黃敏 劉雨欣 盧夢(mèng)媛

摘 要：在“一帶一路”的背景下，越來(lái)越多的國(guó)家與中國(guó)展開(kāi)了合作交流。此外，中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)的建立吸引了許多東盟留學(xué)生到中國(guó)留學(xué)。近幾年來(lái)，東盟來(lái)華留學(xué)生的數(shù)量也在逐年增加。廣西地處中國(guó)南方，靠近東南亞國(guó)家，在地理位置上有著一定的優(yōu)勢(shì)，因此廣西也成為了東南亞留學(xué)生來(lái)華留學(xué)目的地的首選之一。留學(xué)生數(shù)量的逐年上升以及漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的增加使得廣西的留學(xué)生教育面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本次研究將會(huì)調(diào)查東盟國(guó)家留學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)所得研究數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，同時(shí)了解留學(xué)生在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)方面遇到的困難以及需求，幫助廣西高校更好的開(kāi)展留學(xué)生教育。

關(guān)鍵詞：留學(xué)生;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);漢語(yǔ)學(xué)習(xí)

一、研究背景

（一）中國(guó)與東盟的聯(lián)系

東南亞自古以來(lái)就是“海上絲綢之路”的重要樞紐，中國(guó)與東盟國(guó)家山水相連、人文相通，是好鄰居、好朋友、好伙伴。自1933年建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系以來(lái)，中國(guó)和東盟各領(lǐng)域合作實(shí)現(xiàn)了從量的積累到質(zhì)的飛躍。雙方的教育交流與合作是推動(dòng)人文交流的中流砥柱，是促進(jìn)民心相通的最佳方式。當(dāng)前，在中國(guó)與東盟各國(guó)大力推動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、提升經(jīng)濟(jì)、科技創(chuàng)新的重任之下，教育的基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用更加凸顯?！耙粠б宦贰背h為中國(guó)與東盟的教育交流提供了新的機(jī)遇。廣西也緊緊圍繞習(xí)近平總書(shū)記提出的“三大定位”新使命和“五個(gè)扎實(shí)”新要求，充分發(fā)揮與東盟各國(guó)文化相近、地緣相鄰的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，牢牢抓住中國(guó)-東盟合作“黃金十年”和北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開(kāi)放開(kāi)發(fā)重大機(jī)遇，積極推進(jìn)與東盟國(guó)家教育交流與合作，不斷擴(kuò)大教育對(duì)外開(kāi)放，形成更大范圍、更廣領(lǐng)域、更高層次的教育國(guó)際化格局。

（二）近年來(lái)東盟留學(xué)生來(lái)華數(shù)量

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2016年亞洲地區(qū)來(lái)華留學(xué)生數(shù)量有264，976人，其中，泰國(guó)23，044人，巴基斯坦18，626人，印度尼西亞14，714人，哈薩克斯坦13，996人，越南10，639人，老撾9，907人，馬來(lái)西亞6，880人，2016年來(lái)廣西留學(xué)的人數(shù)有12，189人。2017年共有48.92萬(wàn)名外國(guó)留學(xué)生在中國(guó)高等院校學(xué)習(xí)，規(guī)模增速連續(xù)兩年保持在10%，在生源過(guò)排名前十中，依次是韓國(guó)、泰國(guó)、巴基斯坦、美國(guó)、印度、俄羅斯、日本、印度尼西亞、哈薩克斯坦、老撾，由此可看出，生源國(guó)主要以亞洲地區(qū)為主，其中，東盟國(guó)家占大多數(shù)。2018年，來(lái)華留學(xué)生中亞洲人數(shù)為295，043人，來(lái)華留學(xué)排在前15位的國(guó)家中有5個(gè)是東盟國(guó)家，分別是泰國(guó)28608人、印度尼西亞15050人、老撾14645人、越南11299人、馬來(lái)西亞9479人，來(lái)廣西留學(xué)的人數(shù)有15，217人。從以上數(shù)據(jù)可以看出，近幾年來(lái)華留學(xué)生人數(shù)在東盟國(guó)家中國(guó)占比較多的是泰國(guó)、印度尼西亞、越南、老撾、馬來(lái)西亞，泰國(guó)留學(xué)生人數(shù)連續(xù)三年穩(wěn)居第一。越來(lái)越多的東盟留學(xué)生來(lái)廣西留學(xué)，使得廣西也面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

二、研究目的

語(yǔ)言學(xué)家雅克博維次（Jakobovits）做了一項(xiàng)研究，在各項(xiàng)推動(dòng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的要素中，動(dòng)機(jī)有著33%的占比，在各項(xiàng)因素中占比最高，可見(jiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在各因素當(dāng)中的重要地位?！耙粠б宦贰钡牟粩嗌钊腴_(kāi)展使得占有地域優(yōu)勢(shì)的廣西不斷的深化國(guó)際教育的發(fā)展。漢語(yǔ)國(guó)際的推廣、孔子學(xué)院數(shù)量的增加，把學(xué)習(xí)漢語(yǔ)推至一個(gè)高度，留學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查也達(dá)到了一個(gè)高度。由此也可以看出，對(duì)于留學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查已經(jīng)成為了亟待解決的問(wèn)題，了解留學(xué)生的不同學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，根據(jù)實(shí)地調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析以及改進(jìn)，對(duì)于施教者以及受教者都有著莫大的益處。

Gardener和Lanbert從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的角度將外語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)分為“工具型動(dòng)機(jī)”（instrumental motivation）和“融入型動(dòng)機(jī)”（integrative motivation）兩種。帶著“融合性動(dòng)機(jī)”的學(xué)習(xí)者希望自己能融入第二語(yǔ)言的文化中，表現(xiàn)出一種“對(duì)于該種語(yǔ)言下的文化和人民的真誠(chéng)的個(gè)人興趣?！保↙ambert，1974，p.98）。帶著“工具性動(dòng)機(jī)”的學(xué)習(xí)者希望通過(guò)利用第二語(yǔ)言達(dá)到自己的目標(biāo)，側(cè)重“學(xué)習(xí)一門(mén)新的語(yǔ)言的實(shí)際價(jià)值和好處”（Lambert，1974，p.98）?！鼻罢呦矚g語(yǔ)言后者需要語(yǔ)言，前者可能沒(méi)有明確的目的但是后者常帶著實(shí)用性目的。前者是主動(dòng)學(xué)習(xí)者后者是被動(dòng)學(xué)習(xí)者[1]。留學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)究竟是什么成為了目前最需要解決的問(wèn)題。只有更深入地了解他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能更加了解留學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不同需求。因此，本研究將會(huì)針對(duì)桂林理工大學(xué)留學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)查并分析調(diào)查數(shù)據(jù)，掌握留學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這不僅能幫助學(xué)校對(duì)留學(xué)生更好的開(kāi)展教學(xué)，也能幫助留學(xué)生更好的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。

三、問(wèn)卷設(shè)計(jì)以及調(diào)查的方法和對(duì)象

（一）問(wèn)卷設(shè)計(jì)

想要對(duì)留學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)查，筆者想到了調(diào)查問(wèn)卷這種形式，在開(kāi)展研究的過(guò)程中，調(diào)查問(wèn)卷也成為了不可或缺的一步。本次問(wèn)卷包含了十一個(gè)問(wèn)題，涉及了留學(xué)生的性別、國(guó)家、來(lái)華留學(xué)時(shí)間以及漢語(yǔ)掌握程度等。主要還是以留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主展開(kāi)問(wèn)卷設(shè)計(jì)。問(wèn)卷設(shè)計(jì)有三種形式：?jiǎn)芜x題、多選題以及填寫(xiě)題。其中，在留學(xué)生漢語(yǔ)水平方面設(shè)計(jì)了兩個(gè)選項(xiàng)，一個(gè)是能流利使用中文和中國(guó)人交流，一個(gè)是能使用一點(diǎn)中文和中國(guó)人交流。在留學(xué)生來(lái)華留學(xué)時(shí)間方面為填寫(xiě)題，留學(xué)生可根據(jù)自身實(shí)際情況來(lái)填寫(xiě)。在留學(xué)生來(lái)華留學(xué)動(dòng)機(jī)方面小組決定將其設(shè)為多選題，其中包含了參加HSK考試、家長(zhǎng)支持、對(duì)中國(guó)文化感興趣、提高自身競(jìng)爭(zhēng)力、希望有在國(guó)外工作經(jīng)驗(yàn)等選項(xiàng)。在問(wèn)卷設(shè)計(jì)過(guò)程中，調(diào)查問(wèn)卷有中英兩種語(yǔ)言，以幫助留學(xué)生更好地理解問(wèn)卷內(nèi)容，提高問(wèn)卷效度。

（二）調(diào)查方法和對(duì)象

本次研究的對(duì)象為桂林理工大學(xué)在校留學(xué)生。在展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程中，小組成員決定將問(wèn)卷形式分為線上和線下兩種。在線上，主要是通過(guò)社交軟件找填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷，考慮到認(rèn)識(shí)的留學(xué)生少之又少以及留學(xué)生對(duì)調(diào)查問(wèn)卷存在疑惑的問(wèn)題，小組決定將重心轉(zhuǎn)為線下開(kāi)展調(diào)查問(wèn)卷，這樣不僅能為留學(xué)生解疑答惑也能指導(dǎo)留學(xué)生如何填寫(xiě)問(wèn)卷。在指導(dǎo)留學(xué)生填寫(xiě)問(wèn)卷的過(guò)程中也可以和留學(xué)生更加深入地探討他們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，進(jìn)行隨機(jī)訪談。同時(shí)根據(jù)自愿原則留下留學(xué)生的聯(lián)系方式方便后期有什么問(wèn)題可以隨時(shí)聯(lián)系。

四、調(diào)查結(jié)果分析

在接受調(diào)查的55名東盟國(guó)家留學(xué)生中，男生有39人，占比70.9%，女生有16人，占比29.1%;其中，來(lái)自越南的留學(xué)生有24名，占比最多，泰國(guó)、老撾和馬來(lái)西亞的留學(xué)生人數(shù)占比相對(duì)來(lái)說(shuō)也是較多的。所接受調(diào)查的留學(xué)生待在廣西的時(shí)間也是不一樣的，有的留學(xué)生在廣西待了三至四年，有的待了一年多，有的待了幾個(gè)月;他們的漢語(yǔ)水平大不相同，有的留學(xué)生能順暢地和中國(guó)人用漢語(yǔ)交流，有的和中國(guó)人交流起來(lái)還是有一定的困難，聽(tīng)得懂但不能清楚表述自己的想法，而有一些剛剛來(lái)到中國(guó)的留學(xué)生一頭霧水，聽(tīng)不懂中文更加不會(huì)表達(dá)。經(jīng)過(guò)較深入了解，馬來(lái)西亞的兩個(gè)留學(xué)生說(shuō)：“我們從小就學(xué)習(xí)漢語(yǔ)了，從幼兒園開(kāi)始就有漢語(yǔ)課程了，除了英語(yǔ)，漢語(yǔ)是我們說(shuō)的最流利的語(yǔ)言了，所以我們能明白你們的意思?！庇纱丝磥?lái)，學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要身邊人潛移默化的影響，還需要自身刻苦學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，它是由多種因素組成的整體。動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人們?nèi)バ袆?dòng)以達(dá)到一定的目的的內(nèi)在原因，也是推動(dòng)人們行動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力[2]。在本次調(diào)查中，大部分的東盟留學(xué)生在所給的問(wèn)卷調(diào)查上都選了多個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由此可見(jiàn)，留學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不是單一的，大多數(shù)學(xué)生都是幾種動(dòng)機(jī)兼?zhèn)?。他們?lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)既可能是背負(fù)著父輩的期望，又可能是為了將來(lái)工作的需要，而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，又為中華文化的博大精深所吸引而產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[3]。其中，家長(zhǎng)支持有16人，對(duì)中國(guó)文化感興趣有26人，為了參加HSK考試有27人，為了更容易找到工作有17人，體驗(yàn)中國(guó)的教育生活環(huán)境，增加自身閱歷的有11人，鍛煉提升語(yǔ)言和跨國(guó)交流能力有9人，渴望獨(dú)立生活的有9人，希望在國(guó)外有工作經(jīng)驗(yàn)的有9人，為了提高自身競(jìng)爭(zhēng)力的有 9人。對(duì)于大多數(shù)留學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是為了今后個(gè)人能夠更好地發(fā)展，在所列出的就業(yè)方向中，他們的選擇也不是單一的，可能對(duì)未來(lái)比較迷茫，目前還在摸索。其中，選擇政府部門(mén)的有4人，旅游行業(yè)的有11人，外貿(mào)行業(yè)的有9人，學(xué)校教師的有5人，企業(yè)翻譯的有11人，外資企業(yè)的有7人，選擇“其他”的有25人。隨著中資企業(yè)在東盟國(guó)家落戶(hù)，需要大量本土懂中文且具有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的人才，在接受調(diào)查的留學(xué)生中，選擇畢業(yè)后回國(guó)發(fā)展的有32人占比58.2%，選擇留在中國(guó)發(fā)展的有23人，占比41.8%。經(jīng)訪問(wèn)，東盟留學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語(yǔ)過(guò)程中遇到的困難主要是書(shū)寫(xiě)、閱讀和發(fā)音，其中有23人反映書(shū)寫(xiě)困難，6人反映閱讀困難，5人反映發(fā)音困難。中華文化博大精深，漢字對(duì)于其他國(guó)家來(lái)說(shuō)是較難書(shū)寫(xiě)的，因?yàn)闈h字是方方正正的，和留學(xué)生本國(guó)的字體大有區(qū)別，所以造成書(shū)寫(xiě)困難。在“學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是你來(lái)華留學(xué)的主要?jiǎng)訖C(jī)”選項(xiàng)中，選擇“學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是來(lái)華留學(xué)的主要?jiǎng)訖C(jī)”的占83.636%。奧蘇貝爾有從學(xué)校中，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就有著影響的動(dòng)機(jī)分成這幾個(gè)方向：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力與附屬內(nèi)驅(qū)力。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力即學(xué)習(xí)的內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，普遍的有如把握知識(shí)，了解道理等自身內(nèi)在需求所引起。東盟留學(xué)生來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，既可以引進(jìn)東盟各國(guó)的語(yǔ)言和文化，也可以推動(dòng)中國(guó)的語(yǔ)言和文化向外傳播，促進(jìn)中外文化的交流和共同進(jìn)步。

五、總結(jié)

（一）結(jié)論

通過(guò)本次調(diào)查，讓小組更加深入地了解留學(xué)生來(lái)華留學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明白了留學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大多都不是單一的，都是幾種動(dòng)機(jī)兼?zhèn)?。在這次調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)留學(xué)生都是以工具型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主，也就是說(shuō)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)有著明確的實(shí)用性目的，并且希望通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)來(lái)達(dá)到自己的目標(biāo)。而在調(diào)查問(wèn)卷的就業(yè)方向這個(gè)選項(xiàng)中，筆者也發(fā)現(xiàn)留學(xué)生的就業(yè)方向都跟漢語(yǔ)有關(guān)系，不管是從事外貿(mào)行業(yè)還是對(duì)外旅游行業(yè)等，都與漢語(yǔ)有著莫大的聯(lián)系。由此可以看出，留學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是外部動(dòng)機(jī)與工具型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)結(jié)合為主。而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，又被中國(guó)的文化以及其他原因吸引，這個(gè)時(shí)候，又加入了融入型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，留學(xué)生在一開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)候有可能是帶有實(shí)質(zhì)目的的，然而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，又被中國(guó)的語(yǔ)言文化所吸引，留學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)或許是從工具性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)換為融入型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但大多數(shù)都是兩者兼容。

（二）建議

在調(diào)查的過(guò)程中，筆者了解到留學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。第一是在漢字的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)上，由于漢字與東盟國(guó)家的語(yǔ)言文字存在較大差別，且漢字由古代演變而來(lái)，每個(gè)地區(qū)都有不同的口音，這對(duì)留學(xué)生來(lái)說(shuō)顯然是一個(gè)大問(wèn)題。漢字的發(fā)音也有不同的音調(diào)，留學(xué)生常常搞不懂漢字的發(fā)音，中華文化博大精深，許多漢字都蘊(yùn)含著一定的文化，漢字的書(shū)寫(xiě)對(duì)于留學(xué)生來(lái)說(shuō)亦是一個(gè)難題。第二個(gè)問(wèn)題則是有些留學(xué)生表示不能多和中國(guó)人做朋友，在調(diào)查的過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)，留學(xué)生有獨(dú)立的學(xué)院獨(dú)立的公寓樓，在日常生活中和中國(guó)學(xué)生交流的機(jī)會(huì)很少。中國(guó)與東盟各國(guó)的文化交流已有兩千多年的歷史，古代的“絲綢之路”為中國(guó)與東盟各國(guó)開(kāi)辟了文化交流的道路。如今，中國(guó)與東盟各國(guó)的文化交流涉及的方面更加廣闊，如：舞蹈、節(jié)日、習(xí)俗、語(yǔ)言、電影、文字、繪畫(huà)等等，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也加快了中國(guó)與東盟各國(guó)的文化傳播速度。此外，中外文化交流形式也呈現(xiàn)出多樣化，如近幾年盛行的“漢語(yǔ)橋”節(jié)目很好的激發(fā)了青年學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性，同時(shí)也有效地對(duì)外傳播中國(guó)文化。因此，希望學(xué)校能多開(kāi)展一些文化交流活動(dòng)，如：書(shū)法比賽、文藝演出、繪畫(huà)比賽、作文演講比賽等等，這不僅能鍛煉留學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，讓留學(xué)生向中國(guó)展示他們本國(guó)的文化，也促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化向外傳播。

隨著許多產(chǎn)業(yè)向東南亞地區(qū)轉(zhuǎn)移，中國(guó)與東盟的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系也在不斷加強(qiáng)。中國(guó)連續(xù)9年成為東盟第一大貿(mào)易伙伴，東盟連續(xù)7年為中國(guó)第三大貿(mào)易伙伴，中國(guó)與東盟的進(jìn)出口貨物總值也在逐漸上升。2019年上半年，在中國(guó)與東盟十國(guó)的貿(mào)易中，中國(guó)向東盟出口達(dá)1645.2億美元，較之去年同期增長(zhǎng)7.9%。中國(guó)與東盟的貿(mào)易往來(lái)也為中國(guó)和東盟各國(guó)人民提供了就業(yè)機(jī)會(huì)，如：旅游業(yè)、制造業(yè)、翻譯工作、對(duì)外貿(mào)易等。中國(guó)急需本土且會(huì)中文的專(zhuān)業(yè)人才來(lái)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)的運(yùn)行，這就為東盟各國(guó)提供了許多就業(yè)機(jī)會(huì)，調(diào)查結(jié)果也顯示許多在本校就讀的留學(xué)生決定畢業(yè)后回國(guó)從事相應(yīng)工作。因此，也希望教育者對(duì)留學(xué)生更好的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育，使專(zhuān)業(yè)與就業(yè)對(duì)接，為市場(chǎng)提供更多專(zhuān)業(yè)性人才。

通過(guò)本次調(diào)查，讓小組了解留學(xué)生在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的需求以及在教學(xué)過(guò)程中需要改進(jìn)的地方。由于小組成員的能力有限，調(diào)查也準(zhǔn)備的不是很充分，因此本次調(diào)查也存在著一些缺陷希望本次課題研究能給學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)上提供一些建議，幫助促進(jìn)教育體系的完善以及教師資源的優(yōu)化，更好的滿(mǎn)足不同學(xué)生的各項(xiàng)需求，幫助留學(xué)生更好的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)

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