牙曼莎

摘要：學(xué)習(xí)策略的正確選擇可以簡化學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)效果，改進學(xué)習(xí)模式。以泰語為母語的成功的漢語學(xué)習(xí)者，普遍表現(xiàn)出平衡、全面與高效的漢語學(xué)習(xí)特征。因此，對于泰國的漢語學(xué)習(xí)者而言，要圓滿地完成漢語學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)鍵在于掌握多種漢語學(xué)習(xí)策略，同時結(jié)合自身的漢語學(xué)習(xí)狀況選擇科學(xué)的學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：泰國 漢語學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)策略

中圖分類號：H195.3 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009—5349（2019）18—0094—02

從學(xué)習(xí)策略視角看，漢語學(xué)習(xí)者能否選擇適合自身的漢語學(xué)習(xí)思路，直接關(guān)乎學(xué)習(xí)漢語的實效。很多泰國的學(xué)習(xí)者目前都已經(jīng)圓滿地完成了漢語學(xué)習(xí)任務(wù)，這是由于此類的漢語學(xué)習(xí)者選擇了正確的漢語學(xué)習(xí)策略，在簡化漢語學(xué)習(xí)方式的同時，也能識記漢語用法的要點。[1]由此可見，學(xué)習(xí)策略的正確選擇與使用對于漢語學(xué)習(xí)者具有不可忽視的重要意義。

一、主要采用的漢語學(xué)習(xí)策略

第一類為元認知的學(xué)習(xí)策略。元認知的漢語學(xué)習(xí)策略基本特征在于學(xué)習(xí)者經(jīng)過摸索，最終確保獲得較好的漢語學(xué)習(xí)實效。[2]在深入認知的具體過程中，漢語學(xué)習(xí)者將會不斷探尋使用漢語的方式與機會，并且注意傾聽他人運用漢語對話的方式。學(xué)習(xí)者在遇到某些錯誤使用漢語的情況時，會深刻記憶并糾正錯誤。由此可見，元認知策略的核心要點在于達到漢語使用技能全面提升的效果。[3]

第二類為社交策略以及情感策略。情感策略的核心內(nèi)容在于學(xué)習(xí)者經(jīng)常進行漢語交流，通過頻繁的口語交流來反復(fù)練習(xí)漢語。學(xué)習(xí)者在社交與表達的過程中，會面對多種表述錯誤，但是學(xué)習(xí)者并不會由于懼怕失誤就停止表述，而是敢于大膽糾正口語表述。此外，社交策略的核心在于求助于他人，通過運用提問與請教的方式來獲得漢語知識。漢語學(xué)習(xí)者如果遇到自身無法理解的漢語表述方式，會要求對方重復(fù)表述，或者放慢表述速度。[4]

第三類為記憶策略。運用記憶策略來學(xué)習(xí)漢語的重點在于背誦與記憶漢語語法，并且嘗試在表述時穿插漢語的生詞。同時，學(xué)習(xí)者還要確保做到緊密聯(lián)系既有的漢語知識以及新知識，在反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上最終達到熟練與完整的口語表述效果。在適當?shù)膱龊舷拢瑵h語學(xué)習(xí)者也會開展主動的漢語交流，經(jīng)?？偨Y(jié)與歸納自身看到或者聽到的漢語用語技巧，以此來深化對于漢語學(xué)習(xí)的印象。

經(jīng)過以上的分析可見，多數(shù)泰國漢語學(xué)習(xí)者都習(xí)慣選擇元認知學(xué)習(xí)策略以及社交學(xué)習(xí)策略，僅有少數(shù)漢語學(xué)習(xí)者能做到經(jīng)常運用記憶策略或者情感策略來完成漢語學(xué)習(xí)。因此，在漢語學(xué)習(xí)的具體實踐過程中，泰國學(xué)習(xí)者應(yīng)全面均衡各類學(xué)習(xí)策略，避免偏重某類學(xué)習(xí)策略而忽視其他策略。

二、使用學(xué)習(xí)策略的方法

目前，很多泰國友人都開始嘗試學(xué)習(xí)漢語，并表現(xiàn)出強烈的興趣。而漢語本身具有明顯的語言復(fù)雜性及抽象性，因此，作為漢語的語言學(xué)習(xí)者，應(yīng)當掌握靈活與科學(xué)的漢語學(xué)習(xí)方式。[5]在提升漢語學(xué)習(xí)實效的過程中，重視如下要點：

1.均衡利用多種漢語學(xué)習(xí)的方式與策略

漢語學(xué)習(xí)的整個過程都具有循序漸進的基本特征，因此，漢語學(xué)習(xí)者要保持足夠的耐心，不能急于求成。同時，漢語學(xué)習(xí)者應(yīng)結(jié)合當前的漢語學(xué)習(xí)階段狀況，靈活選擇不同的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)策略。漢語學(xué)習(xí)者只有做到了均衡利用多種不同類型的學(xué)習(xí)策略，才能確保更好的漢語學(xué)習(xí)綜合效果。反之，如果僅限于單一的漢語學(xué)習(xí)策略，那么很難在短時間里獲得最佳的漢語學(xué)習(xí)實效。綜合運用多種學(xué)習(xí)策略對于提升漢語學(xué)習(xí)實效具有不可忽視的意義。

漢語學(xué)習(xí)主要策略包括元認知策略、社交策略以及情感策略等，多數(shù)泰國學(xué)習(xí)者仍局限于選擇某個單一的策略，并未真正做到平衡各種學(xué)習(xí)策略。[6]為了改進漢語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，泰國學(xué)習(xí)者應(yīng)當認識到結(jié)合利用多種策略給自身漢語學(xué)習(xí)帶來的便捷性，尤其應(yīng)當做到善于利用社交與情感層面的學(xué)習(xí)策略。在平日的人際交往中，學(xué)習(xí)者應(yīng)當不斷自我鼓勵，大膽運用漢語來完成溝通與交流。

2.經(jīng)常進行口語交流

語言學(xué)習(xí)能否獲得最佳的學(xué)習(xí)成效，決定于口語交流的頻率。因此，漢語學(xué)習(xí)者如果僅限于記憶與背誦的學(xué)習(xí)方式，是無法做到成功運用漢語來完成多種日常交流的。漢語學(xué)習(xí)者要重視口語交流，確?？谡Z交流的頻繁性與常態(tài)化。

除了具備口語交流的意識，還要具有良好心態(tài)，不去過多擔憂自己將會出現(xiàn)的表述上的誤差。實際上，多數(shù)的泰國漢語學(xué)習(xí)者都會受到熱情的歡迎與耐心的幫助，因此不必擔憂被嘲笑。只有擁有良好的心態(tài)，才能快速進步。

3.運用聯(lián)想記憶增強漢語學(xué)習(xí)的印象

漢語語法具有多變性，因此在初學(xué)漢語時，很多外國學(xué)習(xí)者都會感到難度很大。泰國的漢語學(xué)習(xí)者需要不斷運用聯(lián)想記憶等多種學(xué)習(xí)方式。例如，在遇到近似的漢語用法以及詞匯時，學(xué)習(xí)者可以自制卡片以便于強化記憶，并且善于運用知識遷移的方式來加深漢語學(xué)習(xí)印象。通過積累經(jīng)驗，漢語學(xué)習(xí)者就會擁有更加靈活的學(xué)習(xí)思路以及學(xué)習(xí)方式。

三、結(jié)語

泰國學(xué)習(xí)者在初次接觸漢語時，會感覺漢語晦澀難懂，但是如果掌握了科學(xué)正確的漢語學(xué)習(xí)方法，就會提高漢語學(xué)習(xí)效率。在使用不同的學(xué)習(xí)策略時，漢語學(xué)習(xí)者要結(jié)合自身的漢語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，針對現(xiàn)階段的漢語學(xué)習(xí)難點來選擇學(xué)習(xí)策略。漢語學(xué)習(xí)者應(yīng)靈活使用學(xué)習(xí)策略，確保實現(xiàn)高效的漢語學(xué)習(xí)目的。

參考文獻：

[1]郭素紅.留學(xué)生性格傾向?qū)h語學(xué)習(xí)策略選擇的影響[J].高教學(xué)刊，2019（4）：17—19.

[2]孫寧寧.學(xué)習(xí)者策略研究與留學(xué)研究生漢語教學(xué)[J].東南大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2018，20（2）：138—140.

[3]王茹，任美琪.留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)APP界面的用戶體驗提升策略研究[J].包裝工程，2018，39（22）：246—250.

[4]黃章鵬.激發(fā)和培養(yǎng)漢語國際教育本科生學(xué)習(xí)動機的意義及策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（11）：37—38.

[5]三井明子.日本留學(xué)生漢語自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查分析[J].漢語學(xué)習(xí)，2018（4）：88—95.

[6]張勇.泰國成功漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略使用情況研究[J].漢字文化，2018（14）：26—29.

責任編輯：孫瑤