宋美蓉

隨著時代的進步及教育改革的不斷深入和發(fā)展，教育的發(fā)展方向也成為教育者關注的焦點，培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才已成為全社會的共識，課程改革也由此應運而生，MS-EEPO有效教育則是教育戰(zhàn)線上一道亮麗的風景。

EEPO是由云南師范大學繼續(xù)教育學院黨委書記、副院長孟照彬教授創(chuàng)建的一種教學模式。其核心是“有效教育”的思想，是“效率優(yōu)先、過程優(yōu)化”的英文縮寫。該理論綜合了中國教育和西方教育的精華，提出優(yōu)質(zhì)課要達到六項指標：知識性—個性—創(chuàng)造性、主動—互動—能動。它是我國實施素質(zhì)教育在課堂45分鐘的具體化和模式化。EEPO的要素組合課型方式就能有效地解決這個問題。師生在教學的雙邊活動中，依據(jù)生理、心理的變化特點，把經(jīng)常性的七個基本要素“看、聽、講、想、做、動、靜”交互使用，這種課型方式真正體現(xiàn)了以教師為主導、學生為主體的教育思想。在這樣的課堂中，學生積極性、參與率高，師生都感到輕松愉快，學習效率也相應提高了。學生在這樣的課型中能充分調(diào)動感官，全神貫注地投入學習中。

在近兩年EEPO有效教育學習探索實踐中，我的教學理念得到了更新，教學方式得到了完善，評價方式得到了優(yōu)化，這一切使我的課堂教學逐步走出了困境。EEPO新課堂追求的最終目標就是教育的有效性，這與新課程的理念完全一致，它是新課程改革進一步深化的產(chǎn)物。在EEPO方式的研究、實踐過程中，曾有不少教師發(fā)現(xiàn)，EEPO新課堂與傳統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)課有許多地方是一致的，甚至認為EEPO新課堂就等同于過去的優(yōu)質(zhì)課。為此，在操作實踐中，有人仍憑著以往的教學經(jīng)驗來設計教學，然后再用EEPO的某種課型方式生硬地往上套。其實，這種認識是膚淺的，做法是幼稚的，這樣的課即使能套上一些EEPO的課型要素，但它也僅僅是外在的形似，并不能體現(xiàn)EEPO新課堂的神韻?！皟?yōu)化課程教學，提高課堂教學效率”是EEPO有效教育思想的核心和靈魂，也是眾多課程教學改革中最實用、最有效、最易操作的課改模式。它既重視對學生知識的傳授，又保護學生的個性，同時也讓學生潛在的創(chuàng)造性得到最大限

字投影是事先準備好的，要比課堂板書工整、美觀，學生容易感興趣。

2.巧用文字投影進行課堂練習，提高課堂檢測效率

練習是課堂教學的主要環(huán)節(jié)之一。以往教師多用小黑板進行課堂練習，或在黑板上書寫，由于板面的狹小和學生書寫的速度慢，使“精講多練”進行不充分，這不能不說是傳統(tǒng)教學手段的不足，而運用文字投影可以彌補這一不足。課堂設計好練習膠片，精講后利用投影放出，有條件的學校利用多媒體效果會更佳，能節(jié)省很多時間，使練習內(nèi)容大大增加。

三、巧用多媒體拓展教學空間，擴大學生的知識面

適當采用多媒體進行教學，可以拓展教學空間，使學生的學習天地不僅僅局限在課堂內(nèi)，還可以擴展到課堂外，甚至跨越時空，這種超越時空的效果，是多媒體新型教學手段的長處。如在教學《三峽》時，如果讓學生僅憑書中的文字去想象，恐怕學生的想象很空白。而在學生通讀全文的基礎上利用多媒體教學，放一些有代表性的三峽風光片讓學生欣賞，那種美感更形象，更直接。那一幅幅真實的畫面，展示了昨日與今日三峽多樣的美，使學生有身臨其境的感覺，從視覺和聽覺上受到美的熏陶，從而激發(fā)對祖國山河和人民的熱愛。以上事例說明了多媒體的恰當運用，可以讓學生在最短的時間內(nèi)獲取更多的知識，視野更開闊。多媒體的超時空作用有著傳統(tǒng)教學無法替代的作用，能增加有效信息的傳遞，促進學生思維能力的發(fā)展。

總之，運用多媒體輔助語文教學，打破了傳統(tǒng)教學單一的課堂結(jié)構(gòu)，形成了多向課堂結(jié)構(gòu)，引發(fā)了學生的學習興趣，寓教于樂，學生在輕松、和諧的氣氛里，既接受了知識教育和思想教育，又能得到美的熏陶，從而全面提高學生的素質(zhì)，達到高質(zhì)量、高效率的教學目的。可以說，電化教學是教育向科學化、現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢。

（責任編輯 陳劍平）