閻旭

【摘要】習近平總書記在黨的十九大報告中指出，要深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，讓中華文化展現(xiàn)出永久的魅力和時代風采。但是像新疆少數(shù)民族的學生從小接觸的是少數(shù)民族文化，對漢語言文化的了解少之又少，漢語水平有限，因而他們很難理解我國的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，也很難對中華文化產(chǎn)生認同與歸屬感。為此，本文就少數(shù)民族學習漢語對中華文化的重要意義進行了簡單的分析，旨在引起少數(shù)民族教育界的廣大重視，進而加強漢語教學的推廣力度。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族；漢語學習；重要意義

【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A

我國是一個多民族的國家，為了促進民族與民族之間的有效溝通，少數(shù)民族不僅要學好自己本民族的語言，還要學好大家共同的語言，即普通話——漢語。為了普及漢語的使用以及傳播中華文化，國家采取了少數(shù)民族地區(qū)教學中少數(shù)民族學習本民族語言外還要學習漢語言的教學政策。漢語言教學是一門理論性和實踐性相當強的實用學科，它對培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才有著不可忽視的促進作用。因此，少數(shù)民族學習漢語不僅對中華民族文化的傳承、傳播和發(fā)展有著重要的作用，而且也對少數(shù)民族學生的發(fā)展有著積極的意義。

一、學習漢語有利于對中華文化產(chǎn)生認同感

隨著各種價值觀念和文化思潮大量涌入，少數(shù)民族尤其是新疆少數(shù)民族學生在理想信念方面對馬克思主義信仰開始淡漠，對共產(chǎn)主義理想產(chǎn)生懷疑。而中華傳統(tǒng)文化中豐富的思想教育內(nèi)容對少數(shù)民族學生形成正確的價值觀、民族觀有著重要的引導(dǎo)作用，因而黨的十九大才會著重強調(diào)要大力弘揚中華傳統(tǒng)文化。學習漢語有利于少數(shù)民族學生拓寬他們的思想政治視野，有利于民族的凝聚，有利于減少偏見和歧視，還有利于協(xié)調(diào)民族關(guān)系，促進民族的統(tǒng)一發(fā)展。中華民族的血脈與文化是緊密相連的，雖然五十六個民族之間依舊存在很多差異，像新疆部分少數(shù)民族的特性也依舊存在，但中華傳統(tǒng)文化是不容分割的?？梢哉f，少數(shù)民族學習漢語言文化不僅僅對中華民族傳統(tǒng)文化傳承起到促進作用，對形成平等、和諧、寬容的民族大環(huán)境也有著不可忽視的重要意義。

二、學習漢語有利于中華文化的傳承

少數(shù)民族學習漢語最主要的意義是能夠促進中華文化的傳承、傳播和發(fā)展。如果少數(shù)民族學生沒有學習過漢語言文化，他們不會知道“紅娘”的真正含義，也不會了解“跳不出如來佛的手掌心”的出處與用法，更不會明白“梯田”等特殊用詞的含義，等等。所以，少數(shù)民族的學生學習漢語不僅僅是學習漢語的發(fā)音和書寫，更多是學習漢語的文化背景，學習漢語言文學中的哲學、宗教、文化等內(nèi)涵，從而更進一步傳承了中華文化。近些年來，國內(nèi)外敵對勢力對我國少數(shù)民族，尤其是對新疆的滲透、破壞活動從未停止過，他們滲透的重點就是新疆的中小學生以及高校的大學生。而如果這些學生從一開始就接觸中華文化，學習漢語言，那么他們便會更早更及時地對社會主義價值觀產(chǎn)生認同，從而最大限度地凝聚新疆各民族人民的精神，在主流文化的引導(dǎo)下，對中華文化產(chǎn)生高度認同，成為中華文化的傳承者、實踐者和推動者。

三、學習漢語有利于民族文化的融合

少數(shù)民族學生對自己本民族的認可度幾乎高達百分之一百。雖然大部分中小學生為自己的民族驕傲，但其中有百分之七十的學生還是表示想要學習漢語言文字，他們想要用漢語給往來的友人介紹自己民族的特色，包括民族中的特色食物、特色風俗等，從而讓更多的人了解自己的民族，并讓自己的民族展現(xiàn)在世人眼前。這種對自己民族的濃郁自豪感也激發(fā)了少數(shù)民族學生對漢語言文字學習的強烈欲望。而且隨著當今社會的不斷發(fā)展，新疆地區(qū)從小學開始就已經(jīng)開設(shè)民族語言和漢語言的雙語教學模式，這種教學模式便于學生了解中華博大精深的文化內(nèi)涵，便于了解先進的科技文化信息，有利于民族文化的交融與互動。

四、學習漢語有利于少數(shù)民族的發(fā)展

準確而熟練地使用漢語普通話進行溝通和交流，不僅對中華文化的傳播與傳承起到重要作用，對現(xiàn)實民生狀況改善也有著重要的意義。眾所周知，僅新疆地區(qū)就有13個世居少數(shù)民族，其中有10個少數(shù)民族擁有自己獨立的語言和文字，而同族內(nèi)部也存在著因為地區(qū)不同、支系不同而使用本族語言不同的現(xiàn)象。所以，利用語言進行順暢的交流溝通對于大部分新疆人來說，存在相當大的難度。而為了更進一步推動民族與民族之間，民族內(nèi)部的溝通發(fā)展，加強漢語普通話的推廣和應(yīng)用意義非常重大。

一方面，少數(shù)民族聚居地區(qū)的教育與內(nèi)地省份的教育之間一直存在著不可逾越的差距。其實教育上的差距追根究底就是語言方面的差異，而少數(shù)民族學生學習漢語對于拉近少數(shù)民族與內(nèi)地各省在教學質(zhì)量和水平等方面的差距有著重要現(xiàn)實意義。另一方面，隨著我國各項事業(yè)的快速發(fā)展和國際地位的日益提高，各國人民普遍愿意去學習和掌握漢語，因而少數(shù)民族只有熟練地掌握了漢語，才能促進民族之間的交流互動，也才能擴大生產(chǎn)力、發(fā)展生產(chǎn)、增加就業(yè)渠道、加快物質(zhì)發(fā)展等。

五、結(jié)語

學習漢語是構(gòu)建民族大和諧和發(fā)展少數(shù)民族教育的需要，也是時代發(fā)展的要求。因此，教育部門必須十分重視少數(shù)民族對漢語言文化的學習，處理好少數(shù)民族語言與漢語言的關(guān)系，只有如此才能真正響應(yīng)習近平總書記的號召，促進中華文化的廣泛傳播。

參考文獻

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[2]方曉華.新疆少數(shù)民族漢語教學：現(xiàn)狀、特點及其反思[J].新疆師范大學學報（哲學社會科學版），2009（4）.

（編輯：郭恒）