茍蓉

摘 要：數(shù)學(xué)“綜合應(yīng)用”就是在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，學(xué)會(huì)應(yīng)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，從而全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。但是地域差異造成這節(jié)內(nèi)容成為一種“擺設(shè)”，所以應(yīng)以教材內(nèi)容為依托，編纂適合本地學(xué)生適用的內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，讓其在綜合應(yīng)用中發(fā)展創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；綜合應(yīng)用；策略探討

一、“綜合應(yīng)用”成為“擺設(shè)”的原因

綜合應(yīng)用以獨(dú)立的領(lǐng)域進(jìn)入小學(xué)課堂，是本次課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。但現(xiàn)實(shí)中的這一板塊，成了多數(shù)教師的累贅，也成了課本上的一種“擺設(shè)”，特別是在我們邊遠(yuǎn)民族地區(qū)，這部分內(nèi)容成了一塊“裝飾”，學(xué)生不管不看，教師不聞不理，完全成了一塊無(wú)人問(wèn)津之地。糾其癥結(jié)，有以下幾方面的原因。

1.地域差異讓教師缺少實(shí)踐活動(dòng)的條件。因?yàn)樘幱谶呥h(yuǎn)地區(qū)，大部分學(xué)校很難找到和新教材相匹配的教學(xué)用具及可以借鑒學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)課的有關(guān)材料、光盤(pán)。

2.教師普遍認(rèn)為“綜合應(yīng)用”不是考試的主要內(nèi)容，上不上都沒(méi)有關(guān)系。在邊遠(yuǎn)地區(qū)，素質(zhì)教育成為一紙空文，所以應(yīng)試教育占盡風(fēng)頭，數(shù)學(xué)教師都認(rèn)為傳授知識(shí)才是教學(xué)的核心，獲得較高的分?jǐn)?shù)是教學(xué)的目標(biāo)。

3.教材中的教學(xué)內(nèi)容與民族地區(qū)的實(shí)際不相符合，從使用的教材中可以看到這些內(nèi)容更適合于城區(qū)學(xué)生，很多內(nèi)容都是于城區(qū)學(xué)生的生活為背景提煉的學(xué)習(xí)素材。

4.“綜合應(yīng)用”內(nèi)容成了飯后閱讀素材?！熬C合應(yīng)用”這節(jié)內(nèi)容，雖然花大力氣去設(shè)計(jì)，確不能從學(xué)生成績(jī)中反饋出來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，自然就成了平時(shí)教學(xué)的閱讀素材或者只當(dāng)作一個(gè)信息窗口一翻而過(guò)。

二、如何上好“綜合應(yīng)用”

針對(duì)以上情況，我覺(jué)得民族地區(qū)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行這節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)要做以下幾方面的工作。

1.以數(shù)學(xué)教材內(nèi)容為支撐，編纂適合本地區(qū)使用的“綜合應(yīng)用”這一板塊內(nèi)容。

（1）增加適合本地并與課本知識(shí)相連的課后延伸閱讀材料，如，多個(gè)數(shù)學(xué)家的故事能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率應(yīng)該會(huì)有很大的提高。

（2）增加實(shí)踐課程的教學(xué)，有利于開(kāi)啟學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。增加社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行操作活動(dòng)，促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口，多種感官參加，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力具有十分重要的作用。

（3）增加社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。只有讓學(xué)生走出學(xué)校，通過(guò)豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，才能深入地觀察、認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)，也只有讓學(xué)生親身參加社會(huì)實(shí)踐，才能在實(shí)踐中驗(yàn)證和運(yùn)用所學(xué)的社會(huì)知識(shí)，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力。

2.開(kāi)展活動(dòng)應(yīng)以學(xué)科知識(shí)為支撐，社會(huì)生活為載體。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活，從而了解數(shù)學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)。

3.滲透數(shù)學(xué)思維，大膽嘗試應(yīng)用，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透和學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高是實(shí)踐活動(dòng)的核心任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，這些數(shù)學(xué)的思想方法都是通過(guò)解決問(wèn)題而滲透，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到數(shù)學(xué)思想和方法的熏陶和感染。

4.精心組織活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中，循序漸進(jìn)。

總之，上述僅是我在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中進(jìn)行教學(xué)教育的認(rèn)識(shí)與做法，如何更有效地開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)“綜合應(yīng)用”課，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，還需要在實(shí)踐中進(jìn)一步研究與探索。

（作者單位 四川省石棉縣新棉鎮(zhèn)小學(xué)）