蔡梅蘭

【摘要】新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)?！钡窃趯?shí)際教學(xué)中，很多老師就都有意無意的避開了合唱歌曲，特別是在公開教學(xué)，更是幾乎看不到合唱的影子。究其原因就是一個(gè)字“怕”。一“怕”簡單教學(xué)出不來合唱效果，二“怕”下大力氣機(jī)械訓(xùn)練會(huì)缺乏愉悅性。那么，如何讓老師們敢上愛上合唱課，讓學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)合唱曲呢？關(guān)鍵在于尋找合唱教學(xué)的有效方式。

【關(guān)鍵詞】感受欣賞循序漸進(jìn)形式多樣

【中圖分類號】G456 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）4-0234-01

新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)。”翻開我們的音樂書本，合唱歌曲比比皆是，成了音樂表現(xiàn)領(lǐng)域中不可或缺的一部分。但是在實(shí)際教學(xué)中，很多老師都有意無意的避開了合唱歌曲，特別是在公開課，幾乎看不到合唱教學(xué)的影子。究其原因就是一個(gè)“怕”字，一怕簡單教學(xué)出不來合唱效果，二怕下大力氣機(jī)械訓(xùn)練會(huì)缺乏愉悅性。既怕為體現(xiàn)愉悅性而忽略合唱的基本訓(xùn)練，使教學(xué)流于形式；也怕反復(fù)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生參與合唱的興趣淡薄，產(chǎn)生厭煩情緒。

總之，是難于找到既能收到合唱效果，又具愉悅性的教學(xué)方式，因此大家就干脆回避。但這部分內(nèi)容又?jǐn)[在那里，是我們不可忽視的。那么，如何讓老師們敢上愛上合唱課呢？關(guān)鍵在于尋找合唱教學(xué)的有效方式，下面將以新課程教學(xué)理念為依據(jù)，結(jié)合初中音樂教學(xué)中的實(shí)際情況，進(jìn)行班級合唱教學(xué)有效性的探索。

一、感受欣賞 讓學(xué)生喜歡合唱

俗話說興趣是最好的老師，也是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。只有學(xué)生對合唱藝術(shù)有了興趣，教學(xué)才能夠順利進(jìn)行。因此，在合唱教學(xué)中，應(yīng)從興趣入手。

1、聆聽高水平的合唱作品

學(xué)生平時(shí)接觸的低水準(zhǔn)群眾歌詠和高水準(zhǔn)的合唱是差之千里的，針對有一定的欣賞水平的初中生，如果讓他們欣賞一些著名的童聲合唱團(tuán)的演唱，如：香港童聲合唱團(tuán)、北京天使合唱團(tuán)、天使之翼合唱團(tuán)、維也納童聲合唱團(tuán)等等，那輕柔高美的天籟聲音足以抓住他們的心靈。

2、對比合唱與獨(dú)唱的差別

教師可以搜集同一首歌曲的合唱與獨(dú)唱兩種版本，以相對比的形式引導(dǎo)學(xué)生聆聽欣賞，從而讓學(xué)生更好地體會(huì)合唱的感染力與豐富的表現(xiàn)力。

3、了解優(yōu)秀的中外合唱作品

教師可以根據(jù)合唱發(fā)展的脈絡(luò)介紹優(yōu)秀的中外合唱作品，增加觀摩與欣賞的機(jī)會(huì)。通過欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺，體會(huì)和聲的美感，體會(huì)合唱的魅力。

二、循序漸進(jìn) 讓學(xué)生學(xué)得容易

合唱基本能力的培養(yǎng)需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，老師應(yīng)認(rèn)真對待每一堂課乃至每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)的對學(xué)生音樂能力進(jìn)行培養(yǎng)。

1、打好基礎(chǔ)

從初一年上冊開始就要注意為二聲部合唱打下良好的基礎(chǔ)。如果在單聲部歌曲教學(xué)時(shí)，就加入鋪墊式的合唱訓(xùn)練，這樣，到了出現(xiàn)二聲部合唱教學(xué)就不會(huì)顯得很吃力。如前面的教材《青春舞曲》，雖然沒有二聲部內(nèi)容，但我們可以有意識地在歌曲中加入“啦啦啦”的人聲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生二聲部配合的能力，初步建立起二聲部合作的感覺。還可以在歌曲的結(jié)束音加上三度五度音程，讓學(xué)生對和聲有初步的感受。有了這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，到了后面的《在燦爛陽光下》二聲部合唱教學(xué)就較為輕松了。

2、降低難度

有些合唱曲難度較大，教師可以根據(jù)班級學(xué)生的情況對教材進(jìn)行處理，適當(dāng)降低歌曲的難度。如在初一年下冊合唱歌曲《長城謠》的教學(xué)中，可以把每句的第一個(gè)音的三度改為同度，相對降低難度，讓學(xué)生比較容易的進(jìn)入。

3、先入為主

在二聲部歌曲的學(xué)習(xí)中，第二聲部的旋律最難唱，可以用“先入為主”的教學(xué)方式，先進(jìn)行第二聲部的教學(xué)。如在初二年上冊《綠色的夢》教學(xué)過程中，讓學(xué)生先唱第二聲部，有效的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在唱熟第二聲部的基礎(chǔ)上，大膽、放手讓學(xué)生自學(xué)第一聲部，把更多的時(shí)間、空間交給學(xué)生，讓學(xué)生在快樂中掌握歌曲。

三、形式多樣 提高教學(xué)效率

在合唱教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)，以豐富的教學(xué)形式和科學(xué)的手段來增強(qiáng)合唱教學(xué)的有效性。

1.充分聆聽

首先要聆聽整體，也就是讓學(xué)生聽合唱歌曲的范唱，使其對歌曲有著整體的感受，聽情緒情感、聽音色美感、聽強(qiáng)弱快慢、聽高低聲部的旋律走向、聽聽兩聲部的相同與不同點(diǎn)。其次要聆聽彼此，仔細(xì)聆聽自己及他人的演唱的音準(zhǔn)節(jié)奏，是否是有控制的輕聲歌唱，聽聽彼此的演唱聲音是否和諧，并及時(shí)調(diào)整自己聲音的大小，及時(shí)調(diào)整和控制自我在合唱中的表現(xiàn)，感覺合作起來的聲音效果，是否清晰統(tǒng)一、富有美感。

2.樂器輔助

在教唱二聲部合唱時(shí)，許多老師都面臨一個(gè)問題，那就是“學(xué)生單獨(dú)演唱很好，但合在一起音準(zhǔn)就不行了”。要解決好這個(gè)問題，可利用樂器來輔助教學(xué)，如：豎笛、口琴、口風(fēng)琴等樂器中的一項(xiàng)，跟老師的鋼琴配合，則能幫助學(xué)生把握好音準(zhǔn)和節(jié)奏。

3.善用評價(jià)

有人說過：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定”，因此鼓勵(lì)性的評價(jià)對學(xué)生很重要，同時(shí)在肯定的基礎(chǔ)上對學(xué)生提出一些建設(shè)性的意見。

此外，還要注意評價(jià)的多元化。如自評、互評、他評、“錄音評價(jià)”等等，來提高學(xué)生的合唱能力，特別是在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行多次錄音、聆聽、比較，能起到較好的效果。

4.巧用提示

合唱教學(xué)中的暗示可以讓學(xué)生不自覺地按照暗示的意愿行動(dòng)，這其中有來自于音樂本身，也有有來自于老師、同學(xué)和自我的，教師應(yīng)巧妙運(yùn)用這一暗示效應(yīng)，來提高教學(xué)效益。

其一、教師肢體語言暗示。教師要用語言、眼神、指揮手勢等身體動(dòng)作，傳達(dá)給學(xué)生某種信息，每個(gè)細(xì)小的面部表情、手勢的緊張與松弛變化都可以在暗示著合唱時(shí)應(yīng)表現(xiàn)的各種要求。比如：在《沃爾塔瓦河》一課教學(xué)時(shí)，可用左右手輪環(huán)指揮，表示合唱的效果如同潺潺流水、涓涓流淌；而拇指和食指做靠近或捏物狀時(shí)，向?qū)W生暗示聲音力度的減弱。

其二，學(xué)生良好榜樣暗示。貝杰爾說過：“孩子需要榜樣甚過批評”。的確，榜樣的力量是無窮的，合唱教學(xué)正需要這種榜樣暗示。舉個(gè)例子：在《讓世界充滿愛》教學(xué)中，可有意識請了四位音樂素養(yǎng)、演唱能力較好學(xué)生分聲部進(jìn)行演唱，為同伴起到示范的作用，同時(shí)也為學(xué)生樹立了身邊的榜樣。

另外，可以讓學(xué)生提出歌曲的處理方案，來解決合唱聲音及歌曲情感處理的問題，從而發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。

俗話說教學(xué)有法、貴在得法，只有根據(jù)現(xiàn)階段合唱教學(xué)的實(shí)際情況，不斷探索簡單、快樂、有效的教學(xué)方式方法進(jìn)行教學(xué)，才能使學(xué)生樂在其中，教師們也才能做到敢上、愛上合唱課。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡凱. 合唱初學(xué)者的指導(dǎo)方式[J].中國音樂教育，2008(10)

[2]孫從音.合唱藝術(shù)手冊[M].上海音樂出版社，2000