孫同辰

摘 要： 青年高中教師的自我學(xué)習(xí)應(yīng)該是多途徑、多手段的，既注重理論學(xué)習(xí)，又注重實(shí)踐學(xué)習(xí)。文章圍繞青年中學(xué)教師的自我學(xué)習(xí)進(jìn)行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞： 青年高中教師 自我學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)方法

欲為師，先為人，青年教師更應(yīng)如此?！鞍氘€方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊；問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。”理學(xué)家朱熹怕是沒(méi)有想到“源頭活水”除了圣賢之書(shū)之外還能是什么。時(shí)過(guò)境遷，現(xiàn)代人應(yīng)該有現(xiàn)代人的源頭和活水，現(xiàn)代教師更應(yīng)如此?，F(xiàn)我結(jié)合近五年的體會(huì)心得，同青年教師探討自身成長(zhǎng)問(wèn)題。

一、專(zhuān)業(yè)。來(lái)源：不斷閱讀書(shū)籍，不停向老教師學(xué)習(xí)。大學(xué)里學(xué)的東西和自己教書(shū)時(shí)候用的東西不太一樣，甚至很不一樣，很多用不上，很多要重新學(xué)習(xí)。

1.仔細(xì)研讀高中教材，一邊讀一邊思考、比對(duì)、質(zhì)疑，再查閱大量專(zhuān)業(yè)資料，最終形成高中教學(xué)知識(shí)體系。

2.認(rèn)真做高考題、練習(xí)題。高中教育的目的從現(xiàn)實(shí)意義上講是為了高考，為了考試，所以習(xí)題才是最后落腳點(diǎn)，剛從大學(xué)校園走出來(lái)的師范生最缺乏的就是這一點(diǎn)。沒(méi)有幾所大學(xué)會(huì)把訓(xùn)練畢業(yè)生的習(xí)題能力作為培養(yǎng)重點(diǎn)，這種做法或許是正確的，但造成了現(xiàn)實(shí)意義上新教師能力的缺失。對(duì)于題目的解讀、分析、質(zhì)疑、反思、總結(jié)往往成為新教師和老教師最明顯的分界線。大量的系統(tǒng)的習(xí)題練習(xí)必不可少，建立較為完善的習(xí)題系統(tǒng)對(duì)于青年教師的成長(zhǎng)至關(guān)重要。我的做法是建立系統(tǒng)的題庫(kù)，把歷年各地的高考題一網(wǎng)打盡、分類(lèi)匯總，一提起就如數(shù)家珍，娓娓道來(lái)，這樣學(xué)生也會(huì)迅速認(rèn)可你，反而沒(méi)人在意你的年紀(jì)和資歷了。

3.對(duì)于地圖要盡量爛熟于心。為了給政治、歷史學(xué)科提供基本的空間架構(gòu)和常識(shí)信息，本來(lái)是理科生學(xué)的地理卻成為文科綜合的考察科目。鑒于高中教學(xué)中地理如此的特殊地位，高中地理對(duì)于地圖的要求比較高，一些題目的地圖考察要求已經(jīng)超過(guò)了高校對(duì)于本科生甚至碩士乃至博士的要求，純粹為圖考圖，甚至淪為命題者與答題者之間的智力游戲。學(xué)生需要花費(fèi)大量精力記憶的知識(shí)很可能一翻地圖就能查到，這本來(lái)是要考查學(xué)生的形象記憶能力、建立空間版圖概念無(wú)可厚非，但是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是個(gè)難題，因?yàn)榈乩斫處煻际菍W(xué)理工出身，大部分在高一時(shí)期就放棄了地理學(xué)習(xí)，又由于中考不考地理，因此初中地理無(wú)人重視，導(dǎo)致絕大部分地理專(zhuān)業(yè)人士在入學(xué)時(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)性殘疾。在教育中，掌握其發(fā)展規(guī)律，適時(shí)地加強(qiáng)教育和訓(xùn)練，將可能取得最佳效果。如果在某種能力發(fā)展的最佳期間剝奪了某種刺激，則可能難以彌補(bǔ)甚至不能獲得某種能力。我認(rèn)為地理教師已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了地圖能力的發(fā)展關(guān)鍵期，亡羊補(bǔ)牢記地圖怎么都差了一籌半籌，只能惡補(bǔ)。

4.抓緊一切機(jī)會(huì)深造。

二、交流。真理越辯越明，“三人行，必有我?guī)熝伞保c同行的討論甚至辯論可以精簡(jiǎn)你的思考過(guò)程，可以碰撞出新思想的火花，還可以讓你清醒客觀地認(rèn)識(shí)到自身的缺陷和不足，促進(jìn)進(jìn)步。開(kāi)誠(chéng)布公、實(shí)事求是的討論不但可以極大地刺激學(xué)術(shù)交流，完善雙方的學(xué)識(shí)，那種有一說(shuō)一、直言不諱對(duì)亦欣然錯(cuò)亦喜的討論也能讓人得到純粹的學(xué)術(shù)上的快感。記得有一次我上班坐通勤車(chē)，看到旭日東升，就和同組的王老師討論日出時(shí)間的計(jì)算問(wèn)題，他更正了我的一個(gè)常識(shí)性錯(cuò)誤，讓我有了新的想法，我把它整理出來(lái)，形成了一篇計(jì)算大慶日出時(shí)間的一般方法的小論文，這就得益于開(kāi)誠(chéng)布公的討論。年長(zhǎng)的教師，為年輕人營(yíng)造自由學(xué)術(shù)氛圍，這對(duì)其成長(zhǎng)能起到很好的作用。

三、生活。生活是最大的學(xué)校，是最好的老師。一個(gè)學(xué)術(shù)敏感的人不可能忽視鮮活的生活。更何況我們處于這樣一個(gè)史無(wú)前例的大融合、大碰撞、大發(fā)展的激蕩時(shí)代，生活的活水才是真正的源頭。教學(xué)中，生活為我提供最鮮活的案例，最生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，注重生活積累，學(xué)生會(huì)很歡迎你。

1.對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反思。對(duì)教與學(xué)的矛盾的正確的和不恰當(dāng)?shù)奶幚?，都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)。這一點(diǎn)前人多有論述，這里就不細(xì)說(shuō)了。

2.讀雜書(shū)，博采眾長(zhǎng)。很多時(shí)候功夫在專(zhuān)業(yè)之外，在地理學(xué)科之外，我酷愛(ài)讀雜書(shū)，書(shū)架上很多歷史類(lèi)、經(jīng)濟(jì)類(lèi)、文化類(lèi)，等等，還有《哈利波特》之類(lèi)的小說(shuō)，主要為了讓自己精神世界更加完整。比如《哈利波特》所提倡的一種精神我認(rèn)為對(duì)學(xué)生非常有用：我們成為什么樣的人不是取決于所具備的能力，而是取決于所做出的選擇。

3.雜志報(bào)紙。不可只讀一類(lèi)，兼聽(tīng)則明，偏信則暗。紙質(zhì)傳媒的深度報(bào)道，仍然是其他媒體望塵莫及的。

4.電視節(jié)目。有空就看點(diǎn)新聞，了解大事小事天下事，可別做只讀圣賢書(shū)的呆子，何況這世界根本沒(méi)有所謂圣賢書(shū)?！睹恐苄侣勚芸贩浅Ｓ猩疃??！睹鎸?duì)面》、《贏在中國(guó)》都是棒極的節(jié)目。還有鳳凰衛(wèi)視等新興媒體，觀點(diǎn)對(duì)照，增強(qiáng)判斷是非能力，在節(jié)目里了解社會(huì)百態(tài)、人情冷暖。教師的社交圈子其實(shí)非常狹小，很容易信息枯竭，很可能到最后心靈也枯竭了，所以要注意克服，關(guān)注社會(huì)，勿忘理想。

5.網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)的大千世界應(yīng)有盡有，不過(guò)要把握好，一些信息以訛傳訛，需要自己辨析。我通過(guò)在大慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)貼吧為班級(jí)學(xué)生答疑解惑，收到了較好效果。并且在百度知道上查詢(xún)問(wèn)題時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多回答者誤人子弟，于是自己回答，教學(xué)相長(zhǎng)，受益匪淺。

6.旅游。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)，見(jiàn)過(guò)后才有識(shí)，假期盡量出去走走，看一看花花世界，見(jiàn)一見(jiàn)他鄉(xiāng)人們的幸福和無(wú)奈，這對(duì)自己的成長(zhǎng)非常重要。

7.運(yùn)動(dòng)。教師是個(gè)偏于文弱的職業(yè)，很容易變成手無(wú)縛雞之力的白面書(shū)生，那可是很可怕的，所以要運(yùn)動(dòng)，保持健康的體魄。

總之，教師要教出健康有生趣、理性又仁義的學(xué)生，首先自己要成為這樣的人。我認(rèn)為，這個(gè)過(guò)程既漫長(zhǎng)又有趣，在這一過(guò)程中正好享受人生。正如一位同行前輩所說(shuō)：要用一輩子的時(shí)間備好一堂課，誠(chéng)哉斯言，以此為青年教師共勉。

參考文獻(xiàn)：

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[3][德]馬克思，恩格斯著.中共中央編譯局譯.馬克思恩格斯選集.人民出版社，1995.endprint