桂林

摘 要：教育實習(xí)是每一個即將走上講臺的師范生的必經(jīng)之路，是培養(yǎng)合格的人民教師的關(guān)鍵工作。在推進素質(zhì)教育的過程中，既要承認學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，也要強調(diào)教師是引導(dǎo)教育的主體。所以教育實習(xí)的效果如何，影響著教育實習(xí)生的信心，很大程度上決定著師范生今后教育工作的成敗，影響著整個教育的百年大計。結(jié)合工作實際，提出了目前語文教育實習(xí)生在實習(xí)工作中存在的問題，多角度剖析了問題產(chǎn)生的原因，并簡單地提出了解決的方法。

關(guān)鍵詞：教育實習(xí)；角色轉(zhuǎn)換；知識儲備；心理準(zhǔn)備

教育實習(xí)是指師范生在教師的指導(dǎo)下，運用已經(jīng)獲得的有關(guān)知識和才能，到相應(yīng)的學(xué)校直接參加教育、教學(xué)工作，從而獲得教育教學(xué)實際工作能力的活動。筆者所在學(xué)校每年都會和多個師范院校進行合作，為其師范生提供實習(xí)機會。今年筆者作為一個教齡只有6年的青年語文教師，有幸參與了指導(dǎo)工作，見證了這些師范生走上講臺的整個過程。本文結(jié)合實際教學(xué)，對語文教育實習(xí)的效果分析，為教育實習(xí)生在實踐環(huán)節(jié)提供借鑒和參考。

一、教育實習(xí)中存在的普遍問題及成因

國外的教育實習(xí)主要由模擬實習(xí)、見習(xí)、正式實習(xí)三個環(huán)節(jié)組成。在模擬實習(xí)中鍛煉教學(xué)技能，適應(yīng)角色的客觀要求。在見習(xí)中，實習(xí)生發(fā)現(xiàn)問題并通過自己所學(xué)的理論知識進行學(xué)科理解并找到解決方法。在正式實習(xí)中，實習(xí)生將深入了解中小學(xué)生的實際情況，掌握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，能夠根據(jù)實際制訂詳細的教學(xué)計劃，順利取得理想的教學(xué)效果。

而我們的教育實習(xí)往往省略了前兩個環(huán)節(jié)，或者說對這兩個環(huán)節(jié)不夠重視。實習(xí)生直接跳到正式實習(xí)中，直接接觸中小學(xué)教學(xué)，同時還存在實習(xí)形式單一、時間集中并且短暫的問題。引發(fā)了語文師范生在教育實習(xí)中的眾多問題：

1.心理障礙

教育實習(xí)生還是大學(xué)生，與成長在教學(xué)一線的專業(yè)教師有著本質(zhì)的區(qū)別，不能有效地處理好大學(xué)生和教師的角色轉(zhuǎn)換問題。他們中的大部分人缺乏教學(xué)閱歷和經(jīng)驗，對走上講臺存在一定的畏懼和緊張，往往顯得信心不足。在日常的教學(xué)生活中患得患失，生怕學(xué)生覺得自己講授得不好，不喜歡自己。雖然課前有做精心的備課，寫了詳細的教案，甚至將每一句過渡鏈接的話語都詳細寫出來，但在課堂上習(xí)慣按照教案照本宣科，不敢引申拓展。對學(xué)生提出的課本中沒有涉及的問題手足無措，不知道怎么將學(xué)生思路帶回到課文中來，缺乏對突發(fā)問題的預(yù)案和解決能力。

2.不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

教育實習(xí)的時間一般選在大四上半學(xué)期，此時的語文教育實習(xí)生經(jīng)歷了至少15年的語文教育，特別是大學(xué)本科前三年的專業(yè)學(xué)習(xí)，他們其實有著豐富的專業(yè)知識。但由于接觸學(xué)生時間短，脫離基礎(chǔ)教育時間長，使得語文教育實習(xí)生不了解學(xué)生，特別是初中生的認知能力、知識層面和學(xué)習(xí)情況。備課時不能根據(jù)學(xué)生的實際水平編寫教案，脫離了教學(xué)的實際要求。教案往往理想化，充斥了大量的理論知識和專業(yè)知識，以此想要“鎮(zhèn)住”學(xué)生，收攏學(xué)生的心。在課堂教學(xué)中提出的引導(dǎo)性問題也使用專業(yè)術(shù)語，搞得學(xué)生面面相覷，有時連聽課的指導(dǎo)教師也無從回答。有的實習(xí)生講課雖然充滿激情，但是沒有照顧學(xué)生的認知能力，語速偏快，上一個問題還沒等學(xué)生聽明白就開始下一個語段的講解。有的實習(xí)生在寫板書時只按照教案上的寫，忽視了附板書，一些補充的重點內(nèi)容沒有板書也就不能引起學(xué)生的重視。

3.不熟悉教材，把握不住課文的重難點

我指導(dǎo)的語文實習(xí)生教授的第一篇課文是人教版語文課本八年級上冊的第二十五課《杜甫詩三首》。杜甫是中國詩歌史上最重要的詩人，這三首詩《望岳》《春望》《石壕吏》是杜甫不同時期的代表作，這也是初中生第一次接觸到杜甫這個詩人。在講授課文的過程中，教師應(yīng)該作為一個專題來介紹作者，并結(jié)合作者的生平將三首古詩聯(lián)系在一起對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會賞析詩歌，體會杜甫那種“圣人之心”的憂國憂民的情感。但這位實習(xí)生卻跳過了對杜甫的介紹，對時代大背景“安史之亂”也是一筆帶過。這使得學(xué)生不能體會《望岳》和《春望》中分別體現(xiàn)的杜甫青年時期的自信與中年時期的苦悶。

作為語文實習(xí)教師，他們大多是文科學(xué)生出身，文史哲知識很豐富。但在教授課文的過程中卻只想到運用文學(xué)知識，缺少將各科知識融合在一起并靈活運用的能力。這就造成了實習(xí)教師對教材不熟悉，在進行教案設(shè)計時抓不住重點，課堂應(yīng)該詳細解讀的不解讀，該簡單講述的又花大量時間來講。自己對教材理解不透就無法將文章的精髓傳授給學(xué)生。這位老師在課后的分析會上自己也提到在備課之前自己對這幾首詩歌的了解幾乎也是空白，沒能體會詩人的情感，也就無法去指導(dǎo)學(xué)生。不理解透教材，沒有自己的感悟，也就無法自己組織語言來講授課文。完全要參照教案，但對教案中的很多問題也理解不深，所以課文講解起來就比較生硬，缺乏主線，無法將各環(huán)節(jié)有效串聯(lián)起來。

4.課堂掌握力度不夠

優(yōu)秀的教師不單是知識的傳授者，更是一個表演者、一個藝術(shù)家。除了要具備豐富的知識儲備、敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度，還需要洪亮的嗓音、恰到好處的肢體語言，更需要一對靈敏的耳朵、一雙銳利的眼睛。良好的課堂紀律是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，沒有這個作保障，再優(yōu)秀的教師也無法將汗水轉(zhuǎn)化為成果。聽了幾堂教育實習(xí)生的研討課下來，整體的感覺是雖然他們有著良好的基本功，但缺乏對課堂的有效管理。語文課的特點是容量大、知識點多，要求學(xué)生在師生會話中完成對課文的理解和感悟。我們的教育實習(xí)生大多注重“講”，缺少和學(xué)生的溝通。有的實習(xí)生在上課十幾分鐘后才從講臺上下來走到學(xué)生中去；有的實習(xí)生一進入課堂就懵了，課堂上自說自話，完全沒有發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在走神，講話開小差；有的實習(xí)生提出問題后不給學(xué)生思考的時間，在學(xué)生回答完問題后也沒能及時地總結(jié)反饋，缺少鼓勵性的贊揚，有時甚至還會忘記讓回答完問題的學(xué)生坐下。

二、對語文教育實習(xí)生工作策略和方法的認識

筆者認為語文教育實習(xí)生要扮演好教師的角色，就不能在教育實習(xí)期間才臨時抱佛腳學(xué)習(xí)專業(yè)的教學(xué)知識。要立足長遠，做好職業(yè)規(guī)劃。在教育實習(xí)前要注意以下幾個方面：endprint

1.要克服心理障礙，處理好角色轉(zhuǎn)變

應(yīng)該在進入中小學(xué)實習(xí)前就練好課堂基本功。包括漂亮的粉筆字、洪亮的嗓音、自然的教態(tài)等，這些都是成為優(yōu)秀教師的前提，能增加實習(xí)教師的自信。只有自己相信自己，實習(xí)生才能把教師這一角色扮演好。

2.加強知識儲備，學(xué)會靈活運用

我們常說：“要想給學(xué)生一杯水，你就必須要有一桶水?！闭Z文有自己鮮明的特點，那就是生活中處處都在學(xué)習(xí)運用語文知識。所以語文教育實習(xí)生除了扎實的專業(yè)功底之外，還要廣泛地涉獵其他學(xué)科的知識精華，爭取做一個知識淵博的“雜”家。只有自己知識儲備上去了才會在課堂上收放自如，在授課過程中對引申的知識能信手拈來，以增加課程的趣味性，牢牢地抓住學(xué)生的眼球。自己閱讀量加大之后，生活閱歷也會相應(yīng)增加，對教材的理解會更為深刻。同時進行教學(xué)設(shè)計時至少要把本章的內(nèi)容看一遍，再開始設(shè)計，這樣才更有把握。另外，不要覺得一定要按課本上的順序進行教學(xué)，可以按照自己的理解更改教學(xué)順序。要記住我們是用教材而不是教教材。況且現(xiàn)在有很多教材版本，如果有可能，甚至可以把各種版本的教材都看看，然后結(jié)合自己的長處進行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計。

3.實習(xí)生要謙虛好學(xué)，放低姿態(tài)

在教育實習(xí)的初期多去聽聽同備課組不同教師的課，感受不同教師獨特的教學(xué)風(fēng)格。并且在課堂上多觀察，關(guān)注教師處理教材的方式及組織教學(xué)的策略，明確老教師處理教材的動機。語文課堂有大量的提問、對話、合作研究，實習(xí)生要在聽課的同時觀察課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，自己要學(xué)會判斷一堂課的具體教學(xué)效果和師生互動的關(guān)系。除此之外，要多幫指導(dǎo)教師批改作業(yè)。在這個過程中實際感受學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對已經(jīng)講授過的知識點的掌握情況。這樣有助于實習(xí)生快速了解學(xué)情，把握教學(xué)的重難點，調(diào)整教學(xué)的方向。

4.精心備課，珍惜授課機會

一線教師面臨教學(xué)成績壓力，一般不愿意讓實習(xí)教師過多地上課，一是會拖慢進度，二是會增加自己的工作量，因為很多課還需要指導(dǎo)教師回爐重新再講授一遍，所以實習(xí)生走上講臺前一定要做精心的準(zhǔn)備。要提前編寫教案并請指導(dǎo)教師修改，還要利用空閑時間進行試講找找感覺。課后進行評課時要多聽取批評意見，多進行反思并修改教案中的不足之處。

教育實習(xí)是一個準(zhǔn)教師成長的過程，實習(xí)生要充分利用這一難得的寶貴機會，了解教育的現(xiàn)狀，提高自己的教學(xué)技能，更重要的是要做好投身教育的準(zhǔn)備。借此機會檢驗自己是否愿意將青春和汗水奉獻給三尺講臺?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢?！敝灰幚砗迷诮虒W(xué)中的注意事項，每一個教育實習(xí)生都能成為優(yōu)秀的一線教師。

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（作者單位 福建省廈門第一中學(xué)）

編輯 薛直艷endprint