陸小如

【關(guān)鍵詞】漢語拼音 游戲 聽說讀寫 聯(lián)想記憶

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）04A-0088-02

漢語拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)在新課改理念的指導(dǎo)下，正確認(rèn)識(shí)兒童的心理認(rèn)知特點(diǎn)，把握好教學(xué)的每個(gè)階段，分別從教學(xué)認(rèn)知、鞏固知識(shí)、強(qiáng)化記憶這三個(gè)階段把握漢語拼音教學(xué)，提高教學(xué)效率。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)劸唧w的實(shí)施方法。

一、游戲法教學(xué)，活躍課堂教學(xué)氛圍

拼音教學(xué)主要面向一年級學(xué)生，他們活潑好動(dòng)、自制力弱，學(xué)習(xí)效果往往受情緒影響。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師可以采取游戲法進(jìn)行拼音教學(xué)，以有效地激活課堂，吸引學(xué)生的注意力，變枯燥為有趣。教師首先要充分理解和把握教材，深入挖掘教材所包含的游戲特點(diǎn)，精心選擇與教材相關(guān)的游戲種類，通過制作游戲道具、設(shè)計(jì)游戲的具體實(shí)施步驟開展游戲教學(xué)。例如，在進(jìn)行聲母的認(rèn)知教學(xué)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生開展“放鞭炮”的游戲。

（一）游戲準(zhǔn)備：把需要認(rèn)讀的聲母卡片放入一個(gè)自制的紅色爆竹筒內(nèi)。

（二）游戲過程：學(xué)生從爆竹筒內(nèi)抽出卡片，并舉起卡片讀聲母，讀完后去點(diǎn)爆竹。學(xué)生如果讀對了，其他學(xué)生跟著一起讀，并模擬爆竹發(fā)出“嘭、啪”的聲音，如果讀錯(cuò)了，則模擬啞炮發(fā)出“嗤”的聲音，最后比一比哪位同學(xué)點(diǎn)燃的爆竹多。

師：老師這里有一個(gè)大爆竹，如果你讀對了爆竹里的字母，鞭炮就能點(diǎn)燃。誰想來試一試？

眾生：節(jié)日到，放鞭炮，什么炮？

生1（舉起卡片m）：鞭炮m，m、m、m。

眾生：嘭、嘭、嘭，啪、啪、啪——

生2（繼續(xù)舉起卡片b）：鞭炮p，p、p、p。

眾生：嗤——

通過以上游戲，學(xué)生加深了對聲母的認(rèn)知和把握，活躍了課堂教學(xué)的氛圍，提高了教學(xué)效率。

二、聽說讀寫結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的掌握程度

經(jīng)過教學(xué)認(rèn)知階段，學(xué)生基本把握了拼音規(guī)律，教師可運(yùn)用讀寫結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握漢語拼音，提高其對拼音的運(yùn)用能力。首先，在“聽”方面，教師要進(jìn)行正確的口型發(fā)音示范，包括平翹舌音和前后鼻音的示范，以便讓學(xué)生進(jìn)行嘗試和模仿。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過聽廣播、看電視等渠道提高聽辨讀音的準(zhǔn)確度。其次，在“說讀”方面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地朗讀，朗讀時(shí)要讓全班同學(xué)都能聽清楚。教師對讀得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對讀得不是很完美的學(xué)生進(jìn)行糾正和激勵(lì)。最后，在“寫”的方面，要求學(xué)生認(rèn)真練習(xí)抄寫，并指導(dǎo)他們正確地書寫拼音。另外，學(xué)生遇到生字詞時(shí)，教師可要求學(xué)生通過查字典來掌握生字詞的讀音，并采用注音的方式提高學(xué)生對聲母、韻母、音節(jié)等的掌握程度。例如，教師對一年級學(xué)生進(jìn)行拼音的聽說讀寫教學(xué)如下。

師（舉起“ɑ”卡片）：ɑ——（嘴唇自然張大，舌放平，舌頭中間微隆，聲帶顫動(dòng)）

眾生：ɑ——

師（舉起“b”卡片）：b——（雙唇緊閉，阻礙氣流，然后雙唇突然放開，讓氣流沖出，讀音輕短）

眾生：b——

師：哪位同學(xué)來嘗試練習(xí)以上兩個(gè)字母的發(fā)音。

生1（大聲地）：ɑ、ɑ、ɑ，b、b、b。

師：“ɑ”讀得很好，但是“b”發(fā)音時(shí)，注意讀音要輕短，不能拖長。

師：在書寫時(shí)，“ɑ”占中格，“b”占中上格，如圖：

（學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)）

師（舉起“巴”字的卡片）：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？

（學(xué)生表示不認(rèn)識(shí)，并紛紛翻開字典查閱）

生2：這個(gè)字的音節(jié)是“bā”。

生3：bā。

師：很好！這個(gè)字念“bā”，“下巴”的“巴”。

（學(xué)生把這個(gè)字的拼音標(biāo)在字的上方，以便今后反復(fù)認(rèn)讀）

拼音的鞏固教學(xué)涵蓋整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)階段，教師有效把握教學(xué)時(shí)機(jī)，把鞏固拼音知識(shí)融入到每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)中，增強(qiáng)學(xué)生對拼音的掌握程度。通過以上教學(xué)，學(xué)生掌握了字母“ɑ”和“b”的正確發(fā)音方法、書寫格式，還能運(yùn)用所學(xué)拼音認(rèn)識(shí)生字，提高了知識(shí)的遷移運(yùn)用能力。

三、聯(lián)想記憶法，提高記憶效率

從兒童的認(rèn)知特點(diǎn)來看，他們善于記憶形象、具體的事物，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生對漢語拼音進(jìn)行定期復(fù)習(xí)，可通過聯(lián)想法強(qiáng)化拼音記憶，減少學(xué)生對拼音的遺忘程度，提高記憶效率，達(dá)到有效教學(xué)的目標(biāo)。聯(lián)想記憶法，就是利用識(shí)記對象與客觀現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系、已知與未知的聯(lián)系、材料內(nèi)部各組成部分之間的聯(lián)系來記憶的方法。在拼音教學(xué)中，教師根據(jù)漢語拼音的部件、發(fā)音的特點(diǎn)，找出在現(xiàn)實(shí)生活中與之相聯(lián)系的事物，通過師生互動(dòng)、說唱等形式，充分挖掘?qū)W生豐富的聯(lián)想能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，實(shí)現(xiàn)有效的聯(lián)想記憶教學(xué)。例如，教師在教學(xué)聲母時(shí)可進(jìn)行如下聯(lián)想記憶教學(xué)。

師：同學(xué)們回想一下，在商場、游樂園、家里等生活場所中，有沒有與聲母部件相似的事物呢？

生1：“m”像麥當(dāng)勞的標(biāo)記。

師：非常棒！我們平時(shí)去麥當(dāng)勞的時(shí)候就會(huì)想起聲母“m”了。

生2：“l(fā)”像一根筷子。

師：很好！我們每天用筷子吃飯的時(shí)候就可以想到“l(fā)”了。

……

此外，教師還可以根據(jù)拼音發(fā)音的韻律特點(diǎn)與實(shí)際事物的聯(lián)系，編寫富有節(jié)奏感的兒歌、口訣等，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，如：“z”后加“h”：zh、zh、zh，蜘蛛捉蟲把網(wǎng)織（zhī）；“c”后加“h”：ch、ch、ch，小貓吃魚真愛吃（chī）；“s”后加“h”：sh、sh、sh，森林里有大雄獅（shī）。可見，拼音教學(xué)通過運(yùn)用學(xué)生感興趣的形式激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，能夠提高記憶效率。

綜上所述，拼音教學(xué)的各個(gè)階段是環(huán)環(huán)緊扣、缺一不可的。上述方法讓筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中收獲了良好的教學(xué)效果。教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，采取切實(shí)可行的措施提高拼音教學(xué)的效率。

（責(zé)編 楊 春）