潘莎

美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生興趣的莫過于游戲。高職院校學(xué)前專業(yè)的學(xué)生英語基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱，對(duì)英語的學(xué)習(xí)很大程度上是憑借興趣。如若英語教學(xué)是枯燥乏味的，他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)就沒有興趣。因此，學(xué)前教育專業(yè)的英語教學(xué)可以加入適當(dāng)游戲，以游戲的方式學(xué)習(xí)英語是比較適合的方法。這種方法既可以滿足學(xué)生對(duì)游戲的渴望，還可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)知識(shí)，同時(shí)又可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生消除“羞于啟齒”、“消極”、“自卑”等不良心理，在一定程度上幫助他們克服自己的性格弱點(diǎn)。同時(shí)，能夠促進(jìn)師生之間的情感交流，增進(jìn)彼此的了解，強(qiáng)化教學(xué)效果。

一、 在學(xué)前英語教學(xué)中游戲的設(shè)計(jì)及運(yùn)用原則

1.目標(biāo)性原則

教學(xué)目標(biāo)是所有教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在教學(xué)活動(dòng)中，采用哪種游戲，什么時(shí)候開展游戲，以及游戲時(shí)間的長(zhǎng)短，預(yù)期達(dá)到的效果等，老師都應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定。同時(shí)，老師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，投其所好，以達(dá)到事半功倍的效果。游戲只可能是教學(xué)手段，而不會(huì)是教學(xué)目的，游戲一定是為教學(xué)而服務(wù)的。

2.自主合作性原則

在課堂中采用游戲教學(xué)時(shí)，老師首先要樹立正確的學(xué)生觀，放權(quán)給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和合作意識(shí)，讓學(xué)生自主參與游戲。剛開始做游戲時(shí)，老師應(yīng)該首先擔(dān)當(dāng)組織者，起到帶頭的作用，正確引領(lǐng)學(xué)生參與其中。等學(xué)生熟悉之后，老師就應(yīng)當(dāng)大膽放手，為學(xué)生加油鼓勁。只有遵循自主合作原則，學(xué)生才能真正主動(dòng)地發(fā)展，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

3.直觀性原則

從學(xué)生的心理特點(diǎn)看，學(xué)生的思維發(fā)展處于具體形象思維階段，運(yùn)用直觀教具更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，老師應(yīng)該充分利用各種顏色鮮艷、制作精良的實(shí)物、圖片、模型、多媒體等開展活動(dòng)。在教具的準(zhǔn)備上，可以充分發(fā)揮學(xué)前專業(yè)同學(xué)的專業(yè)特長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們自己多創(chuàng)造新穎實(shí)用的物品供課堂使用，這樣學(xué)生對(duì)課堂的期待值也會(huì)相應(yīng)提高，課堂參與氣氛就更濃厚。

4.多樣化原則

人是天生的喜新厭舊者。課堂游戲?qū)W(xué)生固然有吸引力，然而，再好再新穎的游戲，如果天天重復(fù)做，就會(huì)使學(xué)生“味如嚼蠟”。在日常教學(xué)中，盡管教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容基本相似或相同，但老師應(yīng)該變換不同的游戲，使教學(xué)變得豐富多彩，使課堂充滿生機(jī)，即使是同一個(gè)游戲，也應(yīng)該不拘一格，常玩常新，學(xué)生才會(huì)百玩不厭。

二、 游戲在英語教學(xué)中的運(yùn)用

學(xué)前教育專業(yè)的高職生今后面對(duì)的主要是幼兒，因此，我們?cè)谡n堂上的各種活動(dòng)，應(yīng)該從職業(yè)崗位需求出發(fā)，盡量尋求一些能為學(xué)生將來開展工作提供范例的游戲，使他們提前感受，親身經(jīng)歷，為今后更好地融入工作打下基礎(chǔ)。

1.英語音樂方面的游戲

小朋友都很喜歡音樂，這是他們的天性，他們對(duì)音樂有著天生的敏感性，接受能力比較強(qiáng)。所以，學(xué)前教育專業(yè)的英語老師在教學(xué)活動(dòng)中可以將游戲與音樂相結(jié)合，將歌曲或者樂曲作為英語的載體，使得學(xué)生在唱唱跳跳的過程中學(xué)習(xí)更多的英語單詞，進(jìn)而培養(yǎng)他們對(duì)英語的興趣。

Number one，draw a sun.（手指畫個(gè)太陽）

Number two，draw a moon.（手指畫個(gè)月亮）

Number three，draw a tree.（手指畫棵樹）

Number four，draw a door.（手指畫個(gè)門）

Number five，draw a knife.（手指畫把刀）

Number six，draw some pigs.（手指畫些小豬）

Number seven，draw a melon.（手指畫個(gè)甜瓜）

Number eight，draw a snake.（手指畫條蛇）

Number nine，draw a line（手指畫條線）

Number ten，draw a pen.（手指畫只鋼筆）

Johhy，Johhy，yes pa pa.（指小朋友，小朋友手托下巴點(diǎn)頭。）

Eating sugar，no pa pa.（往嘴巴喂糖，小朋友托下巴搖頭。）

Telling lie，no pa pa.（生氣指小朋友，小朋友托下巴搖頭。）

Open your mouth，ha ha ha.（兩手在嘴旁打開手指，小朋友張開手笑。）

Youre dirty，take a bath.（指向小朋友，然后兩手搓背洗澡。）

beng cha cha，beng cha cha.ai ya ya，ai ya ya.

Im clean.（兩手?jǐn)傞_。）

Happy happy，ha ha ha.（兩手食指在嘴角往外劃，然后兩手往兩側(cè)打開，張開五指笑。）

angry angry，heng heng heng.（卷袖子，跺腳。）

cry cry，wu wu wu.（兩手食指擦眼淚。）

shy shy，mm mm mm.（兩手抱胳膊做害羞狀。）

2.Follow me的游戲

小朋友的模仿能力與興趣是非常高的，他們對(duì)教師說的話或者做的動(dòng)作很喜歡模仿。Follow me的游戲就是利用學(xué)生這一特點(diǎn)所設(shè)置的，教師怎么說，他們就會(huì)怎么說，教師怎么做，他們也會(huì)怎么做。課堂上可以引導(dǎo)學(xué)生說：Follow me read，F(xiàn)ollow me run，F(xiàn)ollow me sit，讓學(xué)生跟著老師的節(jié)奏和指令做出相同的動(dòng)作與發(fā)音。這種游戲的趣味性很強(qiáng)，學(xué)生的參與度比較高。

3.Can you guess的游戲

這種游戲主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力，讓他們猜東西。比如顏色、物品等。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在美術(shù)、手工等方面的動(dòng)手能力較強(qiáng)，在教學(xué)活動(dòng)中，可以讓學(xué)生在紙上畫出各種動(dòng)物的模樣，旁邊寫上一些詞語，其他學(xué)生猜，猜對(duì)了有獎(jiǎng)品，猜不對(duì)繼續(xù)猜。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)他們參與游戲的積極性，提高英語學(xué)習(xí)的興趣。

4.英語角色表演游戲

英語口語中有時(shí)看似是簡(jiǎn)單的幾句話，但翻來覆去地念，肯定會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無味，因此，利用游戲教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中玩、玩中學(xué)，使他們?cè)谧匀粻顟B(tài)下習(xí)得英語。例如：在教學(xué)生問路時(shí)，可組織幾名學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能用上的環(huán)境，然后表演給其他的學(xué)生看。學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的情境中，很快就能掌握簡(jiǎn)單的生活化的英語口語。學(xué)生對(duì)角色表演游戲十分感興趣，通過動(dòng)口、動(dòng)手體驗(yàn)成功，滿足學(xué)生的心理需要，在快樂中得到發(fā)展。

5.英語智力游戲

英語智力游戲包括感知游戲、聽力游戲、記憶游戲、猜謎游戲及計(jì)算機(jī)游戲等，其以新穎、有趣的形式深深吸引著學(xué)生，能幫助學(xué)生獲得成功，建立自信和產(chǎn)生依靠的情緒，從而增添學(xué)英語的興趣。例如在開展《水果》這個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，教師可以各種水果為道具，開一個(gè)水果店。事先讓學(xué)生準(zhǔn)備各種水果圖片并創(chuàng)設(shè)超市情境，學(xué)生逐個(gè)來店內(nèi)購買水果。老師每次拿出一種水果 ，輪到購物的學(xué)生說出名字才能帶走水果。這樣既能使學(xué)生記住水果名稱，又能鍛煉購物的口語表達(dá)方法。此外，可以多嘗試在游戲中使用多媒體技術(shù)，使學(xué)生的視覺感受和聽覺感受有機(jī)地結(jié)合起來，構(gòu)成一幅視聽立體的英語畫面，創(chuàng)造各種不同的情境，使學(xué)生受到潛移默化的影響。

總之，在學(xué)前英語教學(xué)中引入游戲模式，是一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與積極性的有效途徑。在這種模式中，游戲給予學(xué)生很多快樂，使得英語教學(xué)擺脫枯燥乏味的狀態(tài)，提高英語課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生想說英語、敢說英語、喜歡英語的興趣。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)類型及高職生的心理特征，精心選擇和設(shè)計(jì)英語游戲，增強(qiáng)游戲的實(shí)效性，真正發(fā)揮游戲的作用。endprint