張海朋

摘要：初中綜合實踐活動課程作為新課程改革中重點強調(diào)的課程，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生動態(tài)，發(fā)揮教師職能，凸顯教育本色。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，深入探討如何構(gòu)建初中綜合實踐活動高效課堂，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才，追求教育價值，優(yōu)化教育模式做出積極的探索。

關(guān)鍵詞：綜合實踐；高效課堂；構(gòu)建

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）10-091-1

綜合實踐活動課程是一門在學(xué)生直接經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，深入挖掘教材與學(xué)生自身生活的連接點，創(chuàng)設(shè)活動主題，增強學(xué)生自身體驗，培養(yǎng)學(xué)生知識技能的實踐性課程。然而，在實際教學(xué)過程當(dāng)中，有些教師對綜合實踐活動課程重視程度不高，活動設(shè)計不成熟，導(dǎo)致課堂效率偏低。因此，深入探索構(gòu)建初中綜合實踐活動高效課堂的方法具有十分重要的價值和意義。

一、巧用多媒體手段教學(xué)，為實現(xiàn)高效課堂開辟途徑

初中綜合實踐活動課程具有鮮明的課程特點，課堂涵蓋信息量較大，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生多種感官，才能實現(xiàn)課堂的高效性。而多媒體輔助教學(xué)手段的合理應(yīng)用，猶如為學(xué)生打開了一道感官的門，一道思維的窗，通過多種感官調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，營造輕松愉快的課堂環(huán)境，從而實現(xiàn)思維的碰撞，心靈的釋放。例如：在開展綜合實踐活動“剪紙”的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生掌握了剪紙方法，自己也牛刀小試之后，學(xué)生的興奮勁下滑，情緒有些小低落。此時，教師使用多媒體大屏幕播放我國民間剪紙、奧運會剪紙等藝術(shù)創(chuàng)作中優(yōu)秀的作品，并播放古箏曲《江南絲竹》，學(xué)生立刻被眼前的剪紙精品和耳畔的音樂感染，又重新喚起了對剪紙藝術(shù)的崇拜，并認(rèn)真地剪起來，為追求更高境界的剪紙藝術(shù)內(nèi)涵而努力。從這些案例中我們可以發(fā)現(xiàn)，多媒體手段的應(yīng)用可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加綜合實踐活動課的課堂效率，還培養(yǎng)了學(xué)生對信息技術(shù)的操作能力。

二、開發(fā)多元化教育資源，為實現(xiàn)高效課堂奠定基礎(chǔ)

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在的初中生掌握的信息量大，獲取信息渠道多樣。因此，在開展綜合實踐活動課時教師要充分挖掘可利用的資源，聯(lián)系學(xué)生生活實際，與學(xué)科緊密相連，為學(xué)生搭建認(rèn)知階梯，實現(xiàn)綜合實踐活動課的高效性。

1.聯(lián)系學(xué)科知識，挖掘?qū)嵺`活動高度

新的課程綱要中明確指出：綜合實踐活動和其它學(xué)科之間有極大的聯(lián)系，表現(xiàn)為：綜合實踐活動是各學(xué)科領(lǐng)域知識的拓展和延伸，綜合實踐活動中獲得的技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域運用和鞏固，綜合實踐活動與各學(xué)科教學(xué)活動相輔相成。由此可見，構(gòu)建綜合實踐活動高效課堂，可以充分借助各學(xué)科資源，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。例如：對綜合實踐活動“中學(xué)生該不該上網(wǎng)”研究時，就可以與語文課程整合，利用語文學(xué)科中的辯論賽、課本劇、演講比賽等形式，學(xué)生通過積極參與活動，一方面增強自身體驗，培養(yǎng)語文素養(yǎng)；另一方面，讓學(xué)生在實際展示中充分關(guān)注實踐活動主題，實現(xiàn)綜合實踐活動教育目的。

2.聯(lián)系生活實際，拓展實踐活動寬度

隨著信息化社會的到來，對于當(dāng)前學(xué)生的教育不能僅僅局限于學(xué)校環(huán)境，社會、家庭等生活環(huán)境對學(xué)生也有較大的影響，這些都是開展綜合實踐活動可以利用和開發(fā)的資源。例如：通過看新聞，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前霧霾天氣持續(xù)，環(huán)境污染嚴(yán)重，環(huán)境惡劣引起某些疾病增多，可以讓學(xué)生進行一次“空氣質(zhì)量”小調(diào)查，讓學(xué)生通過數(shù)據(jù)明確環(huán)境污染給自然帶來的危害。學(xué)生通過綜合實踐主題活動，逐漸明白保護環(huán)境從自己做起，少乘一次車，少點一小時燈，環(huán)境保護從生活做起。這樣既能夠開放課堂，又能將活動融于自然，并且激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，為實現(xiàn)課堂的高效提供了必要的基礎(chǔ)。

三、探索合作式活動模式，為實現(xiàn)高效課堂積聚動力

綜合實踐活動本身以學(xué)生的發(fā)展為主，目的是為了讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)，自我成長，并培養(yǎng)良好的合作能力和實踐能力。因此，構(gòu)建綜合實踐活動高效課堂需要注重師生之間、生生之間的合作互助，讓學(xué)生在交流、分享、合作中互動，為實現(xiàn)高效課堂積聚動力。例如：在綜合實踐活動課“中華傳統(tǒng)節(jié)日”中，教師首先安排每一個小組選擇一個最熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日，然后，由一個小組6個人負(fù)責(zé)搜集整理關(guān)于這一個節(jié)日的資料，課下搜集整理，課上交流展示，展示中可以由小組長代言，也可以全組同學(xué)輪流展示，在交流中其他小組還可以進行評價和補充，教師給予一定的規(guī)范和指導(dǎo)，學(xué)生通過這樣的綜合實踐活動了解了我國傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，激發(fā)了強烈的愛國主義情感。活動組織由課內(nèi)到課外，再回到課內(nèi)；學(xué)生探究從個人到小組，再到全班。合作式的活動模式，無疑成為學(xué)生自主探索的加油站，為實現(xiàn)課堂的高效性積聚了源源不斷的動力。

總之，綜合實踐活動課不僅要有轟轟烈烈的熱鬧場面，更要有深入而安靜的思考，需要教師提高自身水平，靈活使用多媒體輔助手段，結(jié)合社會、家庭挖掘多元化的教育資源，優(yōu)化實踐活動模式，讓學(xué)生學(xué)會與人合作，互相促進，為培養(yǎng)集知識、技能、修養(yǎng)于一體的復(fù)合型人才積極努力。

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