龐巧珍

摘 要： 隨著社會的不斷發(fā)展，初中教學工作中出現(xiàn)了新特點，尤其是初中德育教育，其面臨的困難和挑戰(zhàn)也逐漸增多。德育教育關(guān)系每個學生的身心健康，對學生的成長具有導(dǎo)向作用。本文對新形勢下培養(yǎng)初中生良好生活、學習習慣的必要性進行探究。

關(guān)鍵詞： 德育教育 導(dǎo)向作用 必要性

一個具有美好品德和較高素養(yǎng)的人必定是一個受到大家歡迎的人。傳統(tǒng)教學中，教師偏重傳授學科知識，而對學生的品德教育重視程度不夠。隨著社會的發(fā)展，德育教育在初中教學中的地位愈發(fā)重要起來。獨生子女增多，引發(fā)了全社會對這一群體教育問題的廣泛關(guān)注。獨生子女大多在寵愛中長大，生活環(huán)境比較優(yōu)越，自我意識強烈。教學者在面對這樣的教育對象時，傳統(tǒng)教學方法未必能取得效果，應(yīng)將素質(zhì)教育中的德育教育放在優(yōu)先地位。另外，為了彌補德育教育中存在的不足，教學者還應(yīng)將學科教學與德育教育有機結(jié)合，在實際教學中注重學生生活、學習習慣的養(yǎng)成。

一、如何定義初中德育教育

德育的核心是思想品德教育，主要包括學習習慣的養(yǎng)成教育和生活習慣的養(yǎng)成教育。初中德育教育有其特殊性，教學者需將德育內(nèi)容與實際教學相結(jié)合，使其貫穿于教學活動的每一個環(huán)節(jié)。加強德育教育，既是學校教學的實際需要，又是提升中學生自身素質(zhì)的需要。教學者只有充分了解德育的概念，才能制訂出具有針對性的教學計劃，進行有效教學。

二、德育要突出“德”的地位

重視“德行”的修養(yǎng)是古往今來許多圣哲先賢一致認同并極力宣揚的。“君子憂道不憂貧”、“生我所欲，所欲有甚于生者”體現(xiàn)了儒家思想對“德”的重視。初中德育要突出“德”的地位，就要明確教學方向，明確教學內(nèi)容，并定期進行成果檢驗。德育教學應(yīng)以促進學生全面發(fā)展為方向，以引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好學習和生活習慣為主要內(nèi)容。德育教育還應(yīng)注重發(fā)揮實踐的作用。教學者要鼓勵學生不僅參與課堂實踐，還要積極參與課后實踐，將理論知識與實際操作結(jié)合起來?？傮w來說，突出“德”在德育教育中的主體地位需要師生聯(lián)動、相互合作，以不斷優(yōu)化和豐富教學內(nèi)容。

三、初中生的健康成長離不開德育

即使是在相對封閉的學校里，初中生的個人成長也離不開社會環(huán)境的影響。錯綜復(fù)雜的社會環(huán)境易引發(fā)學生價值觀的混亂，造成不可彌補的后果。學生的成長和社會發(fā)展之間有時并不是同步的，當社會因素進入到學生的生活中時，學生的辨別能力是非常有限的，而德育正好充當了學生與社會之間的橋梁。德育的作用在于使學生形成根深蒂固的正確價值觀，使學生的心理活動和行為方式更規(guī)范，從而實現(xiàn)個人成長與社會發(fā)展的緊密結(jié)合。教學者要發(fā)揮好德育的積極作用，充分了解這個年齡段學生的特性，并對社會發(fā)展概況有初步了解。

1.這一階段的學生正處于叛逆期，自我意識膨脹，眼高手低成為印在他們身上的特殊標簽。因此，單調(diào)的說教根本不能達到培養(yǎng)學生德行的目的。教學者在教學過程要善于整合教學資源，對各學科知識進行優(yōu)化，并與德育內(nèi)容相結(jié)合，使學生不再因為課堂內(nèi)容枯燥無味而失去學習興趣。另外，教學者還要積極創(chuàng)新，以更具開放性和包容性的教學方式做好德育工作。

2.當今社會，各種觀念甚囂塵上，面對紛繁復(fù)雜的思潮，初中生陷入了兩難的選擇之中。這就需要教師發(fā)揮德育作用，用實際案例進行教學，幫助學生形成正確的價值觀和評判標準。社會變遷加快，教學者必須緊跟時代變化，才能開展具有針對性的教育。

四、德育要緊密聯(lián)系實際

初中德育一直存在脫離實際生活的弊病。純理論式的教學不僅使學生感覺枯燥，逐漸喪失學習興趣，還使教者在實際教學中感到困難重重。實踐決定認識，任何一門學科知識都來源于生活。因此，初中教學如果脫離實際，就將變成無源之水、無本之木。豐富的社會實踐對初中德育的影響尤為深刻，行動上的感召力永遠比空洞的理論更能引導(dǎo)人、教育人。

1.開展德育工作符合當今世界發(fā)展潮流，科學技術(shù)的飛速發(fā)展正日益影響人們的生活方式和思想觀念。經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，經(jīng)濟領(lǐng)域的發(fā)展與變革深刻影響上層建筑，在這種形勢下，社會環(huán)境變得空前復(fù)雜。科技是一把雙刃劍，利用得當將轉(zhuǎn)化為無窮的生產(chǎn)力，反之則危害社會。社會道德教育起源于學校教育，學校要做好源頭的“清潔”工作。初中德育不是教學者的閉門造車，教學者要以構(gòu)建符合學生身心發(fā)展規(guī)律的教育體系為基點，在課程教學中引入熱點話題，引導(dǎo)學生展開廣泛討論，及時糾正學生思想上的錯誤觀念，將一切不利于學生成長的苗頭扼殺于搖籃中。初中德育緊密聯(lián)系實際的主要作用在于以現(xiàn)實力量激勵學生規(guī)范自身發(fā)展，使自己成為一個對社會有益的人。

2.多樣化的信息渠道增加初中德育的難度。當今社會是一個信息社會，人們獲得信息的渠道何止千種萬種，學生也是如此。雖說學生在一個相對封閉的環(huán)境中獲取信息的途徑有限，但高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)似乎早已突破了這一阻礙。網(wǎng)絡(luò)世界的信息更錯綜復(fù)雜，學生的自我辨別能力急需提高。面對這些可能造成消極影響的客觀因素，教學者應(yīng)該“化消極為積極”，充分利用這些信息資源，在學科教學中巧妙引入，使學生在無形中提高認識，實現(xiàn)自我教育。

3.初中德育尤其要考慮家庭環(huán)境對學生的影響。學生除了在學校學習外，剩余時間幾乎在家庭中度過，家庭成了學生的第二課堂。當下，獨生子女越來越多，其成長的環(huán)境也較以前優(yōu)越得多，在某些觀念的影響下，家長對孩子百依百順，如同“伺候”“小皇帝”一般。長此以往，孩子會形成好逸惡勞、貪圖享受等不良品質(zhì)。因此，家長應(yīng)與學校建立教育合作機制，共同做好學生的德育工作。

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