張楠

摘 要： 隨著我國來華留學生教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，體育類高等院校在招收來華留學生方面已經(jīng)有了質(zhì)與量的突破。然而，各大體育類高等院校在來華留學生招生方面、留學生專業(yè)培養(yǎng)方案與教學大綱和師資水平方面都存在一些問題。文章在提出這些問題的同時，聯(lián)系一些高校的實際情況提出相關(guān)解決方法。

關(guān)鍵詞： 體育類高等院校 來華留學生 專業(yè)設(shè)置 漢語學習

隨著中國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，綜合實力不斷提高，對外合作和交流不斷擴大，我國作為世界上的體育大國和強國面臨著前所未有的發(fā)展機遇，我們要抓住這一機遇，充分發(fā)揮我國在體育方面的優(yōu)勢，進一步加強與海內(nèi)外高水平運動員及高等教育機構(gòu)的交流和合作。但如今體育類高等院校在招收來華留學生方面存在以下兩大問題。

一、招生宣傳問題

雖然來華學習體育專業(yè)的留學生已有一定規(guī)模，但和其他專業(yè)，尤其是漢語專業(yè)的學生人數(shù)相比則非常少。如何吸引更多留學生來中國學習體育專業(yè)或到體育院校學習其他專業(yè)成為各大體育院校的重點問題。為了招收更多高水平運動員、普通漢語學習者來我國體育院校學習，各大體育院校可以在招生宣傳方面做出以下改進，提高自己的“外功”，吸引更多的留學生。

第一，認真制作反映學校特色和來華留學生教育現(xiàn)狀的對外宣傳材料。第二，通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布留學生招生信息，制作有學校特色的招生網(wǎng)頁。第三，通過國際教育交流組織發(fā)布招生信息。第四，開拓教育國際市場，組織招生宣傳團到條件成熟的國家舉辦教育展，推動來華留學。例如，赴海外辦教育展時應(yīng)注重樹立整體形象，如宣傳介紹國家或地方的自然環(huán)境、高校的教學質(zhì)量、科研水平等。第五，發(fā)動現(xiàn)有留學生、外籍教師做招生宣傳。留學生是很好的宣傳員，他們可以把自身感受帶給朋友、同學，其效果勝過一切宣傳。第六，加強與各地華人社團的聯(lián)系，聘請熟悉國外情況的公司做招生代理，常年進行招生宣傳并隨時回答申請人提出的問題，以便擴大海外招生范圍。第七，各大院校應(yīng)對來華留學生招生問題時應(yīng)分工合作，明確部門職責，理順各部門之間的關(guān)系，確立符合各校實際的管理體制和嚴格、合理的規(guī)章制度，提供科學合理的制度保障。

二、培養(yǎng)方案、教學大綱及師資水平問題

各大體育院校均為來華留學生提供了很多課程，據(jù)筆者調(diào)查，北京體育大學、上海體育大學、首都體育學院、沈陽體育學院、成都體育學院、武漢體育學院等我國體育類知名高校，均針對留學生開展了多層次的教學安排，為留學生提供漢語進修教育課程、本科教育課程等，部分院校還提供研究生教育課程。針對進修漢語的來華留學生，各校均安排了漢語學習，為留學生以后進入本科階段學習打好了語言基礎(chǔ)。本科來華留學生的漢語水平達到一定程度后，即新漢語水平考試在3到4級左右，就可申請本科教育。各院校本科教育學制一般為4年，開設(shè)體育教育、運動訓練、民族傳統(tǒng)體育、社會體育、市場營銷（體育市場營銷方向）、運動人體科學、表演（體育表演方向）、公共事業(yè)管理（體育管理方向）、旅游管理（體育旅游方向）、新聞學（體育新聞傳播方向）、英語（體育英語方向）、休閑體育、運動康復與健康、應(yīng)用心理學（運動心理學方向）、教育技術(shù)學（體育信息技術(shù)方向）、體育產(chǎn)業(yè)管理等十幾個專業(yè)。來華碩士研究生的學制一般為3年，開設(shè)體育學及體育教育訓練學、運動人體科學、體育人文社會學、民族傳統(tǒng)體育學等專業(yè)。來華博士研究生的學制一般為4年，開設(shè)體育人文社會學、運動人體科學、體育教育訓練學、民族傳統(tǒng)體育學等專業(yè)。

表面看來，各院校都為留學生提供了豐富的課程，但是實際上各大院校培養(yǎng)方案中的諸多內(nèi)容，如培養(yǎng)目標、課程設(shè)置等方面都不夠完善，在體現(xiàn)留學生教學特色方面不夠突出，有些內(nèi)容幾乎是照搬中國學生所用的，缺乏留學生教育的特殊性規(guī)劃。另外，一些高等體育院校專業(yè)教學和漢語教學存在偏頗，兩者關(guān)系很難平衡。針對以上問題，各大院校應(yīng)該注意從以下幾方面提升自己的“內(nèi)功”。

第一，充分分析留學生的特點、需求及學?，F(xiàn)有培養(yǎng)方案，進行綜合分析以后，確定不同階段的培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)目標，不僅要有體育學科專業(yè)背景的專家及教師，還要有語言教學背景的專家和老師共同參與其中。第二，院校應(yīng)該在一定程度上重視漢語教學，體育類院校漢語教學既要讓留學生掌握日常生活和學習用語，還要讓留學生掌握相關(guān)專業(yè)的體育漢語。聘請對外漢語教學經(jīng)驗豐富的教師給留學生授課，編寫適合留學生實際情況的漢語教學計劃、教學大綱和教材，制定相應(yīng)的檢驗標準。第三，應(yīng)將各大重點體育類高等院校聯(lián)合起來，統(tǒng)一漢語教學模式，然后根據(jù)本院校特點開設(shè)符合留學生需要的實用漢語。據(jù)筆者了解，上海體育大學在留學生漢語口語教學方面已經(jīng)邁出了一步，自編了《體育漢語會話》教材。各院校間還應(yīng)該定期進行討論，就教學實踐中出現(xiàn)的問題和值得借鑒的經(jīng)驗與同仁們交流，這樣才能讓體育院校的留學生在漢語方面得到規(guī)范而有特色的教育。第四，各院校要完善留學生管理制度。針對這一群體的特殊性，制定出符合留學生學習生活需要的規(guī)范化、科學化的管理方法。

三、結(jié)語

來華留學生教育已成為我國體育高等教育的重要組成部分，更是推動我國體育事業(yè)走向世界的助力。隨著來華留學生人數(shù)的逐年增加，如何培養(yǎng)具有“中國特色”的高水平運動人才是我們接下來很長一段時間內(nèi)要重點研究的問題。來華留學生之所以選擇中國院校作為自己學習和進修的場所，是因為看好我們提供的教學資源。無論是體育專業(yè)資源，還是漢語學習資源都應(yīng)該與時俱進。只有“內(nèi)外功”共同提升，才能讓體育類院校來華留學生的質(zhì)量和數(shù)量更上一個臺階，為我國及世界體育教育事業(yè)貢獻力量。

參考文獻：

[1]薛宏波.我國體育專業(yè)留學生教育的發(fā)展演變研究[J].沈陽體育學院學報，2007，26（6）.

[2]朱斌，張革培.高等院校體育類專業(yè)留學生教育的若干思考[J].武漢體育學院學報，2009，43（6）.

[3]胡紅潔，李有強.高等體育院校留學生漢語預科教育模式探析——以上海體育學院為例[J].新課程學習，2012（3）.

[4]李有強.構(gòu)建高等體育院校對外漢語教學模式[J].當代教育論壇（教學版），2011（12）.