楊惠林

摘 要： “三三六”英語教學模式是最近幾年提出的一種新型的教學模式，它充分彰顯了學生的主體位置，發(fā)揮了學生的主體性，讓學生積極參與各個教學環(huán)節(jié)，獲取知識，從整體上強化學習能力。本文著重針對初中英語教學模式進行探究，并提出合理化的建議和策略。

關(guān)鍵詞： “三三六” 自主學習 英語教學

目前，我國的英語教學模式包含目標教學模式、計劃教學模式、常規(guī)教學模式、“三三六”教學模式等。對這些教學模式的內(nèi)容和優(yōu)勢進行分析，“三三六”教學模式是目前最受歡迎的一種教學模式，其被廣泛地應用于教學中，能充分體現(xiàn)學生的主體性，是強調(diào)學生愛課堂、愛學習、愛知識的高校教學模式。就此，本文著重針對初中英語“三三六”教學模式進行分析和探究，并提出合理性的建議。

一、“三三六”教學模式的概念和特點

“三三六”的教學模式，三指的就是立體式、大容量、快節(jié)奏，是新課程要求的三維立體教學模式，將學習任務分配給不同的學生和小組完成，充分彰顯學生的主體性，強化小組的集體智慧和積極意識，以不同角度和模塊幫助學生進行思考與交流。在第二個“三”中，主要表示自主學習中的預習模塊、展示模塊、反饋模塊，從總體上增強了學習的積極意識和積極性，并且在一定程度上強化了學習效果和整體學習意識。并且，學生在學習的過程中通過師生討論、目標設置、重點問題的深入探究等，不斷生成新的目標和新的策略，從整體上強化學習重點和學習難點問題，在一定程度上生成新的目標，為課程的展示做一系列的準備。只有這樣充分地進行課程的預習，才能真正地反映學生的學習狀態(tài)，從根本上強化學生的學習效果。

二、“三三六”自主學習模式的價值

“三三六”自主學習模式是在長期實踐教學和經(jīng)驗總結(jié)中完成的教學改革，其強調(diào)了培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新意識，是符合現(xiàn)代化社會發(fā)展和素質(zhì)教育發(fā)展的教學模式，對于培養(yǎng)學生的獨立意識、創(chuàng)新意識、團結(jié)合作精神有積極影響。就此，本文針對其價值進行了細致的分析。

1.強調(diào)責任意識?！叭弊灾鹘虒W模式不僅將傳統(tǒng)的教學知識傳遞給了學生，而且為學生高質(zhì)量的發(fā)展進行了不懈的努力，改變了傳統(tǒng)把握知識課本，忽略了學生自主性、創(chuàng)新性的弊端。其強調(diào)了學生的責任意識，并且從整體上強化了學生的思維模式，逐漸將課堂轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學生社會生活能力的基地，使整個課堂逐漸變得更有生氣。學生的思維不再局限于一個硬性的模式當中，通過學生學習成果的展示和反饋，體現(xiàn)了學生在探索知識中的能力和態(tài)度，在一定程度上對積極培養(yǎng)學生人生目標和培養(yǎng)學生自主學習能力有很大的影響。從另外一個角度進行分析，教師在整個過程中能夠引導學生實現(xiàn)目標，幫助學生深入性解答目標，在一定程度上促使學生積極地參與到團隊學習合作中。

2.調(diào)動學生的積極性和主動性。在進行教學的過程中，調(diào)動了學生的積極性和主動性，轉(zhuǎn)變了學生被動學習的局面和態(tài)度，在一定程度上維護了學生在知識學習過程中的自主權(quán)，改變了學生被動接受知識的傳統(tǒng)局面。通過注入式教學轉(zhuǎn)向發(fā)動式教學，從根本上強化了學生的學習能力和知識掌握能力，充分調(diào)動了學生的學習主體性，強化了學生的學習意識，完善了學生的學習技巧。

三、確定重難點，為學生打造個人舞臺

強化學生的學習效果，從整體上增強學生的學習意識，彰顯學生的自主性。在進行教學的過程中，一定要強化學生的學習效果，在一定程度上根據(jù)文本的內(nèi)容確立操作步驟，根據(jù)預習課程和預習內(nèi)容，從整體上強化學生的學習效果，并且根據(jù)文本內(nèi)容進行合理的選擇和構(gòu)建，真正讓學生更好地學習。

例如，在進行水果教學的過程中，其重點在于水果的名稱和利用水果進行的對話。因此，在教學的過程中，要采取不同的情景模式進行教學和強化教學，從整體上完善教學重點，從根本上提高教學的重點性，并且在一定程度上強化學生的學習效果。

四、將初中英語教學和網(wǎng)絡教學融合

網(wǎng)絡化教學的最大特點在于豐富的信息資源和交流溝通的高效率。在網(wǎng)絡時代背景下過量的信息資源存在于世界的每個角落，在一定程度上被學生融入其中，造成虛擬世界給處于基礎教育帶來雙面影響的作用。但是，從“三三六”教學模式的角度來說，它強調(diào)了英語教學和網(wǎng)絡教學的融合，根本上強化了學生的學習效果和多元化的效果，在一定程度上能充分彰顯通過信息化教學提高學生的學習興趣，強化學生的學習效果，更好地促進學生成長。并且，從另一個角度進行分析，它在一定程度上能通過利用網(wǎng)絡上的教學內(nèi)容和資源，提高學生對英語的掌握能力和技巧，從根本上完善學生的學習效果和效率，對調(diào)動和提高學生學習的積極性應有很大的影響。

五、結(jié)語

在初中英語教學中，教師一定要深化“三三六”自主英語教學模式，從根本上強化學生的自主學習意識和自主學習效果，從整體上促使學生樹立學習精神，從根本上提高學生的學習興趣，只有這樣才能讓學生高效學習。

參考文獻：

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[2]劉晶.自主學習模式在初中英語主體教學中的應用[J].科教文匯（上旬刊），2012（01）.endprint