李東淼

【摘要】小學(xué)生都有很強好奇心，對于英語的學(xué)習(xí)有著很好的先天條件，同時小學(xué)階段也是學(xué)生學(xué)習(xí)外語的最佳時期，小學(xué)階段對于英語的認真學(xué)習(xí)能為今后的英語學(xué)習(xí)有很大的幫助，所以對于小學(xué)英語的教學(xué)非常重要。本文從多個方面分析了如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；課堂；教學(xué)；效率

【中圖分類號】G623.3

一、有效的教學(xué)活動

教學(xué)效率的提高不僅需要教師的努力，更需要的是學(xué)生的主動性，開展教學(xué)活動是使課堂氣氛活躍的主要方法，同時也是讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的最佳方式。因此，在教學(xué)的過程當中要特別注意開展教學(xué)活動。關(guān)于這點主要強調(diào)的是讓學(xué)生參與。比如說在學(xué)習(xí)肢體時，先讓學(xué)生了解各肢體的說法，然后再讓學(xué)生組成一個個小組，讓其用英語相互指出肢體的部位。另外，教師可通過與音樂或是其他學(xué)科的結(jié)合來讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)當中來。比如說在學(xué)習(xí)生日的時候，可先讓學(xué)生聽 Happy Birth day To You 這首歌以激發(fā)學(xué)生的興趣，然后通過學(xué)習(xí)這首歌來讓學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞。在課堂結(jié)束后，學(xué)生不僅會學(xué)會這首英文歌，而且對其中所出現(xiàn)的單詞也會有更深刻的理解和印象。

二、創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍

英語教師應(yīng)該發(fā)揮主觀能動性，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。如在“Where is the ...？”這課中，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以這樣創(chuàng)設(shè)情境：教師故意在上課前把門鎖上，上課鈴響后學(xué)生都進不了教室，然后再走到門口拿起鎖說“Wheres my key ?”學(xué)生都自然而然明白了教師在找鑰匙，都知道教師是在問鑰匙在哪？可見創(chuàng)設(shè)情境必須貼近現(xiàn)實，要從學(xué)生的現(xiàn)實生活和已有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生觸景生情，誘發(fā)學(xué)生英語思維的積極性。教師采用情景教學(xué)的方式，給學(xué)生以一個話題為中心，運用自己所學(xué)習(xí)的英語知識，進行英語對話和交流，增強學(xué)生的英語表達能力。小學(xué)生初次接觸英語，覺得英語很陌生，交流的過程容易感到比較羞澀，就需要教師為他們打開這扇門，多給學(xué)生提供情景學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生把“講英語”當成一種自然的習(xí)慣。另外，為創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，教師還要對自己提出嚴格要求，在課堂上盡量用英語講課，如果有些單詞學(xué)生聽不懂，教師可以用肢體語言、圖片、漫畫、視頻等形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生適應(yīng)在英語的環(huán)境下學(xué)習(xí)，從而能夠更快接納英語這門語言。

三、合理運用多媒體，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

英語的學(xué)習(xí)不僅需要一個好的語言氣氛，而且還需要有相應(yīng)的文化氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能更深刻，主動性才會更高。而解決這個問題最為有效的方法便是利用多媒體。多媒體的使用為課堂營造了一個開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變了課堂中傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出了學(xué)生的主體性，使課堂的教學(xué)效率大大提高了，并且促使了英語教學(xué)向一個新的臺階上前進。通過多媒體的聲頻及視頻，我們可將整堂課程的內(nèi)容變得更豐富、更多采[1]。除此之外，通過多媒體對有關(guān)知識的展示，學(xué)生可感受到異國文化，并產(chǎn)生了強烈的求知欲，不僅有益于學(xué)生學(xué)習(xí)英語，而且能幫助學(xué)生了解更多的異國文化知識。比如，說在教節(jié)日時，我們可先在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)于節(jié)日的圖片或者是視頻，在課堂上利用多媒體將其向?qū)W生展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在腦中有個整體概念，然后再將有關(guān)節(jié)日的英語知識穿插在看圖片或是視頻的過程當中，將學(xué)生對于節(jié)日的印象，同時在看到相關(guān)情景時就能想到有關(guān)的英語知識。

四、尊重學(xué)生的主體性

學(xué)生是教與學(xué)兩者的主體，只有調(diào)動了學(xué)生的積極性，教學(xué)的效率才會更高，因此，教師教學(xué)一定要尊重學(xué)生的主體性。首先，要對學(xué)生的心理引起重視。小學(xué)英語通常是在三年級才開的，這個階段的學(xué)生大概有9歲上下，其好奇心強、表現(xiàn)欲強且擅長模仿，他們具有很強的記憶力及聽覺敏感，對于陌生的東西有著很強的求知欲。因此，教師一定要掌握學(xué)生的心理特征，將課堂氣氛活躍起來，調(diào)動學(xué)生的興趣，引發(fā)其好奇心，將其注意力轉(zhuǎn)移到知識的學(xué)習(xí)上來。其次，對于自卑心理較強的學(xué)生或是英語學(xué)習(xí)跟不上教學(xué)步伐的學(xué)生，一定要注意樹立其信心，鼓勵學(xué)生勇于開口，在課堂中發(fā)揮其主動性[2]。

五、提高教師自身的英語語音水平

作為小學(xué)英語教師，課前應(yīng)堅持聽標準的英語發(fā)音，必要時可以跟讀幾遍，長期堅持。經(jīng)常用繞口令、歌謠、歌曲等進行語音教學(xué)，英語語音訓(xùn)練從一開始就要嚴格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。在平時的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)有機整合起來，既要發(fā)揮多媒體課件的輔助作用，又要突出板書、簡筆畫、自制卡片和教具等功能作用。教師在聽、說、讀、寫、唱、跳、畫、演等方面要深下功夫，以激勵學(xué)生參與活動的積極性[3]。

六、強化練習(xí)，提高學(xué)生的英語運用能力

教師在上課時應(yīng)多給學(xué)生提供各種口頭練習(xí)及聽力練習(xí)的機會，讓他們腦、口、耳并用，讓他們在用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實踐，學(xué)用結(jié)合、強化記憶。教師要引導(dǎo)學(xué)生在課外不懈的學(xué)習(xí)和練習(xí)，以聽說讀寫為中心開展形式多樣的學(xué)習(xí)和練習(xí)活動。如多給學(xué)生聽錄音，看光碟，看幻燈，看英語短片電影;開展演講、作業(yè)展評、書法、朗誦、閱讀比賽，比賽可根據(jù)學(xué)生成績分組參加，使后進生也有機會獲獎;經(jīng)常舉行形式豐富的英語晚會和英語角，如“元旦晚會”“六一晚會”等，在活動中學(xué)生可以利用所學(xué)到的英語知識進行朗誦，唱歌、猜謎語、繞口令、演短劇目等。另外，教師可以倡導(dǎo)學(xué)生用英語寫日記或周記，將寫得好的日記、周記刊出在黑板報或墻報上，這樣學(xué)生既可以相互交流，又可以提高自己的英語運用能力。

七、結(jié)束語

綜上所述，英語教師要通過創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體，民主參與；以活動為主軸，合作探究；以訓(xùn)練為主線，體現(xiàn)差異與層次；以能力為主旨，促進學(xué)生發(fā)展，以提高自身英語語音水平、堅持教學(xué)反思等來提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。另外，教師在教授小學(xué)英語時一定要注意小學(xué)生的心理特點，選擇適合的教學(xué)方式，多利用多媒體教學(xué)，使英語課堂能生動、形象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

參考文獻

[1]張琪.淺談如何提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率[J].學(xué)周刊,2014,(1)

[2]李茜.淺談如何有效提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率[J].中國校外教育,2013,(16)

[3]冉娟.教學(xué)智慧:提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的途徑[J].學(xué)理論,2012,(9)