐘和電子時(shí)鐘兩種時(shí)鐘中時(shí)間的表示方法，讓學(xué)生對(duì)時(shí)間的表示有初步認(rèn)識(shí)；然后讓學(xué)生聯(lián)系自己一天的生活，分別想一想自己起床、吃早飯、上學(xué)、吃午飯、放學(xué)、睡覺(jué)等的時(shí)間，并學(xué)會(huì)這些時(shí)間的表示方法，從而讓學(xué)生結(jié)合自己的生活認(rèn)識(shí)時(shí)間，并學(xué)會(huì)表示時(shí)間。同樣以“時(shí)間的認(rèn)識(shí)”的講解為例，在講解時(shí)、分、秒三者之間的關(guān)系時(shí)，教師可以為每位學(xué)生準(zhǔn)備一塊秒表，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)秒表中的分針和秒針，然后讓學(xué)生自己不斷觀察秒表中分針和秒針跳動(dòng)的特點(diǎn)，從而總結(jié)出分針動(dòng)一下（格）時(shí)秒針需要?jiǎng)佣嗌傧拢ǜ瘢?。通過(guò)這樣的實(shí)踐操作過(guò)程，學(xué)生在計(jì)數(shù)中認(rèn)識(shí)到分、秒之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，進(jìn)而推導(dǎo)出時(shí)、分、秒三者之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活中常見(jiàn)的問(wèn)題相聯(lián)系是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的一個(gè)常用方法，對(duì)將知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行生活化的講解，可以消除學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感，讓學(xué)生覺(jué)得新的知識(shí)很容易理解，從而拉近學(xué)生與新知識(shí)的距離，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力。

四、知識(shí)內(nèi)容實(shí)際運(yùn)用的生活化引導(dǎo)

生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的重要來(lái)源，也是數(shù)學(xué)知識(shí)的服務(wù)對(duì)象。教師要明白數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，做到學(xué)以致用。如果學(xué)生只是懂得如何用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解題，從而在考試中取得好成績(jī)，而不懂得利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題，那么學(xué)生就會(huì)成為名副其實(shí)的“書(shū)呆子”。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。首先，教師可以通過(guò)列舉一些應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中常見(jiàn)問(wèn)題的事例讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的重要性，并學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在講解“混合運(yùn)算”這一內(nèi)容后，為了提高學(xué)生的運(yùn)算能力，教師可以組織學(xué)生在教室里模擬一個(gè)小型超市，讓學(xué)生分別扮演店主與消費(fèi)者，鍛煉運(yùn)算能力。學(xué)生在角色扮演的過(guò)程中，自然會(huì)聯(lián)想到自己平時(shí)買(mǎi)東西的場(chǎng)景，從而明白如何在生活中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。除此之外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的喜好列舉一些例子。例如，小學(xué)階段的學(xué)生最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片莫過(guò)于《喜羊羊與灰太狼》，教師可以利用動(dòng)畫(huà)片的場(chǎng)景設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：“有一天懶羊羊想去蛋糕店買(mǎi)個(gè)青草蛋糕，但是現(xiàn)在囊中羞澀，也想買(mǎi)個(gè)實(shí)惠的性價(jià)比高的蛋糕。于是懶羊羊就想多轉(zhuǎn)幾個(gè)蛋糕店尋找一個(gè)比較好的蛋糕，第一個(gè)蛋糕店中的青草蛋糕比原價(jià)便宜了30%，之后就去了第二個(gè)蛋糕店，發(fā)現(xiàn)這里的青草蛋糕的價(jià)格為打七折。這可難倒了懶羊羊，它求助于聰明的同學(xué)們，那么誰(shuí)能幫助懶羊羊呢？”這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上用到了我們學(xué)習(xí)的百分比的知識(shí)，學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)蛋糕的價(jià)格是一樣的。這樣的故事，可以很好地讓學(xué)生明白原來(lái)學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)能為我們的生活提供很大的便利，學(xué)習(xí)積極性自然就會(huì)提高。

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