陳旻

摘 要：傾聽對于人們的交往具有十分重要的意義，尤其是對于小學(xué)生來說，在試圖聆聽他人情感態(tài)度的過程中，能完善自己作為現(xiàn)代人的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。社會交流中需要做好對人的尊重，這是小學(xué)生教育過程中必經(jīng)的一條途徑。傾聽能力的構(gòu)成主要是按照交流的習(xí)慣，試圖補充注意力的分配能力。尤其在現(xiàn)今社會環(huán)境下的影響，傾聽者必須做到聽得清楚，記憶迅速，并且達(dá)到適當(dāng)?shù)钠吩u效果，形成前所未有的親和力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；傾聽能力；培養(yǎng)方法

一、關(guān)于小學(xué)生傾聽能力培養(yǎng)問題的闡述

在經(jīng)過一定階段的課堂教育后，會發(fā)現(xiàn)具體效果并不是十分顯著。教師會對一些事情做好分類，并叮囑小學(xué)生哪些事可以做，哪些事情是不可以的，但往往收到反效果。經(jīng)常會在一個學(xué)生陳述過后，其他人出現(xiàn)不以為然的現(xiàn)象，盡管上課的過程中異口同聲地進(jìn)行回答，但他們確實對于傾聽這種意識比較欠缺。這類現(xiàn)象是目前小學(xué)生教學(xué)工作中經(jīng)常碰到的問題，具體原因就是其不懂得傾聽的重要性。因此，必須適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生主動傾聽的意識形態(tài)，這對于其正確的人生導(dǎo)向有著必要的支持效果。

傾聽的具體含義被闡述為用心去聽取，體現(xiàn)出人為的一種傾向性和關(guān)注態(tài)度，具體環(huán)節(jié)中注意力的分配是相對比較重要的，這可以保證傾聽內(nèi)容在學(xué)生心中的停留時間和影響效果，避免他們

在嘈雜的環(huán)境中受到干擾，對自己的心態(tài)產(chǎn)生不必要的影響。傾聽者必須能夠聽得準(zhǔn)確，對其中的內(nèi)容掌握迅速，保持長久的記憶能力，并可以做出適當(dāng)?shù)钠吩u和組合搭配，這是目前小學(xué)生教學(xué)工作中應(yīng)該努力開拓的地方。

二、具體的培養(yǎng)策略分析

對于小學(xué)生來說，多讀一些文獻(xiàn)資料是比較有好處的，可以適當(dāng)?shù)丶橙∷说闹R和經(jīng)驗，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)他們進(jìn)行實踐應(yīng)用活動的開展，鍛煉這些孩子在實踐的基礎(chǔ)上對前輩的研究成果進(jìn)行科學(xué)地辨別和選擇，爭取采用適合自己學(xué)習(xí)的資料內(nèi)容，保證在較短的時間內(nèi)達(dá)到學(xué)生傾聽能力的提升。

必要時，可以選擇一些學(xué)習(xí)成績好、一般和不好的學(xué)生進(jìn)行代表，運用個案分析手段建立個人檔案資料，并做好對這三類學(xué)生的跟蹤式研究，完成傾聽課程中他們的傾聽效果和態(tài)度記錄，爭取探究出內(nèi)部的根源問題，積極選取一些傾聽效果較好的學(xué)生進(jìn)行經(jīng)

驗分享，幫助一些實際效果不佳的學(xué)生。

對學(xué)生傾聽效果可能產(chǎn)生影響的多方面因素進(jìn)行具體的假設(shè)，利用假設(shè)環(huán)節(jié)中提出的實驗方案進(jìn)行與現(xiàn)場測試結(jié)果的對比，具體驗證假設(shè)內(nèi)容的正確價值，具體增進(jìn)整個傾聽式能力培養(yǎng)的

水準(zhǔn)。其中衍生的、比較消極的因素應(yīng)該自動予以摒棄，而包含一些有效的因素則要做出細(xì)致論證，提煉出合理的教學(xué)策略，作為日后教育推廣的有力素材，真正保證每個學(xué)生傾聽能力的有效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張亞紅.閱讀教學(xué)中學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)[J].教學(xué)月刊：小學(xué)版，2009（03）.

[2]陳月萍.低段學(xué)生數(shù)學(xué)傾聽能力的培養(yǎng)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2010（06）.

（作者單位 浙江省寧波市華茂外國語學(xué)校）

編輯 郭曉云endprint