漢語學(xué)習(xí)
- 對外漢語教學(xué)中傳統(tǒng)文化教學(xué)難點(diǎn)及建議
教學(xué)策略 漢語學(xué)習(xí)近年來，隨著我國綜合國力的發(fā)展，國際影響力與日俱增，漢語逐漸成為國際關(guān)注度較高的語言之一。很多國外高校都開設(shè)了漢語學(xué)習(xí)課程，對外漢語教學(xué)進(jìn)入了新發(fā)展階段。在對外漢語教學(xué)中，傳統(tǒng)文化教育的地位十分重要，也是對外漢語教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容。一、對外漢語教學(xué)中傳統(tǒng)文化教學(xué)的重要性（一）學(xué)好漢語的重要基礎(chǔ)語言是人類表達(dá)主觀情感和主觀訴求的工具，其內(nèi)容是主觀的，形式是客觀的，是人類交流和溝通的重要媒介。在語言表達(dá)過程中，人們想要保證語言溝通的流暢性，避免
文教資料 2023年7期2023-07-30
- 方言語境與來華留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)
實(shí)提高他們的漢語學(xué)習(xí)能力和交際能力。關(guān)鍵詞：方言語境;來華留學(xué)生;漢語學(xué)習(xí);對外漢語教學(xué)一、研究背景（一）語言環(huán)境隨著中國綜合國力的不斷提升和經(jīng)濟(jì)實(shí)力的日益增強(qiáng)，與世界各國的文化交流愈加頻繁，來華留學(xué)的外國人也越來越多。據(jù)教育部統(tǒng)計，2018年，在全國31個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）內(nèi)高等院校學(xué)習(xí)的492，185名外國留學(xué)人員中，約有16.4%的留學(xué)生在北京市學(xué)習(xí)、生活，普通話以北京話為標(biāo)準(zhǔn)音，因此，這里的語言環(huán)境相對理想，其余的留學(xué)生則分布在各方言區(qū)[1]。據(jù)
現(xiàn)代語文 2022年5期2022-05-26
- App型詞典在來華留學(xué)生中的應(yīng)用調(diào)研及編纂建議
來華留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)過程中，App型詞典發(fā)揮著重要作用。文章通過對來華留學(xué)生進(jìn)行深入的調(diào)查研究，了解相關(guān)App型詞典的應(yīng)用情況，從用戶和App型詞典兩個角度出發(fā)，力求明確目標(biāo)用戶了解并選擇相關(guān)App的影響因素及用戶對于App型詞典的使用需求;同時，文章將結(jié)合如Pleco、 Hanping Lite、 Train Chinese、“現(xiàn)代漢語詞典”等App型詞典的具體功能，指出當(dāng)前大多數(shù)App型漢語學(xué)習(xí)詞典存在的突出問題，并結(jié)合用戶需求提出系列可行性建議，以期
辭書研究 2021年5期2021-09-24
- 莊延齡及其《溫州方言》初探
詞：莊延齡;漢語學(xué)習(xí);《溫州方言》中圖分類號：K256? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-0105（2021）01-0083-04A Study On Edward Harper Parker And the Wenchow Dialect & the Dialect of Wenchow No.2YE Feng（Zhejiang Industry & Trade
- 言語事件構(gòu)成要素理論視野下的《家有兒女》
都比較適用于漢語學(xué)習(xí)者。本文基于美國社會學(xué)家Hymes提出的言語事件構(gòu)成要素理論（SPEAKING），選取劇中的一個言語事件來分析，希望對漢語學(xué)習(xí)者通過喜劇學(xué)漢語有所幫助。【關(guān)鍵詞】言語事件;漢語學(xué)習(xí);家有兒女引言言語事件構(gòu)成要素，通過（SPEAKING）理論模型分析言語情境，可以更好地幫助語言學(xué)習(xí)者從多個角度理解對話情境，更準(zhǔn)確的使用表達(dá)用詞，使學(xué)習(xí)目標(biāo)語言變得更加輕松，從而順利完成交際任務(wù)。而情境喜劇可以算半個語言類節(jié)目，對話大多易于理解且言語輕松幽默
紅豆教育 2021年4期2021-09-10
- 淺談利用課堂環(huán)境提高留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)效果
境則與留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)密切相關(guān)，在其漢語獲得過程中發(fā)揮著不容忽視的作用。本文通過調(diào)查問卷分析的方式，找出課堂教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢與不足，并針對調(diào)查結(jié)果對改善課堂教學(xué)環(huán)境提升留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)效果提出自己的一些見解。關(guān)鍵詞：漢語學(xué)習(xí);課堂環(huán)境;對外漢語教學(xué)不論是否處于目的語社會，課堂始終是學(xué)生語言獲得的主要場所。課堂環(huán)境作為客觀存在、潛移默化影響第二語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，它對第二語言教學(xué)的作用不可小覷?？偟膩碚f，傳統(tǒng)的課堂以系統(tǒng)性教學(xué)為主為留學(xué)生傳授了許多專業(yè)語言知識，
錦繡·中旬刊 2021年9期2021-08-31
- 新媒體環(huán)境下留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)情況研究
環(huán)境下留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)情況的研究結(jié)果表明，留學(xué)生學(xué)習(xí)中文的動機(jī)主要基于社交需求、自身發(fā)展需求以及對中國文化的興趣，在漢語學(xué)習(xí)方式的選擇上以課堂聽講為主，將漢語學(xué)習(xí)領(lǐng)域的新媒體產(chǎn)品作為傳統(tǒng)漢語學(xué)習(xí)方式的輔助學(xué)習(xí)工具，且使用頻率碎片化。使用后的反饋主要圍繞分類針對性學(xué)習(xí)、多語言教學(xué)、增加學(xué)習(xí)趣味性、引入中國文化背景知識。建議留學(xué)生針對自身漢語薄弱項(xiàng)，以“主動學(xué)習(xí)”的方式在實(shí)踐中運(yùn)用漢語，并了解中國文化背景知識，尋找合適的新媒體工具利用碎片化時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。建議漢語
新媒體研究 2021年1期2021-06-04
- 來華印尼留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)策略研究
印尼留學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)效果上存在著較大的差異，因此，筆者就印尼留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)策略的整體使用情況展開了調(diào)查，希望能夠幫助印尼留學(xué)生更好地學(xué)習(xí)漢語，同時也能對漢語教學(xué)產(chǎn)生一定的積極影響。本次研究的對象為同一時間來華的零基礎(chǔ)印尼留學(xué)生，以O(shè)xford的SILL量表為基礎(chǔ)設(shè)計調(diào)查問卷，運(yùn)用jamovi軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，掌握來華印尼留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)策略的整體使用情況，得出結(jié)論印尼留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)策略使用頻率由高到低為：補(bǔ)償策略>社交策略>元認(rèn)知策略>認(rèn)知策略>記憶策略>情
文學(xué)教育·中旬版 2021年3期2021-04-12
- 國際公共衛(wèi)生事件后外國留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)意愿及方式的調(diào)查報告
調(diào)查了留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)意愿及方式。統(tǒng)計和分析結(jié)果表明，國際公共衛(wèi)生事件后對外漢語教學(xué)的前景樂觀，來華的留學(xué)生隊(duì)伍仍會龐大，傳統(tǒng)的教室授課模式依然最受留學(xué)生歡迎。本文在客觀、真實(shí)地了解留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的意愿及方式的基礎(chǔ)上，對國際公共衛(wèi)生事件后的漢語國際教學(xué)管理提出了合理化建議，以期確保對外漢語教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：留學(xué)生;漢語學(xué)習(xí);意愿和方式;建議公共衛(wèi)生事件后，給留學(xué)生正常的漢語學(xué)習(xí)、生活造成了一定程度的沖擊，對傳統(tǒng)的來華留學(xué)生教學(xué)管理工作帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，提
錦繡·上旬刊 2021年1期2021-01-28
- 《漢語拼音方案》引發(fā)的漢語學(xué)習(xí)偏誤與糾正
方案》? ?漢語學(xué)習(xí)? ?偏誤? ?糾正在對外漢語教學(xué)中，《漢語拼音方案》（以下簡稱《方案》）是常用的語音教學(xué)工具，在幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、掌握漢語發(fā)音等方面發(fā)揮著重要作用。但在實(shí)際教學(xué)過程中筆者發(fā)現(xiàn)，《方案》的一些規(guī)定會使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生一定的偏誤。如何糾正這些偏誤、強(qiáng)化漢語語音教學(xué)效果是對外漢語教學(xué)中不應(yīng)忽視的重要問題。一、《方案》引發(fā)的偏誤（一）省寫規(guī)則引發(fā)的偏誤。1.韻母“iou”“uei”“uen”省寫引發(fā)的偏誤劉芳芳（2016）通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了一些美國
文教資料 2020年26期2020-12-15
- “一帶一路”背景下東盟國家留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查與分析
逐年上升以及漢語學(xué)習(xí)需求的增加使得廣西的留學(xué)生教育面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本次研究將會調(diào)查東盟國家留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)動機(jī)，對所得研究數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，同時了解留學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)方面遇到的困難以及需求，幫助廣西高校更好的開展留學(xué)生教育。關(guān)鍵詞：留學(xué)生;學(xué)習(xí)動機(jī);漢語學(xué)習(xí)一、研究背景（一）中國與東盟的聯(lián)系東南亞自古以來就是“海上絲綢之路”的重要樞紐，中國與東盟國家山水相連、人文相通，是好鄰居、好朋友、好伙伴。自1933年建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系以來，中國和東盟各領(lǐng)域合作實(shí)現(xiàn)
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年14期2020-10-14
- 淺談提高少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)生漢語學(xué)習(xí)興趣
族地區(qū)小學(xué)生漢語學(xué)習(xí)興趣的方法進(jìn)行探究，希望可以給予相關(guān)教師一些啟發(fā)?！娟P(guān)鍵詞】少數(shù)民族;小學(xué)生;漢語學(xué)習(xí)隨著我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國對教育重視程度也在逐漸提升。在注重做好普通基礎(chǔ)教育的同時也開始關(guān)注少數(shù)民族地區(qū)教育情況。目前少數(shù)民族地區(qū)的教育還存在一些問題，尤其是在漢語教學(xué)方面，很多少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)起來缺乏一定的興趣，這就需要我們盡快改變少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的狀況，注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，只有這樣才能從整體提升我國少數(shù)民族漢語學(xué)習(xí)水平。本文就對提升少數(shù)民
文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2020年9期2020-10-12
- 漢語筆記APP
數(shù)字化時代的漢語學(xué)習(xí)者們，大多會借助相關(guān)APP進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)。漢語學(xué)習(xí)類APP市場應(yīng)運(yùn)而生。近年來，相關(guān)的APP無論是在數(shù)量還是質(zhì)量方面，都呈直線上升趨勢。漢語學(xué)習(xí)類APP市場發(fā)展到一定程度。然而當(dāng)前市場上的漢語學(xué)習(xí)類APP在形式，內(nèi)容和收費(fèi)等方面存在一定不足。最后，從目前的漢語學(xué)習(xí)類APP市場分析得出站在外國學(xué)習(xí)者的角度，研發(fā)提高效率的漢語學(xué)習(xí)類App是未來的發(fā)展方向?！娟P(guān)鍵詞】漢語學(xué)習(xí);互聯(lián)網(wǎng);APP1.項(xiàng)目來源近年來，中國在全球舞臺上扮演著舉足輕重的角
理論與創(chuàng)新 2020年14期2020-09-22
- 三語語音習(xí)得中的偏誤分析
對進(jìn)一步提高漢語學(xué)習(xí)者的發(fā)音準(zhǔn)確度和漢語教學(xué)的宣傳與推廣具有一定的參考意義。關(guān)鍵詞：三語語音習(xí)得；來華留學(xué)生；偏誤分析；漢語學(xué)習(xí)中圖分類號：H195 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-01-23 文章編號：1674-120X（2020）14-0025-04一、引言學(xué)術(shù)界對第三語言語音習(xí)得的研究尚在發(fā)展階段，但目前很少有人關(guān)注漢語作為第三語言的習(xí)得情況。文章重點(diǎn)研究了留學(xué)生在中國的語音習(xí)得情況，目的是弄清其語音習(xí)得偏誤狀況，最終揭示偏誤成因。二、理論基礎(chǔ)（
教師·中 2020年5期2020-08-25
- 互聯(lián)網(wǎng)與漢語學(xué)習(xí)的聯(lián)系
互聯(lián)網(wǎng)時代為漢語學(xué)習(xí)者提供了一個新的語言學(xué)習(xí)環(huán)境和平臺。在對外漢語教學(xué)中，針對不同國別的學(xué)生教育者往往會提出不同的針對性方案來解決學(xué)習(xí)者的短板，而互聯(lián)網(wǎng)平臺缺乏對漢語學(xué)習(xí)者的個性化針對性教學(xué)，只是一味地為學(xué)習(xí)者提供一個練習(xí)或者翻譯平臺，缺乏多元化的體系輔助漢語學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)。漢語學(xué)習(xí)與互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系穩(wěn)固但是并不完善，沒有形成體系，而效益也沒有構(gòu)成最大化。關(guān)鍵詞：漢語國際教育; 互聯(lián)網(wǎng); 漢語學(xué)習(xí)中圖分類號：G642.0 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?
科學(xué)大眾·教師版 2020年8期2020-07-29
- 英語遷移對漢語作為第二語言詞匯習(xí)得的影響
：英語遷移;漢語學(xué)習(xí);詞匯習(xí)得1 引言“遷移”是心理學(xué)的概念，指在學(xué)習(xí)過程中已獲得的知識、技能和方法、態(tài)度等對學(xué)習(xí)新知識、技能的影響。語言的遷移分為正遷移和負(fù)遷移，當(dāng)學(xué)習(xí)者的舊知識對新知識產(chǎn)生積極、促進(jìn)的影響就叫做正遷移;當(dāng)學(xué)習(xí)者的舊知識對新知識產(chǎn)生消極的影響或阻止新知識的獲得就叫做負(fù)遷移。正遷移促進(jìn)二語的習(xí)得，負(fù)遷移阻礙二語的習(xí)得。正確把握遷移的原則，對漢語作為第二語言習(xí)得有著重要的意義。以英語為母語的漢語學(xué)習(xí)者在習(xí)得漢語時多多少少會受到母語的遷移，有時
卷宗 2020年11期2020-07-13
- “一帶一路”視域下短期非學(xué)歷生漢語學(xué)習(xí)動機(jī)研究及對策
非學(xué)歷短期生漢語學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行調(diào)查分析，調(diào)查顯示非學(xué)歷短期生的漢語學(xué)習(xí)目的與動機(jī)在不同漢語水平階段的學(xué)生中存在差異。本研究提出，有意識地針對不同短期生的個體差異，幫助短期生選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方法，為其營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂教學(xué)氛圍?！娟P(guān)鍵詞】短期非學(xué)歷生 ?漢語學(xué)習(xí) ?動機(jī) ?教學(xué)對策【基金項(xiàng)目】本文章受西安市2018年度社會科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目支持，項(xiàng)目名稱：“一帶一路”背景下關(guān)中文化在中亞傳播路徑研究，項(xiàng)目編號：18S22;陜西省教育廳2019年度專項(xiàng)科
課程教育研究 2020年2期2020-05-06
- 熱播影視作用于泰國中學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的現(xiàn)象分析
與泰國中學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的現(xiàn)象結(jié)合，進(jìn)行描述分析，正確認(rèn)識其利弊，并有針對性地給予應(yīng)用建議。關(guān)鍵詞： 熱播影視作品;漢語學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)現(xiàn)象;應(yīng)對策略中圖分類號：G112文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8122（2020）03-0091-02“影視作品指的是電影、電視或者以類似手段所創(chuàng)作的作品”[1]。目前影視作品在漢語教學(xué)方面的應(yīng)用討論主要集中在“試聽說”課程以及文化教學(xué)方面，其所選影視作品在時間上都有所延遲，不具有即時性。本文主要探究熱播影視作品，即播出時間
今傳媒 2020年3期2020-04-07
- 印尼來華留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)詞典使用及需求調(diào)查研究
要方面，目前漢語學(xué)習(xí)詞典的研究缺乏從學(xué)習(xí)者視角對詞典的理論總結(jié)和思考。為進(jìn)一步了解印尼來華留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)詞典的使用狀況，進(jìn)而為此類詞典的編纂提供讀者需求方面的信息，此研究對印尼來華留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)詞典使用和需求情況進(jìn)行調(diào)查。采用了問卷調(diào)查的方法，其結(jié)果分析表明了印尼來華留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)詞典使用的種類、目的、困難所在及這一讀者群對其所使用的漢語學(xué)習(xí)詞典在內(nèi)容、功能等方面的需求。關(guān)鍵詞：印尼;漢語學(xué)習(xí);詞典;需求引言學(xué)習(xí)詞典在語言習(xí)得過程中是學(xué)習(xí)者不可缺少的重要幫
青年生活 2020年7期2020-03-30
- 烏茲別克斯坦留學(xué)生漢語詞匯語法偏誤淺析
克斯坦留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)上的詞匯和語法偏誤進(jìn)行探究，總結(jié)高頻偏誤及其規(guī)律和原因。筆者從“HSK動態(tài)作文語料庫”和杭師大國教院烏茲別克斯坦留學(xué)生中收集到74篇作文樣本進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)詞匯的重疊錯誤和缺詞情況分別是詞匯和語法中的高頻偏誤，造成該偏誤的原因在于母語和目的語的負(fù)遷移，針對這個問題，從教師和學(xué)生兩方面提出針對性建議。關(guān)鍵詞：烏茲別克斯坦留學(xué)生;漢語學(xué)習(xí);偏誤;詞匯;語法作者簡介：何昕怡（1999.11-），女，浙江杭州人，漢族，杭州師范大學(xué)本科在讀，研究方
青年文學(xué)家 2020年36期2020-01-29
- 近五年漢語作為二語學(xué)習(xí)焦慮狀況研究綜述
018）關(guān)于漢語學(xué)習(xí)焦慮的期刊論文進(jìn)行梳理，歸納了漢語學(xué)習(xí)焦慮領(lǐng)域研究的范圍、產(chǎn)生的原因和解決的辦法。關(guān)鍵詞：漢語學(xué)習(xí);焦慮;教學(xué)一、引言近年來，漢語作為第二語言的學(xué)習(xí)受到國內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注，二語習(xí)得中的情感因素也受到越來越多學(xué)者的重視，焦慮是學(xué)習(xí)者在二語習(xí)得中最關(guān)鍵的心理變量之一，焦慮對學(xué)生第二語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。研究影響漢語學(xué)習(xí)的相關(guān)因素及如何調(diào)控焦慮，對漢語國際教育具有重大意義。本文就國內(nèi)近五年的期刊論文進(jìn)行了歸納總結(jié)，并分析了影響漢語學(xué)習(xí)焦
青年時代 2019年31期2019-12-24
- 泰國漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略使用情況研究
母語的成功的漢語學(xué)習(xí)者，普遍表現(xiàn)出平衡、全面與高效的漢語學(xué)習(xí)特征。因此，對于泰國的漢語學(xué)習(xí)者而言，要圓滿地完成漢語學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)鍵在于掌握多種漢語學(xué)習(xí)策略，同時結(jié)合自身的漢語學(xué)習(xí)狀況選擇科學(xué)的學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方式。關(guān)鍵詞：泰國 漢語學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)策略中圖分類號：H195.3 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009—5349（2019）18—0094—02從學(xué)習(xí)策略視角看，漢語學(xué)習(xí)者能否選擇適合自身的漢語學(xué)習(xí)思路，直接關(guān)乎學(xué)習(xí)漢語的實(shí)效。很多泰國的學(xué)習(xí)者目前都已經(jīng)圓
現(xiàn)代交際 2019年18期2019-11-17
- 適合進(jìn)入日本市場的中國手機(jī)游戲的調(diào)查
國文化傳播;漢語學(xué)習(xí)一、日本手機(jī)游戲市場特性概述在過去的幾年內(nèi)，智能手機(jī)的技術(shù)屢屢取得重要突破，使之可以擁有媲美電腦的處理能力的同時又可以隨身攜帶。更強(qiáng)的處理能力使得一些更加復(fù)雜的沉浸式體驗(yàn)游戲及擁有更強(qiáng)音效和光影效果的游戲也得以在手機(jī)上運(yùn)行，這一點(diǎn)在中國的手機(jī)游戲上便體現(xiàn)得淋漓盡致。這就導(dǎo)致了諸如《王者榮耀》，《絕地求生》等原本只能在電腦上運(yùn)行的MOBA和FPS類型的游戲大量移植于手機(jī)平臺。來自日本的RPG戰(zhàn)隊(duì)和PGM戰(zhàn)隊(duì)在各項(xiàng)比賽上的征戰(zhàn)讓不少日本人的
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2019年1期2019-10-19
- 馬來西亞華裔留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機(jī)類型調(diào)查及漢語課程設(shè)置研究
華裔留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)動機(jī)類型進(jìn)行調(diào)查，漢語學(xué)習(xí)動機(jī)類型與留學(xué)生年級進(jìn)行比較分析后得出結(jié)論，并根據(jù)結(jié)論對他們的漢語課程設(shè)置提出建議。關(guān)鍵詞：馬來西亞華裔留學(xué)生 漢語學(xué)習(xí) 動機(jī)類型 課程設(shè)置一、引言根據(jù)外交部2018年9月的數(shù)據(jù)，馬來西亞總共有人口3240萬，其中華人占比達(dá)到23%，是該國排名第二的民族，僅次于馬來族。然而馬來西亞華裔學(xué)生在本國的華文教育現(xiàn)狀并不容樂觀。以華文教學(xué)為主的獨(dú)立中學(xué)大多得不到政府財政的支持，且獨(dú)立中學(xué)畢業(yè)考試的文憑得不到馬來西亞政府
文教資料 2019年19期2019-10-14
- 初中語文課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的提問能力
迫。關(guān)鍵詞：漢語學(xué)習(xí);氛圍;方法;因材施教中圖分類號：G633.3???????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）16-073-1關(guān)于提問能力的培養(yǎng)是每一代的教育都不可或缺的，看似是“提問”這一學(xué)習(xí)策略的單項(xiàng)方法，實(shí)則是影響最終學(xué)習(xí)思維的中間軸承，必須把培養(yǎng)學(xué)生“敢提問題、會提問題”的能力放在教學(xué)培養(yǎng)工作的重要戰(zhàn)略位置，同時把握好問題的本質(zhì)，解決主要問題的主要矛盾，善于發(fā)現(xiàn)在提問環(huán)節(jié)中每一個學(xué)生的特色，并以整體性、全局性眼光來做
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2019年16期2019-10-03
- 泰國學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機(jī)研究
探究泰國學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機(jī)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解影響泰國學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機(jī)的因素，進(jìn)而提出相應(yīng)的策略與建議，以期能夠幫助教師及時調(diào)整漢語教學(xué)方法，更好地促進(jìn)中泰兩國之間的文化交流與合作?！娟P(guān)鍵詞】泰國學(xué)生 漢語學(xué)習(xí) 動機(jī)引言近幾年來，學(xué)習(xí)漢語的泰國學(xué)生越來越多。為滿足泰國的漢語教學(xué)需求，我國也派出了很多漢語教師志愿者到泰國任教。但是，主要以課堂教學(xué)為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下漢語學(xué)習(xí)發(fā)展的要求。簡單來說，我們應(yīng)該把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)者本身，也即應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)習(xí)漢
商情 2019年38期2019-09-20
- 關(guān)于面向日本漢語初學(xué)者的詞匯教學(xué)實(shí)踐
：日本學(xué)生;漢語學(xué)習(xí);詞匯中圖分類號：H195 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2177（2019）17-0088-050 引言日本學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的過程中，常常會受到母語的影響。其中，“詞匯”方面有些難點(diǎn)。日語中有很多漢字詞匯，大多數(shù)在字形上跟在中國使用的漢字相同，所以有的日本大學(xué)生就以為，日中兩國同樣使用漢字，作為必修的“第二外語”選漢語的話，就一定好拿學(xué)分。這樣，選修時沒有經(jīng)過深思熟慮就選漢語的確是有的。現(xiàn)在在對外漢語教學(xué)中，詞匯教學(xué)越來越得到重視
海外文摘·學(xué)術(shù) 2019年17期2019-09-10
- 南部非洲漢語學(xué)習(xí)者目標(biāo)任務(wù)需求分析
;博茨瓦納;漢語學(xué)習(xí);目標(biāo)任務(wù);需求分析[摘要]在任務(wù)型語言教學(xué)理念中，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)某種語言的目標(biāo)任務(wù)是教學(xué)任務(wù)的根本。文章在多渠道、多方面收集南部非洲地區(qū)主要是博茨瓦納學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語目標(biāo)任務(wù)的基礎(chǔ)上，通過對一定規(guī)模問卷調(diào)查結(jié)果的定量研究，了解了他們對眾多交際任務(wù)項(xiàng)目的需要程度和這些任務(wù)項(xiàng)目的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，分析了目標(biāo)任務(wù)的多層次性和多面性，提倡更加準(zhǔn)確地認(rèn)識當(dāng)?shù)?span id="syggg00" class="hl">漢語學(xué)習(xí)者的目標(biāo)任務(wù)需求，使當(dāng)?shù)貪h語教學(xué)更具有針對性。[中圖分類號]H195.3[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章
華文教學(xué)與研究 2019年2期2019-09-10
- 漢語學(xué)習(xí)中加強(qiáng)閱讀教學(xué)提升學(xué)生人文素養(yǎng)
程。關(guān)鍵詞：漢語學(xué)習(xí)；加強(qiáng)閱讀；人文素養(yǎng)語文教學(xué)集知識性與人文性為一體，在語文教學(xué)中不僅要進(jìn)行學(xué)生語言知識教學(xué)和語言技能的訓(xùn)練，更要注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，本文主要討論在語文教學(xué)中如何通過加強(qiáng)用閱讀來提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。一、 高中語文閱讀教學(xué)應(yīng)突出“讀”的重要性在高中語文的閱讀課教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生主體地位，在閱讀中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀的重要性。在教學(xué)時，教師應(yīng)該留給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生自己主動地去閱讀。應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，按照自己的
考試周刊 2019年67期2019-08-30
- 泰國學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機(jī)研究
探究泰國學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機(jī)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解影響泰國學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機(jī)的因素，進(jìn)而提出相應(yīng)的策略與建議，以期能夠幫助教師及時調(diào)整漢語教學(xué)方法，更好地促進(jìn)中泰兩國之間的文化交流與合作。[關(guān)鍵詞]泰國學(xué)生 漢語學(xué)習(xí) 動機(jī)引言近幾年來，學(xué)習(xí)漢語的泰國學(xué)生越來越多。為滿足泰國的漢語教學(xué)需求，我國也派出了很多漢語教師志愿者到泰國任教。但是，主要以課堂教學(xué)為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下漢語學(xué)習(xí)發(fā)展的要求。簡單來說，我們應(yīng)該把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)者本身，也即應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)習(xí)漢
商情 2019年25期2019-06-25
- 泰國留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的語序偏誤分析
泰國留學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的語序偏誤現(xiàn)象，減少他們在學(xué)習(xí)漢語時產(chǎn)生的語序偏誤，筆者從偏正結(jié)構(gòu)入手，對泰國留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的語序產(chǎn)生偏誤的原因進(jìn)行了全方位、深層次地分析，并在此基礎(chǔ)上探究了泰國留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)語序偏誤應(yīng)對策略。【關(guān)鍵詞】泰國留學(xué)生 ?漢語學(xué)習(xí) ?偏正結(jié)構(gòu) ?語序偏誤 ?策略【中圖分類號】H19 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0062-02一、偏正結(jié)構(gòu)事實(shí)上，漢語與泰語有相同的屬性，都屬于漢藏語系，詞形的
課程教育研究 2019年17期2019-06-17
- 日本留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)中內(nèi)外意識問題分析
越來越緊密，漢語學(xué)習(xí)成為了現(xiàn)代化社會較為關(guān)注的熱門話題。在這一背景條件下，我國漢語教學(xué)事業(yè)取得了更廣闊的發(fā)展空間，而對于教育者來說，如何更好地向國外學(xué)生教授漢語知識是關(guān)鍵。由于受文化、地域等要素的影響，日本對漢語有著強(qiáng)烈的需求，所以日本留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語有著重要的意義。而學(xué)習(xí)漢語的過程中，學(xué)生存在內(nèi)外意識的問題，它影響著日本留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的效果。因此，本文以日本留學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)中的內(nèi)外意識為主線，分析內(nèi)外意識的含義以及對留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語造成的影響，探討其在漢語學(xué)
青年時代 2019年11期2019-06-15
- 藏區(qū)小學(xué)漢語低年級識字教學(xué)探究
：藏區(qū)小學(xué);漢語學(xué)習(xí);識字教學(xué)因?yàn)椴刈宓貐^(qū)藏語是他們的第一語言，因此受到了各種環(huán)境的影響，該地區(qū)的學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字時就會受到藏族中藏語的一些思維的影響。目前藏族地區(qū)學(xué)習(xí)漢語還存在著諸多的問題，為了改變藏區(qū)語文識字教學(xué)的現(xiàn)狀，我們需要通過有效的途徑來提升識字教學(xué)的質(zhì)量和效率，讓藏族地區(qū)的學(xué)生能夠更好地掌握漢字，下面我們將針對其具體的實(shí)施策略進(jìn)行探究。1 靈活使用教材，積極創(chuàng)設(shè)情境我們現(xiàn)階段的教材也做出了一些調(diào)整，開始逐漸根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和藏族地區(qū)學(xué)生的生活實(shí)
世界家苑 2019年4期2019-06-09
- 中亞留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)特點(diǎn)及教學(xué)策略研究
了中亞留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的五個特點(diǎn)，提出了四點(diǎn)教學(xué)策略，以期能夠?yàn)獒槍χ衼喠魧W(xué)生的對外漢語教學(xué)法研究提供一些方法參考。[關(guān)鍵詞]中亞留學(xué)生;漢語學(xué)習(xí);對外漢語教學(xué)[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）02-0130-02doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.02.058 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net中亞留學(xué)生是指來自亞洲中部地區(qū)，主要是哈薩克斯坦、烏茲別克斯坦、吉
湖北函授大學(xué)學(xué)報 2019年2期2019-06-03
- M大學(xué)少數(shù)民族預(yù)科生漢語學(xué)習(xí)調(diào)查研究
少數(shù)民族學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的主要途徑，生活學(xué)習(xí)環(huán)境是語言接觸的主要媒介，學(xué)習(xí)的成就感、心理適應(yīng)及人文關(guān)懷是大部分學(xué)生在大學(xué)階段最為迫切的需求，經(jīng)濟(jì)與物質(zhì)則相對靠后。[關(guān)鍵詞]少數(shù)民族預(yù)科生;漢語學(xué)習(xí);語言接觸;心理適應(yīng)[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）03-0138-02doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.03.061 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net隨著國家西部
湖北函授大學(xué)學(xué)報 2019年3期2019-06-03
- 漢語學(xué)習(xí)對跨文化交際的影響
蕾【摘 要】漢語學(xué)習(xí)在進(jìn)行跨文化交際和對不同文化理解上都有著至關(guān)重要的作用，漢語的語義、語用和語言交際風(fēng)格在很大程度上影響了跨文化交際的順利進(jìn)行。我們必須掌握一定的語言技巧，盡可能地減少跨文化交際障礙?！娟P(guān)鍵詞】跨文化交際；漢語學(xué)習(xí)；技巧中圖分類號：H193 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）10-0190-01當(dāng)我們在學(xué)習(xí)一門第二語言時，該語言所處的大文化背景對我們學(xué)習(xí)這門語言有著許多很微妙的影響，避免不了的就是同當(dāng)?shù)厝诉M(jìn)行跨文化交
戲劇之家 2019年10期2019-05-27
- 夯實(shí)漢語學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生語文閱讀能力
讀能力。夯實(shí)漢語學(xué)習(xí)，教師要創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生對于語文閱讀的興趣，從而提高語文教學(xué)的質(zhì)量。語文學(xué)習(xí)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，對于學(xué)生的日后的發(fā)展與學(xué)習(xí)也是十分重要的。關(guān)鍵詞 漢語學(xué)習(xí) 小學(xué)生 語文閱讀中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A1小學(xué)生漢語學(xué)習(xí)及語文閱讀能力的現(xiàn)狀和問題對于剛剛結(jié)束學(xué)前教育的小學(xué)生而言，小學(xué)語文的教學(xué)主要是通過基礎(chǔ)性的漢語學(xué)習(xí)，來激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣。語文學(xué)習(xí)作為一門基本的學(xué)科，對于學(xué)生提出的要求也是不可替代的。另一
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年7期2019-05-16
- 來華留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的動機(jī)及對策研究
對來華留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的外部動機(jī)和內(nèi)部動機(jī)進(jìn)行剖析，通過培養(yǎng)來華留學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、明確來華留學(xué)生獎懲制度、來華留學(xué)生因材施教、舉行比賽等方法，以期提高來華留學(xué)生漢語水平，促進(jìn)文化之間的交流?！娟P(guān)鍵詞】來華留學(xué)生；漢語學(xué)習(xí)；獎懲制度【作者簡介】韋子瑜，程帥，?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院。引言改革開放以來，隨著世界文化交流的日益密切，中國悠久的傳統(tǒng)文化吸引著越來越多的外國人來華進(jìn)行漢語學(xué)習(xí)，熟練掌握漢語應(yīng)用，一方面能夠滿足來華留學(xué)生日常交流溝通，另一方面能夠?yàn)閬砣A留學(xué)生在華就業(yè)提
校園英語·上旬 2019年2期2019-04-08
- 緬北景頗族學(xué)生漢語學(xué)習(xí)過程中的外在影響因素分析
區(qū)景頗族學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的調(diào)查為例，關(guān)注邊境地區(qū)景頗族學(xué)生在會講景頗語、緬語和英語的同時，又來學(xué)習(xí)第四種語言—漢語時，遇到的一些外在影響因素。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，內(nèi)外因素同樣重要，但長期以來，我們著眼點(diǎn)大都放在內(nèi)因上，而忽略了同樣重要的外在影響因素。筆者意識到這一點(diǎn)后，在調(diào)查實(shí)踐的基礎(chǔ)上，有針對性地對景頗族學(xué)生漢語學(xué)習(xí)過程中的外在影響因素提出了自己的觀點(diǎn)和看法。關(guān)鍵詞：緬北景頗族 ;漢語學(xué)習(xí);外在; 影響因素一、緬北景頗族漢語教學(xué)情況簡介本文主要的田野調(diào)查點(diǎn)是位
科學(xué)與財富 2019年5期2019-04-04
- 留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)焦慮感的成因及應(yīng)對
問題，留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)焦慮感的研究還有很大的空間。本文通過闡述我國留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)焦慮的研究現(xiàn)狀，進(jìn)一步分析留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)焦慮感產(chǎn)生的原因，提出留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)焦慮感的應(yīng)對策略。關(guān)鍵詞： 留學(xué)生? ? 漢語學(xué)習(xí)? ? 焦慮感一、我國留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)焦慮感研究列舉漢語國際教學(xué)在借鑒國外研究理論的基礎(chǔ)上，運(yùn)用統(tǒng)計學(xué)分析的方法，結(jié)合在華留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語特點(diǎn)進(jìn)行研究。錢旭菁（1999）通過對在華留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)焦慮感的調(diào)查研究，得出焦慮感對留學(xué)生具有消極的影響，且表現(xiàn)在口語學(xué)
文教資料 2019年1期2019-02-17
- 泰國漢語學(xué)習(xí)者漢語拒絕言語行為使用調(diào)查
主要針對泰國漢語學(xué)習(xí)者在漢語拒絕言語行為使用方面進(jìn)行調(diào)查，分析泰國漢語學(xué)習(xí)者與漢語母語者在使用拒絕策略上的異同，對泰國漢語學(xué)習(xí)者在拒絕言語行為語用教學(xué)方面提出些許建議。 關(guān)鍵詞：泰國學(xué)習(xí)者 漢語學(xué)習(xí) 拒絕言語行為 漢語母語者本篇論文主要針對泰國漢語學(xué)習(xí)者關(guān)于拒絕言語行為的使用展開調(diào)查，觀察泰國漢語學(xué)習(xí)者的使用情況，進(jìn)行分析總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上提出一些關(guān)于漢語拒絕言語行為的教學(xué)建議。一.拒絕言語行為概述拒絕言語行為是指說話者對聽話者所提出的請求以及參與某種行為
文學(xué)教育·中旬版 2019年1期2019-02-17
- 來華留學(xué)生漢語使用情況及語言態(tài)度調(diào)查研究
?！娟P(guān)鍵詞】漢語學(xué)習(xí) 留學(xué)生漢語使用 語言態(tài)度【中圖分類號】H19 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0019-02本人通過項(xiàng)目《“一帶一路”背景下漢語國際化研究途徑》展開研究，以問卷調(diào)查形式，對外國留學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解外國留學(xué)生使用漢語的情況以及影響語言態(tài)度因素。1.調(diào)查問卷設(shè)計1.1調(diào)查方法通過某高校教育系的在校留學(xué)生，通過問卷調(diào)查方法、訪談法和對比分析。原則上對將該校教育系全體在校留學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并通過計算機(jī)軟件對問卷
課程教育研究 2018年47期2018-12-27
- 淺析來華留學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)動機(jī)對漢語學(xué)習(xí)的影響
；對外漢語；漢語學(xué)習(xí)一、關(guān)于學(xué)習(xí)者個體差異因素的討論在第二語言的學(xué)習(xí)過程中，個體差異因素是影響二語習(xí)得的重要因素。眾多學(xué)者認(rèn)為影響二語習(xí)得的個體差異的因素有年齡、學(xué)習(xí)動機(jī)、認(rèn)知風(fēng)格以及語言學(xué)能、態(tài)度、性格等。Skehan（1989）認(rèn)為，學(xué)習(xí)者個體差異因素主要有語言學(xué)能、語言學(xué)習(xí)的動機(jī)、語言學(xué)習(xí)策略、認(rèn)知與情感因素。二、認(rèn)知風(fēng)格與學(xué)習(xí)動機(jī)對漢語學(xué)習(xí)的影響非學(xué)歷班級即對學(xué)歷證書沒有硬性要求的班級。筆者任教班級中學(xué)生國籍分布為：歐美學(xué)生21人，亞洲學(xué)生59人；
青年與社會 2018年33期2018-12-05
- 印尼Education 21 Kulim學(xué)校中學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查研究
m學(xué)校中學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機(jī)總體特點(diǎn)以及性別對動機(jī)的影響。研究結(jié)果表明：工具型動機(jī)為該校學(xué)生主要動機(jī)、自信心動機(jī)維度最低。不同性別在工具型動機(jī)、人文氛圍、主觀努力和正面學(xué)習(xí)態(tài)度上有顯著性差異，女生的學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度大于男生。依據(jù)學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機(jī)特點(diǎn)，本文提出激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：漢語學(xué)習(xí) 動機(jī) 性別 教學(xué)策略中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）13-0146-03漢語是世界人民最流行的第二語言學(xué)習(xí)選擇，研究其學(xué)習(xí)
現(xiàn)代交際 2018年13期2018-10-20
- 漢語作為第二語言的學(xué)習(xí)策略研究
民族大學(xué)生；漢語學(xué)習(xí)；現(xiàn)狀；因素；策略民考民的少數(shù)民族大學(xué)生提高自身漢語水平有著眾多現(xiàn)實(shí)意義，例如可以促進(jìn)民族事業(yè)的發(fā)展，鞏固國家繁榮穩(wěn)定。由此得知，少數(shù)民族大學(xué)生漢語能力的高低對我國少數(shù)民主地區(qū)，甚至國家的持續(xù)發(fā)展都有著至關(guān)重要的價值體現(xiàn)。本文是從少數(shù)民族大學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)策略研究現(xiàn)狀和其制約發(fā)展的非智力因素出發(fā)，對少數(shù)民族大學(xué)生漢語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方式進(jìn)行探究。心理學(xué)發(fā)展誕生了學(xué)習(xí)策略的研究。伴隨人類對現(xiàn)代心理學(xué)不斷深化的研究和運(yùn)用，針對第二語言也逐漸由“
青年時代 2018年24期2018-10-13
- 淺議如何提升少數(shù)民族學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)興趣
從提升學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)的興趣入手，幫助其更好的學(xué)習(xí)和掌握漢語。關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；漢語學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣語言本身是交流工具的一種。對于肢體語言而言，一般情況下，其只需要一個動作就能夠輕易的表達(dá)出想要表達(dá)的內(nèi)容，但是對于漢語而言，由于其本身的發(fā)音存在升降平仄的分別，并且漢字的書寫也需要抑揚(yáng)頓挫，這些都會導(dǎo)致少數(shù)民族學(xué)生對此產(chǎn)生困惑，不僅會使得這些學(xué)生學(xué)習(xí)感到吃力，即便是從小接受漢化教育的少數(shù)民族教師，對此也很難輕松駕馭。所以針對少數(shù)民族學(xué)生，應(yīng)當(dāng)合理選擇教學(xué)模式，以
魅力中國 2018年28期2018-10-11
- 中華文化認(rèn)同對東南亞留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的促進(jìn)研究
同 留學(xué)生 漢語學(xué)習(xí)引言：中國是四大文明古國之一，在歷史的發(fā)展過程中，產(chǎn)生了無數(shù)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不僅是彰顯了民族的智慧，同時也是支撐國家和民族在歷史長河中發(fā)展進(jìn)步的動力。了解認(rèn)知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以提高個人的人文化素質(zhì)及道德情操，同時從中吸取大量的精神食糧來支撐人生的道路，是提高漢語水平的重要途徑。1文化認(rèn)同的內(nèi)涵東南亞留學(xué)生來到中國之后，首先與當(dāng)?shù)匚幕佑|，在接觸過程中產(chǎn)生了最初的感性認(rèn)知與理性判斷。留學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)的過程中，其對中華
商情 2018年40期2018-09-30
- 微信輔助少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生漢語學(xué)習(xí)策略研究
生養(yǎng)成良好的漢語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高漢語水平提供借鑒。關(guān)鍵詞 微信 漢語學(xué)習(xí) 策略研究隨著智能手機(jī)的普及，微信已成為人們生活中不可或缺的日常通訊信息工具，相當(dāng)數(shù)量的少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生在沒有個人電腦的情況下，都能擁有智能手機(jī)并使用微信。這為微信輔助少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生學(xué)習(xí)漢語提供了硬件和軟件的便利條件。1 微信輔助語言教學(xué)的優(yōu)勢（1）使用者操作熟練。目前微信在日常生活中已不可或缺，在預(yù)科學(xué)生群體中也已廣泛普及。根據(jù)筆者所在的預(yù)科學(xué)院2017年6月進(jìn)行的微信使用抽樣調(diào)查顯
科教導(dǎo)刊 2018年16期2018-09-18
- 淺談如何提高新疆少數(shù)民族學(xué)生漢語水平
數(shù)民族學(xué)生；漢語學(xué)習(xí)；重要性；有效策略新疆是多民族多語言地區(qū)，不同民族語言之間的溝通需要通過雙語教育實(shí)現(xiàn)，對于學(xué)生而言，良好的漢語水平有助于少數(shù)民族學(xué)生之間的相互了解與溝通，使他們進(jìn)一步了解傳統(tǒng)漢語言文化，實(shí)現(xiàn)文化認(rèn)同，提升社會適應(yīng)能力。新疆地區(qū)也根據(jù)國家相關(guān)民族教育政策并結(jié)合本區(qū)特殊實(shí)情制定了與此相應(yīng)的雙語教育政策，并在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真落實(shí)貫徹。一、提高新疆少數(shù)民族學(xué)生漢語水平的重要性1.有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生個體的全面發(fā)展德智體美全面發(fā)展是我國人才教育的根本任務(wù)
大東方 2018年6期2018-09-10
- 來華留學(xué)預(yù)科生漢語學(xué)習(xí)障礙研究
詞]預(yù)科生；漢語學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)障礙[摘要]文章在文獻(xiàn)分析與學(xué)生訪談的基礎(chǔ)上，編制了來華留學(xué)預(yù)科生漢語學(xué)習(xí)障礙問卷，在281名預(yù)科生中進(jìn)行初測，通過對問卷的信度、效度檢驗(yàn)與探索性因素分析后，保留了18個題目，包括師資障礙、二語障礙、信心障礙、時間障礙四個維度。復(fù)測樣本包括302名預(yù)科生，驗(yàn)證性因素支持了問卷的結(jié)構(gòu)效度。結(jié)果表明：（1）學(xué)習(xí)障礙各維度中均分最高的是“二語障礙”，最低的是“師資障礙”；（2）預(yù)科生漢語學(xué)習(xí)障礙存在顯著的性別、年齡、年級、母語、媒介語和
華文教學(xué)與研究 2018年3期2018-09-10
- 漢語繼承語學(xué)習(xí)者家庭因素和學(xué)習(xí)動機(jī)研究
本；繼承語；漢語學(xué)習(xí)；家庭；動機(jī)[摘 要]文章綜合使用量化和質(zhì)性兩種方法對影響日本漢語繼承語學(xué)習(xí)者漢語學(xué)習(xí)的家庭和動機(jī)因素進(jìn)行了深入探討。研究發(fā)現(xiàn)，在日本華裔家庭中，祖父母對第二代繼承語學(xué)習(xí)者的語言保持和發(fā)展起著重要作用，父母對語言的態(tài)度和語言水平直接影響日本華裔家庭的語言選擇和使用。對于繼承語學(xué)習(xí)者來說，職業(yè)發(fā)展和交流動機(jī)是他們漢語學(xué)習(xí)的主要動機(jī)，自我提升和情感動機(jī)為一般動機(jī)，外在動機(jī)為次要動機(jī)。另外，與非繼承語學(xué)習(xí)者進(jìn)行對比發(fā)現(xiàn)，外在動機(jī)是他們兩者顯著
華文教學(xué)與研究 2018年2期2018-09-10
- 淺談提高少數(shù)民族小學(xué)生學(xué)習(xí)國語的積極性
族；小學(xué)生；漢語學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)積極性【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2018）22-0107-02引言小學(xué)生正處于成長發(fā)育階段，無論是在什么區(qū)域生活的小學(xué)生其共性是一樣的，都是出于啟蒙學(xué)習(xí)階段，都是正在進(jìn)行知識積累的時期。尤其是語言文字的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該在小學(xué)生的時期抓起。少數(shù)民族的小學(xué)生多是生活在少數(shù)民族聚居地，人們多是以少數(shù)民族的民族語言進(jìn)行交流，使得小學(xué)生沒有良好的漢語學(xué)習(xí)語言大環(huán)境，對于學(xué)習(xí)漢語的積極性便隨之減弱。因
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年22期2018-08-11
- 俄羅斯留學(xué)生漢語語音習(xí)得偏誤及教學(xué)方案
遷移作用以及漢語學(xué)習(xí)過程中沒有很好的進(jìn)行對外漢語的教學(xué)。所以，在語音層面，應(yīng)加強(qiáng)對比研究，采用合適的教材和教法來學(xué)習(xí)漢語。在聲調(diào)教學(xué)上，應(yīng)引入語境的概念，并采用合適的教法進(jìn)行教學(xué)。關(guān)鍵詞：俄羅斯；留學(xué)生；漢語學(xué)習(xí)；偏誤；對策一、相關(guān)概念闡述（一）語音漢語是漢藏語系，使用語素文字，只表義不表音。在漢語里，最小的語音單位是音素，音素能夠組成音節(jié)。在語言理論上來看不存在不好發(fā)出的音，雖然漢語語音分為濁音和清音，不過濁音是非常少的，僅含有四個：其中一個邊音1，一個
北方文學(xué) 2018年9期2018-07-16
- 留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機(jī)現(xiàn)狀調(diào)查研究
對漢語留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行了調(diào)查，分析了留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機(jī)的影響因素，進(jìn)而提出了改善漢語教學(xué)的相關(guān)策略。關(guān)鍵詞： 留學(xué)生；漢語學(xué)習(xí)；漢語教學(xué)；管理近年來，到華學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)逐年增多，德宏州地處緬甸交界，德宏師專作為德宏州唯一的高等學(xué)府，在華文教育上，占了極大的地緣優(yōu)勢。德宏師專自2012年陸續(xù)召入留學(xué)生300多人。為緬甸的華文教育做出了杰出的貢獻(xiàn)。2016年又招收了老撾留學(xué)生近20人，在近五年的漢語教學(xué)中，學(xué)校漢語教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷摸索漢語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果
科學(xué)與財富 2018年12期2018-06-11
- MHK評價標(biāo)準(zhǔn)下的少數(shù)民族大學(xué)生漢語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究
數(shù)民族大學(xué)生漢語學(xué)習(xí)活動為研究對象，從漢語掌握情況、學(xué)習(xí)目的與意愿、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)感受四個維度對漢語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。關(guān)鍵詞：MHK；少數(shù)民族大學(xué)生；漢語學(xué)習(xí)；現(xiàn)狀一、 漢語掌握情況調(diào)查分析1. 漢語掌握程度。50.81%的學(xué)生能熟練聽說讀寫，41.32%的學(xué)生能聽懂但講得較差，5.72%能聽說但讀寫較差，僅有2.51%的學(xué)生基本不會。這表明大部分學(xué)生掌握程度較好，在聽懂漢語方面基本沒有問題，這也是雙語教育取得良好效果的直接體現(xiàn)。但仍有部分學(xué)生在表達(dá)和
考試周刊 2018年44期2018-05-18
- 同食同語，方能同心
】少數(shù)民族；漢語學(xué)習(xí)；重要意義【中圖分類號】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A我國是一個多民族的國家，為了促進(jìn)民族與民族之間的有效溝通，少數(shù)民族不僅要學(xué)好自己本民族的語言，還要學(xué)好大家共同的語言，即普通話——漢語。為了普及漢語的使用以及傳播中華文化，國家采取了少數(shù)民族地區(qū)教學(xué)中少數(shù)民族學(xué)習(xí)本民族語言外還要學(xué)習(xí)漢語言的教學(xué)政策。漢語言教學(xué)是一門理論性和實(shí)踐性相當(dāng)強(qiáng)的實(shí)用學(xué)科，它對培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才有著不可忽視的促進(jìn)作用。因此，少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢語不僅對中華民族文化的傳
課外語文·上 2018年5期2018-05-14
- 近五年來日本留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)偏誤分析研究綜述
）日本留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)偏誤分析方面的論文，對它們進(jìn)行分析、歸類和總結(jié)。從語音、詞匯、語法、文字等幾個方面對近五年來日本留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語過程的偏誤分析做一綜述，指出研究的成果與不足，并給出了一些建議。關(guān)鍵詞：日本學(xué)生 漢語學(xué)習(xí) 偏誤分析 研究綜述一、引言中日兩國自古以來在政治經(jīng)濟(jì)文化等方面交往頻繁。中國的文字、書法、茶道、武術(shù)、瓷器等源源不斷地傳入日本，對日本的經(jīng)濟(jì)文化產(chǎn)生了巨大的影響。隨著中國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和國際地位的日益提高，來華學(xué)習(xí)的日本留學(xué)生也越來越多。
現(xiàn)代語文 2018年2期2018-05-08
- 成都地區(qū)外國人語言態(tài)度調(diào)查
措施上，促進(jìn)漢語學(xué)習(xí)以及中華文化學(xué)習(xí)的有效方法。關(guān)鍵詞：語言態(tài)度；漢語學(xué)習(xí)；文化語言態(tài)度的研究最早始于20世紀(jì)60年代，美國心理學(xué)家華萊士及其同仁首創(chuàng)Matched guise technique（配對變語技術(shù)），利用語言和方言的變體，誘導(dǎo)出某個社會集團(tuán)成員對另一個社會集團(tuán)成員所持的偏見或是傾向性的看法。語言態(tài)度是態(tài)度的一個類別，是人們對語言的認(rèn)識和評價。語言態(tài)度對人們的語言學(xué)習(xí)、語言選擇、語言使用起著重要的作用。成都地區(qū)作為西南地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心
北方文學(xué) 2018年2期2018-01-27
- 試論少數(shù)民族漢語教學(xué)中的文化障礙
數(shù)民族大學(xué)生漢語學(xué)習(xí)中的文化障礙及相應(yīng)的解決對策。關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；漢語學(xué)習(xí)；文化障礙一、語言表達(dá)習(xí)慣的差異首先，從語法角度上看，漢語和其他少數(shù)民族語言有著較大的不同。以蒙古語為例，漢語是“主——謂——賓”形式，而蒙古語是“主——賓——謂”形式。從小習(xí)慣母語表達(dá)方式的蒙古族學(xué)生，在學(xué)習(xí)漢語時，必然存在一定的困難。舉一個簡單的例子，漢語里的一個很常用的日常用語：“你去哪里？”很多少數(shù)民族學(xué)生卻依照本民族語言的語法習(xí)慣表達(dá)成：“哪個地方去你？”其次，漢語中一詞
速讀·中旬 2018年1期2018-01-25
- 淺談藏族小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的方法及其策略
民族小學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)問題展開，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)借鑒意義。關(guān)鍵詞：藏族小學(xué)生 漢語學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)方法漢語水平是藏族學(xué)生教育的重要組成部分，但是首先對于藏族學(xué)生來說，其對漢語本身缺乏興趣，其次學(xué)生在進(jìn)入校園之前沒有養(yǎng)成使用漢語的好習(xí)慣，這些因素對于藏族小學(xué)生提高他們的漢語水平造成了一定的阻礙。一、提高藏族小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語水平的作用及意義如今藏族小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語普遍存在興趣不足的情況，所以在學(xué)習(xí)過程中難免存在閱讀障礙，無法理解的單詞和句子會很多，在學(xué)習(xí)中信心會不足，漢語水
新教育時代·教師版 2018年48期2018-01-24