楊秀麗

摘 要：藝術(shù)教育要以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為最終目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高審美能力和文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。在素質(zhì)教育的進(jìn)程中，美術(shù)教育越來越被人們認(rèn)識和完善。因此，美術(shù)教育的改革和發(fā)展得到了空前的重視，從而迎來了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；中小學(xué)；興趣

一、中小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

1.難以激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)中，興趣扮演了十分重要的角色，興趣可以變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動力。但興趣是不能被強(qiáng)迫的，而是發(fā)自內(nèi)心深處的，是可激發(fā)不可強(qiáng)迫的。美術(shù)教師常常希望學(xué)生和他們一樣熱衷于美術(shù)，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識技能，過于強(qiáng)調(diào)以學(xué)科為中心，從而導(dǎo)致教師主觀意識的強(qiáng)制進(jìn)入，使得學(xué)生被動地接受和服從，缺乏主觀的創(chuàng)新思想。美術(shù)教師授予學(xué)生的美術(shù)知識與技能的難度一定要與大多數(shù)學(xué)生對美術(shù)的興趣相吻合，否則會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的衰減。

2.應(yīng)試教育思想根深蒂固

素質(zhì)教育的大力發(fā)展，為美術(shù)教育提供了強(qiáng)有力的支持。但由于一部分人對素質(zhì)教育并未形成真正的認(rèn)識，無法走出傳統(tǒng)應(yīng)試教育的陰影，美術(shù)課被視為休閑娛樂，不被人重視，沒有得到家庭和社會的普遍認(rèn)可和支持，這種傳統(tǒng)觀念一直根深蒂固。因此，美術(shù)教育在應(yīng)試教育的背景下發(fā)展需要經(jīng)歷一段艱難的過程。

3.美術(shù)教師隊伍不完善

在中學(xué)美術(shù)教育中，教師是啟發(fā)學(xué)生智慧、提高學(xué)生審美能力的指引人。目前，中學(xué)美術(shù)教師數(shù)量不足，且素質(zhì)偏低，教學(xué)方式單一，知識結(jié)構(gòu)相對較差，使得中學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量很難提升。

二、提高中小學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量的策略

美術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、審美能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力和提高學(xué)生的形象思維能力為目的的，以他們學(xué)到的知識技能去改善現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)生經(jīng)常充滿幻想與想象，教師應(yīng)將他們豐富的想象力轉(zhuǎn)化為審美創(chuàng)造能力。

1.提高小學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量的策略

小學(xué)美術(shù)教育對小學(xué)生知識面的拓寬、想象力的豐富、形象思維的發(fā)展和創(chuàng)造能力的提高都有好處，是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和培養(yǎng)其各種能力的重要手段。那么，怎樣才能搞好小學(xué)生的美術(shù)教育呢？

教師要想搞好小學(xué)生的美術(shù)教育，就要正確把握小學(xué)生的繪畫心理。小學(xué)生繪畫心理在不同的年齡階段有著不同的特性。根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，筆者認(rèn)為小學(xué)生繪畫心理可大體分成三個階段，即初級階段（6～8歲）、中級階段（8～10歲）和高級階段（10～12歲）。

初級階段是小學(xué)生以游戲?qū)W習(xí)為主的方式轉(zhuǎn)為以學(xué)校正規(guī)教育為主的學(xué)習(xí)方式的開始。這一時期教師的教學(xué)宜以正面鼓勵和耐心細(xì)致的引導(dǎo)為主。如果授課方法不當(dāng)或過度指責(zé)學(xué)生，不僅激不起小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還會挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性，降低他們對繪畫的興趣，給以后的美術(shù)學(xué)習(xí)帶來一定的困難。小學(xué)生繪畫心理的中級階段是小學(xué)生繪畫的轉(zhuǎn)變期或過渡期。在這一階段，他們的繪畫水平呈不穩(wěn)定狀態(tài)，因為這一時期的小學(xué)生基本上能看出作品的不足，但又不知如何改變這種狀況。此時他們的抽象思維能力處于起步階段，無法解決諸如物體的結(jié)構(gòu)、比例、色彩等問題，因而缺乏以前的那種熱情和信心，作畫的興趣有所下降。從心理學(xué)角度來看，這顯然是小學(xué)生從直觀形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段。在這個時期，教師一定要逐步調(diào)整教學(xué)手段和形式，如通過走出課堂、增加寫生和速寫練習(xí)等途徑，提高學(xué)生的造型能力和創(chuàng)作的興趣。在高級階段，小學(xué)生的抽象思維能力已經(jīng)有了很大的發(fā)展，愛好美術(shù)的學(xué)生此時熱情也會更高。這時，教師就需對這一階段的美術(shù)教育進(jìn)行調(diào)整。如除了傳授課堂知識外，還要布置一些課外寫生作業(yè)。

總之，藝術(shù)教育對小學(xué)生的全面發(fā)展起著極為重要的作用。如果說其它課程賦予學(xué)生的是理性知識的話，那么美術(shù)賦予學(xué)生的則是敏銳的眼睛、靈巧的雙手、豐富的想象力和一顆善感的心。

2.提高中學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量的策略

美術(shù)教育是對中學(xué)生進(jìn)行美育、促進(jìn)其智力發(fā)展的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的重要組成部分。

中學(xué)美術(shù)教育要重視繪畫基本技能的培養(yǎng)。繪畫中最基本的技能主要有臨摹、寫生、速寫和默寫四個方面。這些繪畫基本技能的訓(xùn)練是提高中學(xué)生繪畫水平最重要的方法，也是將學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)的最理想的途徑。學(xué)生只有掌握了這些基本技能，繪畫能力才能得到長足的發(fā)展。

科學(xué)的教學(xué)方法是成功完成中學(xué)美術(shù)教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。中學(xué)美術(shù)教師要大膽改革，勇于創(chuàng)新；把握學(xué)生心理特點(diǎn)與身心發(fā)展的規(guī)律；努力創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍；消除學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)繪畫是一種享受，一種娛樂；調(diào)動各種手段，運(yùn)用各種方法，進(jìn)行行之有效的繪畫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣，讓學(xué)生熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)，樂于美術(shù)學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，只有讓學(xué)生在樂趣中吸取知識和掌握技能，真正做到寓教于樂，才能取得事半功倍的教學(xué)效果。在講究美術(shù)教學(xué)方法的同時，還要注意把德育教育和美術(shù)教育結(jié)合起來，讓學(xué)生在掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法的同時，懂得如何去發(fā)現(xiàn)生活中的美和表現(xiàn)生活中的美，以提高學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造美的積極性。