許繼領(lǐng)

【摘 要】開展體藝活動課程，不僅可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，因此體藝活動課程在教育中發(fā)揮著重要作用，尤其是農(nóng)村初中教育。本文闡述體藝活動課程在農(nóng)村初中教育中的實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】體藝活動課程 農(nóng)村 初中教育 實(shí)施

新課程改革下，體藝活動課程成為了初中教育的教學(xué)重點(diǎn)，體藝活動課程的開展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力，在城鎮(zhèn)教學(xué)中，體藝活動課程取得了良好的成就，但是，體藝活動課程在農(nóng)村初中教育中的實(shí)施過程較少，因此，本文探討體藝活動課程在農(nóng)村初中教育中的實(shí)施。

一、體藝活動課程在農(nóng)村初中教育中的實(shí)施

體藝活動課程的實(shí)施，首先應(yīng)合理規(guī)劃農(nóng)村中學(xué)的師資隊(duì)伍及資源配備，其次，開展體藝活動課程。

（一）農(nóng)村中等學(xué)校師資隊(duì)伍、資源設(shè)備的規(guī)劃

新課程改革下，教育部規(guī)定體藝活動課程作為初中教學(xué)的必修課，而體藝活動課程的內(nèi)容可以根據(jù)每個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，但是，若學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃體藝活動課程內(nèi)容，有利于體藝活動課程有效實(shí)施。據(jù)調(diào)查顯示，農(nóng)村大多數(shù)學(xué)校對體藝活動課程制定了統(tǒng)一規(guī)劃的活動內(nèi)容，但是有少部分的學(xué)校按自身的情況制定教學(xué)計(jì)劃，甚至有的學(xué)校根本沒有制定體藝活動課程計(jì)劃，導(dǎo)致該課程不能有效實(shí)施。不僅體藝活動課程實(shí)施不到位，而且農(nóng)村中等學(xué)校對體藝活動課程管理也不到位，大部分學(xué)校由于沒有建立相應(yīng)的激勵機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，致使教師難以開展體藝活動課程。

師資隊(duì)伍的建設(shè)，在一定程度上決定了體藝活動課程的實(shí)施效果。教師在教育中扮演著重要角色，建立強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，不僅拓展了學(xué)生素質(zhì)，也有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)提高。據(jù)調(diào)查顯示，目前，大多數(shù)農(nóng)村中等學(xué)校都建立了專業(yè)的師資隊(duì)伍，雖然有少部分是兼職教師，通過兼職教師與專業(yè)教師相結(jié)合，體藝活動課程的實(shí)施效果還是不錯(cuò)的。但是，農(nóng)村大多數(shù)學(xué)校教師的文化素質(zhì)都不是很高，由于大多數(shù)教師沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，教師的文化素質(zhì)高低在一定程度上決定了體藝活動課程的教學(xué)質(zhì)量。因此，教育部及學(xué)校應(yīng)大力開展教師培訓(xùn)活動。

（二）體藝活動課程的開展

九年義務(wù)教育的普及，體藝活動課程就已經(jīng)成為初中教育的一門必修課，截至今日，體藝活動課程已取得了良好的實(shí)施效果。但是，據(jù)調(diào)查顯示，有29.2%的農(nóng)村中學(xué)沒有開設(shè)體藝活動課程，雖然大多數(shù)學(xué)校開設(shè)了體藝活動課程，但是體藝活動課程在教學(xué)中沒有落到實(shí)處，尤其是九年級的學(xué)生，由于九年級學(xué)生將面臨中考，大多數(shù)學(xué)校將體藝活動課程作為語文或數(shù)學(xué)的教學(xué)活動，導(dǎo)致體藝活動課程不能有效實(shí)施。因此，為了使體藝活動課程在初中教育中有效實(shí)施，學(xué)校應(yīng)改變傳統(tǒng)的考核體系，體藝活動課程落實(shí)到實(shí)處。

針對體藝活動課程的開設(shè)，教育部文件規(guī)定不僅要體現(xiàn)體藝活動課程的綜合性和實(shí)踐性，也要體現(xiàn)其開放性。據(jù)調(diào)查顯示，教育部文件規(guī)定的體藝活動課程內(nèi)容沒有落到實(shí)處，尤其是農(nóng)村中等學(xué)校，其師資隊(duì)伍、教學(xué)條件等需要進(jìn)一步提高。對于體育活動課程的教學(xué)工作量，教育部文件規(guī)定體藝活動課程每周二課時(shí)，但是只有少數(shù)學(xué)校達(dá)到了課程指標(biāo)，大多數(shù)學(xué)校只有一課時(shí)或沒有固定課時(shí)。這說明了農(nóng)村中等學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師沒有高度重視體藝活動課程的開設(shè)，教育部應(yīng)注重體藝活動課程的開設(shè)。

對于體藝活動課程的開展，其教學(xué)內(nèi)容主要根據(jù)學(xué)校自身情況制定活動內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量的好壞在一定程度上決定了體藝活動課程的實(shí)施效果。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，應(yīng)根據(jù)農(nóng)村的日常生活制定教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力，也能確定最佳的教學(xué)實(shí)施效果。據(jù)調(diào)查顯示，教師在確定體藝活動課程內(nèi)容上，教師的思想認(rèn)識存在不足，大多數(shù)教師沒有根據(jù)學(xué)生的思想設(shè)計(jì)活動內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性不強(qiáng)。由于沒有根據(jù)農(nóng)村日常生活中的事物設(shè)計(jì)活動內(nèi)容，致使學(xué)生沒有養(yǎng)成觀察問題能力、發(fā)現(xiàn)問題能力和解決問題能力，使體藝活動課程沒有落到實(shí)處。但是，值得可喜可賀的是：大多數(shù)學(xué)校體藝活動課程的開展都以小組合作的形式，小組合作形式的開展，改變了傳統(tǒng)的個(gè)體獨(dú)立的教學(xué)方式，小組合作的體藝活動課程不僅能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。據(jù)調(diào)查顯示，農(nóng)村學(xué)校的大多數(shù)教師開展校內(nèi)和校外相結(jié)合的體育活動課程，這完全符合農(nóng)村的教學(xué)形式，教師也以小組合作的教學(xué)形式作為體藝活動課程的教學(xué)方式。開展小組合作教學(xué)形式，大多數(shù)學(xué)生都主動參與到活動中去，這說明了小組合作形式有助于體藝活動課程的實(shí)施。

二、體藝活動課程的實(shí)施效果

據(jù)調(diào)查顯示，開展體藝活動課程，農(nóng)村中學(xué)的大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上都有了明顯變化，大多數(shù)學(xué)生非常喜歡體藝活動課程。由于對體藝活動課程學(xué)習(xí)興趣比較強(qiáng)烈，學(xué)生自主參與實(shí)踐，通過小組合作形式，不僅提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。體藝活動課程的實(shí)施，不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也改變了教師的教學(xué)態(tài)度和學(xué)校的教育態(tài)度。在教師方面，不僅改變了教師的教學(xué)方法，也提高了教師的專業(yè)素質(zhì)和個(gè)人發(fā)展，教學(xué)方法的改變，使教師更注重教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，體藝活動課程的實(shí)施提高了教學(xué)質(zhì)量。而在學(xué)校方面，建設(shè)特色、和諧的校園文化。

結(jié)束語

體藝活動課程的實(shí)施，不僅拓展了學(xué)生素質(zhì)，也有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)提高，教育部門應(yīng)大力支持并督查體藝活動課程的開展。

【參考文獻(xiàn)】

［1］金海燕. 鄉(xiāng)村學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程價(jià)值的研究[D].浙江師范大學(xué)，2012.