作者簡(jiǎn)介：辛永濤，碩士，中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)學(xué)院教務(wù)處參謀，講師，研究方向：高等教育基礎(chǔ)理論、信息化教學(xué)管理。摘要：本文分析了國(guó)內(nèi)外慕課在線教育的發(fā)展情況，慕課在線教育的教學(xué)模式，慕課的優(yōu)勢(shì)與不足。然后，結(jié)合慕課時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)高校的挑戰(zhàn)，論述了高校教學(xué)改革的思路。

關(guān)鍵詞：慕課；大規(guī)模開放在線課程；在線教學(xué)；高等教育；教學(xué)改革

隨著科技的進(jìn)步，特別是以互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算和大數(shù)據(jù)分析為代表的信息技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)今，網(wǎng)絡(luò)已無(wú)處不在，特別是在高等教育領(lǐng)域，低成本的網(wǎng)絡(luò)接入，手機(jī)、平板電腦的普及[1]，使網(wǎng)上學(xué)習(xí)，在線學(xué)習(xí)成為一種新潮流，自2012年起，以革新的教育理念打造的MOOC更是浪潮般席卷全球[2]。

慕課，也就是MOOC的音譯（含有課程令人羨慕之意），是Massive Open Online Course的縮寫，是現(xiàn)今最流行的在線教學(xué)模式，慕課課程同時(shí)學(xué)習(xí)的人數(shù)動(dòng)輒就是幾萬(wàn)，甚至十幾萬(wàn)人，也就是大規(guī)模，Massive的意思；Open就是開放性，全世界任何一個(gè)角落的人只要能夠連入網(wǎng)絡(luò)就能夠?qū)W習(xí)，體現(xiàn)了教育的公平性，也可以理解為課程免費(fèi)無(wú)償提供；Online就是在線，課程的學(xué)習(xí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行。顧名思義，翻譯為中文就是大規(guī)模開放在線課程。也有翻譯為“幕課”的，就是在屏幕上呈現(xiàn)出來(lái)的課程。本文使用“慕課”這一翻譯。

一、國(guó)內(nèi)外慕課在線教學(xué)的發(fā)展2012年被《紐約時(shí)報(bào)》作者帕帕諾稱為MOOC之年[3]。在2012年，慕課呈現(xiàn)爆發(fā)式增長(zhǎng)。在世界范圍內(nèi)，美國(guó)先后出現(xiàn)的Coursera、Udacity、edX線上課程慕課平臺(tái)，并稱為慕課三駕馬車。2013年慕課的擴(kuò)張勢(shì)頭不減，在全球范圍內(nèi)不斷發(fā)展壯大，世界上多個(gè)國(guó)家紛紛推出自己的慕課平臺(tái)。隨著清華大學(xué)“學(xué)堂在線”中文慕課平臺(tái)的推出，中國(guó)東西部高校課程共享聯(lián)盟的成立[4]，國(guó)內(nèi)多個(gè)慕課平臺(tái)在2013年相繼出現(xiàn)，可以說(shuō)2013年是中文MOOC元年[5]。

（一）國(guó)外慕課在線教學(xué)的發(fā)展

1Udacity

由斯坦福大學(xué)教授創(chuàng)辦的盈利性網(wǎng)站，2012年1月開放，沒有跟大學(xué)結(jié)成聯(lián)盟。課程主要覆蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、商務(wù)等領(lǐng)域。Udacity采取與用人單位直接對(duì)接的辦法展開線上課程，直接按照用人單位的要求開設(shè)相關(guān)課程，通過(guò)這些課程的學(xué)生也優(yōu)先推薦到相關(guān)單位工作，可以說(shuō)是實(shí)現(xiàn)了線上的“訂單式”培訓(xùn)模式。目前Udacity主要與微軟、谷歌等世界知名IT公司合作[6]。

2Coursera

由斯坦福大學(xué)教授在2012年4月創(chuàng)立的盈利性網(wǎng)站，截至2014年2月4日，全球108所知名大學(xué)加入了Coursera的陣營(yíng)，開設(shè)了608門課程，共有640萬(wàn)名學(xué)生。北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和上海交通大學(xué)等國(guó)內(nèi)知名高校已經(jīng)加入Coursera。Coursera提供的課程覆蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、商務(wù)、人文、社會(huì)科學(xué)、醫(yī)學(xué)、工程學(xué)和教育等領(lǐng)域[7][8]。

3edX

由麻省理工學(xué)院和哈佛大學(xué)聯(lián)合在2012年5月份推出的非盈利性網(wǎng)站，加盟學(xué)校包括清華大學(xué)、北京大學(xué)在內(nèi)的世界上30所著名學(xué)校。除了為全世界的學(xué)生提供免費(fèi)課程以外，這家網(wǎng)站的另外一個(gè)屬性則更像是大學(xué)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)基地，通過(guò)研究線上、線下混合教學(xué)的模式來(lái)提高線下傳統(tǒng)校園的教學(xué)和學(xué)習(xí)。edX所提供的課程主要覆蓋化學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、電子、公共醫(yī)療等領(lǐng)域。目前清華大學(xué)利用edX的源代碼搭建了中文的線上課程“學(xué)堂在線”，并致力于打造全球最大的中文線上教學(xué)平臺(tái)[9]。

4國(guó)外其他慕課平臺(tái)

隨著美國(guó)三大慕課巨頭的崛起（Udacity、Coursera和edX），2013年世界各國(guó)紛紛推出自己的慕課平臺(tái)[10]。

英國(guó)推出了獨(dú)特的社交在線慕課平臺(tái)FutureLearn，由利茲大學(xué)、倫敦國(guó)王大學(xué)、伯明翰大學(xué)和英國(guó)遠(yuǎn)程教育組織等在內(nèi)的英國(guó)12所大學(xué)聯(lián)合發(fā)起，欲打造成為世界范圍內(nèi)的英國(guó)高等教育品牌。2013年9月18日FutureLearn測(cè)試版上線運(yùn)行，開始為全世界的用戶提供英國(guó)知名大學(xué)免費(fèi)和高質(zhì)量的課程[11][12]。

德國(guó)推出了iVersity慕課在線教育平臺(tái)，2013年10月上線運(yùn)行，其不與學(xué)校合作開課，而是讓教師直接投放課程，2013年首批上線10門課程。西班牙推出了Spanishmooc在線教育平臺(tái)，是采用慕課模式的西班牙語(yǔ)云學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的外語(yǔ)水平選擇不同難度的課程。此外，澳大利亞的Open2study、法語(yǔ)學(xué)習(xí)的FUN、葡萄牙語(yǔ)學(xué)習(xí)的Veduca和日語(yǔ)學(xué)習(xí)的Schoo慕課在線教育平臺(tái)也都上線運(yùn)行，并向世界用戶開放[13]。

（二）國(guó)內(nèi)慕課在線教學(xué)的發(fā)展

1學(xué)堂在線

學(xué)堂在線由清華大學(xué)創(chuàng)辦，2012年10月10日正式上線運(yùn)行，系統(tǒng)采用edX開源程序，旨在打造中國(guó)的慕課，在世界范圍內(nèi)提供最優(yōu)秀的全中文課程。截至2012年底，學(xué)堂在線已有9門課程上線。清華大學(xué)內(nèi)部教學(xué)中已經(jīng)開始使用“學(xué)堂在線”慕課平臺(tái)，其“C++程序設(shè)計(jì)”和“云計(jì)算與軟件工程”兩門課就已經(jīng)開始利用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂、在線教學(xué)，把學(xué)堂在線變成了幾十人的小型私人網(wǎng)絡(luò)課程。

2東西部高校課程共享聯(lián)盟慕課

中國(guó)東西部高校課程共享聯(lián)盟2013年4月由重慶大學(xué)發(fā)起成立，是以國(guó)家“985工程”和“211工程”高校為主組建的非營(yíng)利性、非法人、開放性的高校聯(lián)盟。東西部高校課程共享聯(lián)盟慕課旨在推動(dòng)我國(guó)高校從傳統(tǒng)教學(xué)方式向現(xiàn)代化教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，通過(guò)建設(shè)優(yōu)質(zhì)視頻網(wǎng)絡(luò)課程，建立基于網(wǎng)絡(luò)視頻的混合教學(xué)模式，形成優(yōu)質(zhì)課程市場(chǎng)化共享機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源廣泛共享，彌補(bǔ)優(yōu)質(zhì)課程與師資力量的不足。截至目前，已有北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、西南交通大學(xué)等65所高校加入聯(lián)盟，首批上線100門課程。聯(lián)盟內(nèi)部多所高校使用聯(lián)盟慕課平臺(tái)展開線上教學(xué)，并且部分課程實(shí)現(xiàn)了學(xué)分互認(rèn)[14][15]。

3“愛課程網(wǎng)”慕課

“愛課程網(wǎng)”是教育部、財(cái)政部“十二五”期間啟動(dòng)實(shí)施的“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”支持建設(shè)的高等教育課程資源共享平臺(tái)，集中展示所有中國(guó)大學(xué)視頻公開課和中國(guó)大學(xué)資源共享課，與此同時(shí)“愛課程網(wǎng)”也通過(guò)在線社區(qū)的方式為學(xué)習(xí)者提供慕課式在線學(xué)習(xí)服務(wù)。

此外，根據(jù)慕課網(wǎng)統(tǒng)計(jì)（網(wǎng)址www.moocs.org.cn），國(guó)內(nèi)還有網(wǎng)易公開課、新浪公開課、中國(guó)網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)中國(guó)公開課、超星慕課等組織提供中文慕課服務(wù)。

二、慕課在線教學(xué)模式慕課是一種全新的在線教學(xué)模式，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、富媒體技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)等多種信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，完美再現(xiàn)了理想的課堂形式，既具有傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，又解決了以前線上教學(xué)模式的不足。

（一）慕課課程內(nèi)容

由視頻、習(xí)題、討論、測(cè)試和考核等部分有機(jī)融合而成，符合學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律。

視頻是慕課課程內(nèi)容的核心，采取知識(shí)點(diǎn)的編排方式，以學(xué)習(xí)者為中心構(gòu)建整個(gè)課程內(nèi)容，以在線學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)制作視頻，視頻長(zhǎng)度都很短，一般不會(huì)超過(guò)20分鐘。觀看視頻期間，慕課課程會(huì)穿插習(xí)題、測(cè)試和討論，確保學(xué)習(xí)者自始至終都積極學(xué)習(xí)。如Coursera慕課平臺(tái)就大量使用習(xí)題互動(dòng)，學(xué)習(xí)者觀看的視頻中內(nèi)置有習(xí)題，學(xué)生只有回答正確后才能繼續(xù)往后觀看視頻。這樣一方面保證了學(xué)習(xí)者能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，另一方面也能確保學(xué)習(xí)者對(duì)課程持續(xù)的注意和投入，可以顯著地提高學(xué)習(xí)的效果。

（二）慕課在線教學(xué)平臺(tái)

慕課在線教學(xué)平臺(tái)重視收集學(xué)習(xí)過(guò)程每一個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)，并進(jìn)行有效的數(shù)據(jù)分析和挖掘。

慕課平臺(tái)是慕課成功的關(guān)鍵。平臺(tái)要保障在線學(xué)習(xí)慕課的學(xué)習(xí)者有真正上課的感覺，讓學(xué)習(xí)者感覺不是在看視頻，而是仿佛置身于傳統(tǒng)的課程之中，滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)需求。學(xué)習(xí)者在慕課平臺(tái)的學(xué)習(xí)需要按照課程要求觀看視頻、完成課后作業(yè)、分享作業(yè)、交流協(xié)作、參加考核、得到分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)者全部通過(guò)后才能拿到證書。慕課平臺(tái)通過(guò)記錄、收集學(xué)習(xí)者每一個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)，形成了海量的學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù)，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)進(jìn)行分析，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)行為模式，這樣可以更好地指導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，改進(jìn)慕課在線教育平臺(tái)，使慕課在線教育實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

（三）慕課師生互動(dòng)的方式

慕課每一門課程至少有上萬(wàn)名來(lái)自世界各地的學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)線下課堂的師生互動(dòng)效果是不現(xiàn)實(shí)的。但是慕課擁有學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)，可以組成線上、線下的學(xué)習(xí)小組，不同地點(diǎn)的學(xué)生可以組織不同的學(xué)習(xí)互助小組，展開線上、線下學(xué)習(xí)互助活動(dòng)。慕課還擁有線下課程不具備的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，就是能夠按照知識(shí)點(diǎn)，非常精細(xì)地匯總學(xué)生們修讀課程的常見問(wèn)題，一般性、共性問(wèn)題都已經(jīng)在問(wèn)題列表中了。慕課的授課教師就可以對(duì)特殊性、疑難性問(wèn)題有針對(duì)性地進(jìn)行回答。

（四）慕課學(xué)習(xí)效果的保證

慕課的評(píng)分機(jī)制是慕課的挑戰(zhàn)之一。不同的慕課平臺(tái)采取的評(píng)分機(jī)制稍有不同，但是所有慕課都注重客觀、公正的評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)效果。為了保證客觀公正的評(píng)價(jià)機(jī)制，慕課平臺(tái)有以下幾種評(píng)價(jià)方式。

1客觀題

客觀題由程序自動(dòng)評(píng)判，答題結(jié)束后就能立即給出答案，回答不對(duì)的還可以反復(fù)回答，直到答對(duì)為止。在答對(duì)題目之前，還可以重新觀看課程視頻。研究表明，這種答案的及時(shí)反饋更有助于學(xué)生掌握知識(shí)。

2主觀題

主觀題非常重要，尤其對(duì)于社會(huì)科學(xué)、文化、藝術(shù)等人文社科領(lǐng)域。但是主觀題容易抄襲，評(píng)價(jià)起來(lái)很困難。慕課平臺(tái)一般都有專門的防抄襲、防作弊機(jī)制。所有主觀題的答案都會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上和專門的數(shù)據(jù)庫(kù)中查重，以保證學(xué)習(xí)者是獨(dú)立完成作業(yè)。

3考試

考試分為在線考試和線下考試兩種。對(duì)于在線考試，目前先進(jìn)的慕課平臺(tái)已經(jīng)可以從學(xué)習(xí)者答題的速度、打字的特點(diǎn)、用詞造句的習(xí)慣分析考試者是否本人，再加上傳統(tǒng)的隨機(jī)出題考試，極大地增加了考試的可信性。為了從根本上杜絕抄襲、作弊的行為，除了線上考試由程序隨機(jī)出題之外，Udacity和edX還提供了線下考試方式，學(xué)生報(bào)名后可以到就近的考試中心進(jìn)行線下考試，在專門人員的監(jiān)考下完成一門課程的考試。

三、慕課在線教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與不足（一）優(yōu)勢(shì)

1來(lái)自名校、名師的精品課程，價(jià)格低廉，近乎免費(fèi)

任何學(xué)習(xí)者都向往名校名師、學(xué)習(xí)世界一流的精品課程，而慕課上的課程，全部來(lái)自世界知名大學(xué)，由一流的教學(xué)團(tuán)隊(duì)打造，課程按照網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)制作。同時(shí)，所有這些課程對(duì)于學(xué)習(xí)者幾乎都是免費(fèi)的，即使不是免費(fèi)的課程，和傳統(tǒng)大學(xué)的收費(fèi)相比也是非常低廉。慕課提供免費(fèi)、優(yōu)質(zhì)、精品的課程正好適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的趨勢(shì)，降低了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的成本和門檻，有利于稀缺教育資源的傳播和共享。

2自由化、移動(dòng)化、碎片化的學(xué)習(xí)方式

隨著平臺(tái)電腦、智能手機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)的無(wú)處不在，可以說(shuō)，世界上任何角落都能隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)慕課在線課程。慕課能真正讓學(xué)習(xí)者自己主導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí)。跟不上的學(xué)習(xí)者可以反復(fù)觀看課程視頻，查閱課程相關(guān)的資料，直到掌握知識(shí)為止，做錯(cuò)的習(xí)題可以反復(fù)練習(xí)直到做對(duì)為止。慕課在線教學(xué)模式讓學(xué)習(xí)者體會(huì)到了學(xué)習(xí)高度自由，學(xué)習(xí)無(wú)處不在，學(xué)習(xí)者還可以隨時(shí)隨地利用碎片時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。

（二）不足

慕課在線教學(xué)學(xué)習(xí)人數(shù)眾多，但是很多人中途放棄學(xué)習(xí)，導(dǎo)致通過(guò)率低。Udacity的創(chuàng)始人Thrun就表示，慕課在線教育模式的一個(gè)硬傷是：很少人能把課聽完。相關(guān)研究表明，慕課學(xué)習(xí)者僅有 7% 的人能真正把 Udacity 之類的課程聽完，他們之中很多已經(jīng)拿到了學(xué)士學(xué)位[16]。

由于慕課學(xué)習(xí)者缺少校園生活的經(jīng)歷和校園文化的熏陶，他們難以產(chǎn)生傳統(tǒng)大學(xué)的認(rèn)同感。慕課學(xué)習(xí)者分散在世界各地，面對(duì)的是電腦、手機(jī)、平板等慕課的學(xué)習(xí)終端，與傳統(tǒng)大學(xué)相比，慕課學(xué)習(xí)者沒有“同學(xué)”“同窗”“校友”的概念，缺少校園生活和校園文化，學(xué)習(xí)不到課堂之外的知識(shí)。

四、慕課在線教學(xué)模式對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)的挑戰(zhàn)在慕課出現(xiàn)之前，在線教育經(jīng)歷了廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，因之前的課程都是簡(jiǎn)單地復(fù)制、拼湊線下課程，模擬傳統(tǒng)大學(xué)的授課方式，導(dǎo)致其一直不溫不火。慕課對(duì)在線教育的重新設(shè)計(jì)徹底改變了人們的看法，讓人們看到以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)顛覆高等教育現(xiàn)有模式成為可能。2012年12月10日美國(guó)時(shí)代周刊發(fā)表的《大學(xué)已死，大學(xué)永存》表示，慕課在線教育將褪去傳統(tǒng)大學(xué)華而不實(shí)的外衣，將教育回歸本質(zhì)[17]。American Interest雜志在2013年初發(fā)出預(yù)測(cè)：“未來(lái)50年內(nèi)，美國(guó)4500所大學(xué)，將會(huì)消失一半”[18]。筆者認(rèn)為慕課徹底顛覆傳統(tǒng)大學(xué)的觀點(diǎn)不免極端，但是，慕課的出現(xiàn)是對(duì)高等教育的巨大挑戰(zhàn)。

自300年前以印刷品為技術(shù)核心建立現(xiàn)代學(xué)校和大學(xué)以來(lái)，大學(xué)的模式到現(xiàn)在一直沒有大的改變。教育領(lǐng)域更被互聯(lián)網(wǎng)人看成是一塊沒有經(jīng)過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改造過(guò)的處女地。阿蘭·柯林斯和理查德·哈爾弗森在《技術(shù)時(shí)代重新思考教育》中也認(rèn)為，在家上學(xué)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教育模式，使終身學(xué)習(xí)成為可能。技術(shù)時(shí)代需要重新思考學(xué)習(xí)、重新思考動(dòng)機(jī)、重新思考重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容（課程）、重新思考職業(yè)、重新思考學(xué)習(xí)與工作之間的過(guò)渡、重新思考教育領(lǐng)導(dǎo)、重新思考政府在教育中的作用[19]。

可以說(shuō)，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)浪潮下，高等教育的變革是必然的，只有順應(yīng)教育發(fā)展的潮流，追求教育的本質(zhì)，從根本上主動(dòng)變革高等教育的模式，才能變挑戰(zhàn)為機(jī)遇，才能引領(lǐng)這場(chǎng)技術(shù)主導(dǎo)的高等教育領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)性變革。

五、慕課時(shí)代高校教學(xué)改革的思考1鞏固高校核心優(yōu)勢(shì)，培育一流的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，打造一流的核心課程

慕課時(shí)代是課程高度共享的時(shí)代，全世界的課程都可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享給每一名學(xué)生。一個(gè)高校的特色不鮮明，核心優(yōu)勢(shì)不突出，會(huì)很快被其他同類更優(yōu)秀的院校或更優(yōu)秀的課程替代。高校要根植自身的核心專業(yè)，培育世界一流的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)世界一流的核心特色課程，并通過(guò)慕課平臺(tái)共享。高校憑借優(yōu)質(zhì)和特色課程吸引更多的學(xué)生關(guān)注，可以提高高校的知名度，在與同類院校的競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)，確保高校的某一專業(yè)或某門課程處于世界領(lǐng)先水平。

2引進(jìn)非核心優(yōu)質(zhì)慕課課程，彌補(bǔ)自身師資的不足，培養(yǎng)一流的學(xué)生

一個(gè)高校的核心課程之外是大量的非核心課程，特別是通識(shí)課、基礎(chǔ)課、公共課，如外語(yǔ)、語(yǔ)文、藝術(shù)類課程。傳統(tǒng)的高校都由本校教師講授，授課質(zhì)量參差不齊。甚至有些本科教育急需的通識(shí)類選修課有些高校根本開不出來(lái)。一方面，本科教育要求高校課程開課度廣，人文、社科、理工類課程都不能缺少，另一方面，非核心類課程授課質(zhì)量不高，非核心類課程教師的發(fā)展存在局限。要解決這一矛盾，高?？赏ㄟ^(guò)慕課平臺(tái)將自身的非核心課程“外包出去”，引進(jìn)世界一流的相關(guān)課程，彌補(bǔ)高校師資的不足，讓學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)自知名高校知名教師講授的課程，讓學(xué)生享受一流的課程，進(jìn)而培養(yǎng)一流的學(xué)生。

3利用慕課在線教育的技術(shù)特點(diǎn)，充分發(fā)揮線下教育的優(yōu)勢(shì)，變革傳統(tǒng)大學(xué)的教學(xué)模式

云計(jì)算技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)和學(xué)習(xí)特性分析方法支撐著慕課在線教學(xué)的發(fā)展。不論一門課程是否適用于慕課線上教學(xué)，一門傳統(tǒng)課程是否制作成慕課，傳統(tǒng)高校都只能深度吸收、利用這些技術(shù)，改造傳統(tǒng)的教學(xué)模式，精細(xì)化地管理學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，分析每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和不足，并根據(jù)這些大數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，為每一名學(xué)生量身定制一套培養(yǎng)方案，且能夠確保量身定制的培養(yǎng)方案能夠得到有效的執(zhí)行和落實(shí)，使高校中的學(xué)生都能帶有自身特色的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到高等教育的要求，而不是像現(xiàn)在一樣簡(jiǎn)單地依靠學(xué)生的成績(jī)來(lái)分析學(xué)習(xí)的效果，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)。

筆者認(rèn)為，慕課時(shí)代的大幕已經(jīng)開啟，傳統(tǒng)的大學(xué)必須隨之作出改變，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，以慕課在線教育為代表的互聯(lián)網(wǎng)大學(xué)在今后必將出現(xiàn)，但是，只要傳統(tǒng)高校適時(shí)變革，將慕課在線教育優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)大學(xué)的特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在未來(lái)與慕課在線教育相比或許更具競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]Johnson，L.，Cummins，M.，張鐵道，等.國(guó)際教育信息化2013地平線報(bào)告[J].北京廣播電視大學(xué)

學(xué)報(bào)，2013（2）：8.

[2][5]瑪雅藍(lán).MOOC年度關(guān)鍵詞[EB/OL].http：//mooc.guokr.com/opinion/437547/，2013-12-31.

[3]伏維閣主.2012，MOOC之年[EB/OL].http：//mooc.guokr.com/opinion/420030/，2012-12-29.

[4]智慧樹.東西部高校課程共享聯(lián)盟正式成立，以信息技術(shù)促教學(xué)模式改革[EB/OL].http：//www.wemooc.edu.cn/union/pages/notice/notice02.jsp，2013-04-27.

[6]陳小蒙.Coursera，Udacity，edX：MOOC（大規(guī)模在線開放課程）的三座大山[EB/OL].http：//www.36kr.com/p/170352.html，2012-11-23.

[7]Coursera.在網(wǎng)上免費(fèi)學(xué)習(xí)全世界最好的課程[EB/OL].https：//www.coursera.org/，2014-02-05.

[8]Coursera.合作伙伴[EB/OL].https：//www.coursera.org/partners，2014-02-05.

[9]edX.Schools[EB/OL].https：//www.edx.org/schools，2014-02-05.

[10][13]瑪雅藍(lán).[盤點(diǎn)]全球10大新興MOOC平臺(tái)[EB/OL].http：//mooc.guokr.com/opinion/437537/，2013-12-12.

[11]Education UK.為世界各地的學(xué)習(xí)者提供免費(fèi)大學(xué)課程體驗(yàn)[EB/OL].http：//www.educationuk.org/china/articles/futurelearn/，2013-02-05.

[12]暢享互聯(lián)網(wǎng)站.FutuRelearn：大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程平臺(tái)[EB/OL].http：//www.egouz.com/topics/6361.html，2014-02-05.

[14]智慧樹.關(guān)于聯(lián)盟[EB/OL].http：//www.wemooc.edu.cn/union/pages/about/aboutus.jsp，2014-02-05.

[15]百度百科.中國(guó)東西部高校課程共享聯(lián)盟[EB/OL].http：//baike.baidu.com/，2013-10-03.

[16]Chloe.MOOC難顛覆傳統(tǒng)大學(xué)模式的硬傷：僅有7%的人能把課程聽完，聽課的人多已拿到學(xué)士學(xué)位證書[EB/OL].http：//www.36kr.com/p/207739.html，2013-11-18.

[17]歙硯.大學(xué)已死，大學(xué)永存[EB/OL].http：//mooc.guokr.com/opinion/366086/，2012-11-05.

[18]小姬.MOOC：更好和更時(shí)髦的教育系統(tǒng)[EB/OL].http：//mooc.guokr.com/opinion/437048/，2013-05-22.

[19]尚俊杰.MOOC：能否顛覆教育流程[N].光明日?qǐng)?bào)，2013-11-18（16）.