黃燕虹

摘要：時代的發(fā)展，要求教育結(jié)構(gòu)和方向做出適時的調(diào)整和改善，以滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。在這樣的背景下，文章從職業(yè)學校美術(shù)教學的重要性出發(fā)，總結(jié)了目前職業(yè)學校美術(shù)教育工作存在的缺陷和不足，在此基礎上提出了相應的發(fā)展戰(zhàn)略，對于改變現(xiàn)階段職業(yè)學校美術(shù)教育現(xiàn)狀有著一定的參考意義。

關(guān)鍵詞：新時期；職業(yè)學校；美術(shù)教育

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0266-02

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，人民生活水平和質(zhì)量都得以全面提高，相應的物質(zhì)需求已經(jīng)不再成為主要部分，越來越多的關(guān)注與精神消費環(huán)節(jié)，這就需要大量的高素質(zhì)職業(yè)型人才。對于職業(yè)美術(shù)教學工作來說，如何在新時期背景下保證職業(yè)學校美術(shù)教育的有效性，為培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)程度高的人才做出貢獻，是每一個職業(yè)美術(shù)教師應該積極思考的問題。

一、新時期背景下的職業(yè)學校美術(shù)教育的重要性

新時期背景下的職業(yè)學校美術(shù)教育，是我國美術(shù)教育事業(yè)的基地前沿，其肩負著培養(yǎng)美術(shù)人才的重任；是優(yōu)化我國職業(yè)教育體制的重要內(nèi)容，能夠促進我國教育專業(yè)的全面性發(fā)展；是學生美術(shù)夢想的實現(xiàn)溫床，對于美術(shù)技能和素質(zhì)的培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用；是提高全民精神文明水平和素質(zhì)的重要途徑，有利于在社會上形成良好的美術(shù)氛圍。

二、新時期背景下職業(yè)學校美術(shù)教育的特點

新時期背景下職業(yè)學校美術(shù)教育呈現(xiàn)出不同的特點，這對于新時期職業(yè)學校美術(shù)教育策略的制定、教學方式的優(yōu)化、教學觀念的改變都起著決定性作用。詳細來講：其一，職業(yè)學校美術(shù)教育的實踐性。時代發(fā)展需要的美術(shù)人才不僅要具備較高的美術(shù)知識，更要具備相當強的實踐能力，這是滿足現(xiàn)代社會市場需求的關(guān)鍵所在。其二，職業(yè)學校美術(shù)教育的社會性。所謂社會性，就是其教育的開展必須要符合社會的需求，學生在經(jīng)過學習之后可以順利地實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃。其三，職業(yè)學校美術(shù)教育的個性化。這是指在美術(shù)教學過程中，應該積極鼓勵學生個性化的發(fā)展，尊重學生的美術(shù)表達形式，引導其個性化沒事特征的形成和發(fā)展。其四，職業(yè)學校美術(shù)教育的文化性。美術(shù)教育應該能夠在學生文化內(nèi)涵培養(yǎng)、審美情趣發(fā)展等方面發(fā)揮積極作用，使得其文化素養(yǎng)不斷提高。

三、新時期背景下的職業(yè)學校美術(shù)教育的現(xiàn)狀

1.職業(yè)美術(shù)教育觀念比較落后。主要體現(xiàn)在兩方面：一是過于執(zhí)著于傳統(tǒng)美術(shù)教育理念，以計劃性、終結(jié)性、專一性的教育理念貫穿教學過程始終，使得教學內(nèi)容陳舊，教學形式僵化，缺乏對于現(xiàn)代化美術(shù)教學內(nèi)容和方式的了解，從根本上來講是難以適應新時期的發(fā)展需求的。二是開展職業(yè)技術(shù)美術(shù)教學理念改革的過程中，部分教學者過于關(guān)注技能訓練，忽視了構(gòu)造美術(shù)基礎知識的重要性，對于學生美術(shù)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展造成了負面影響。

2.職業(yè)美術(shù)教育專業(yè)設置不合理。首先，很多專業(yè)之間的區(qū)別性不大，忽視了專業(yè)之間的差異性，由此導致人才培養(yǎng)的同質(zhì)化，極大地造成了教學資源的浪費。其次，美術(shù)專業(yè)設置忽視了社會性，很多美術(shù)專業(yè)的存在已經(jīng)脫離了社會發(fā)展的需求。最后，美術(shù)專業(yè)學習的教材內(nèi)容缺乏交叉學科的學習，出現(xiàn)美術(shù)教學的孤立狀態(tài)，這是不符合美術(shù)教學特點的。

3.職業(yè)美術(shù)教學的模式單一化。由于職業(yè)美術(shù)教學的觀念守舊，使得其教學模式出現(xiàn)單一化的缺陷。首先，現(xiàn)階段，多數(shù)的職業(yè)學校開設的美術(shù)課程內(nèi)容，是在沿襲美術(shù)學院的教學模式，實踐性不足，理論講解過多，忽視了美術(shù)教學與市場化設計之間的聯(lián)系。其次，職業(yè)學校過于強調(diào)熱門專業(yè)，在教學模式上缺乏長期的眼光去審視，造成人才資源的過多浪費，忽視了學生的職業(yè)規(guī)劃。

4.職業(yè)美術(shù)教學資源不足現(xiàn)象。主要體現(xiàn)在兩個方面：其一，硬件設施的投入不足，缺乏必備的畫室、設計室、電腦室、專業(yè)器材等，難以給美術(shù)專業(yè)的學生提供一個完善的美術(shù)教學環(huán)境；其二，教師素質(zhì)較低，教學水平難以滿足需求，美術(shù)專業(yè)性素養(yǎng)不高，難以在開展美術(shù)教學工作中切合實際地去執(zhí)行教學目標，使得學生的學習興趣大打折扣，從而影響到美術(shù)教學課程的效果。

5.職業(yè)美術(shù)教學考核制度不科學?，F(xiàn)階段的職業(yè)美術(shù)教學考核制度同樣存在不科學的地方，將理論知識作為考核的主要內(nèi)容，忽視了美術(shù)課程的實踐性特點，使得原本應該是一種趣味十足的課程成為學生們都厭煩的理論學習課程。職業(yè)美術(shù)教學考核制度中，筆試內(nèi)容往往占據(jù)了很大的比重，使得學生將注意力集中在美術(shù)理論上，導致其實踐能力的低下，一旦進入社會，才發(fā)現(xiàn)自己所學習的美術(shù)知識起不到作用，實踐能力表現(xiàn)不佳。

四、新時期背景下職業(yè)學校美術(shù)教育策略

1.積極改變美術(shù)教學觀念。首先，教師方面的美術(shù)教學觀念改善需要從以下兩方面入手：一是注重職業(yè)教師的聘用和選拔，將美術(shù)技能強、美術(shù)教學觀念先進的人才納入到學校美術(shù)專業(yè)教學體系中去，保證其對于傳統(tǒng)美術(shù)教學觀念的沖擊作用。二是不斷開展先進美術(shù)教學觀念的宣傳和教育，倡導教師開展教學理念的學習和交流，由此肅清傳統(tǒng)美術(shù)教學觀念對于教學活動的影響力。其次，對于學生方面的美術(shù)教學觀念，積極鼓勵學生去接觸現(xiàn)在先進的美術(shù)觀念、技能、表達方式、主題詮釋、實際應用，保證其與社會時代美術(shù)思想的同步發(fā)展。最后，對于社會方面的美術(shù)觀念，應該強化宣傳和教育，端正社會對于美術(shù)教學點看法，形成良好的美術(shù)教育發(fā)展的社會環(huán)境。

2.注重美術(shù)專業(yè)的合理設置。結(jié)合美術(shù)教育發(fā)展的特點，充分理解專業(yè)設置的重要性。一方面，關(guān)注于美術(shù)專業(yè)設置的實踐性特點，保證學生在美術(shù)課程中能夠?qū)崿F(xiàn)實踐能力和知識理論的全面發(fā)展，為其后來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎；另外一方面，注重美術(shù)專業(yè)設置的社會性特點，結(jié)合市場發(fā)展需求的特點，切合實際的設置美術(shù)專業(yè)，保證以長遠的目光去添加美術(shù)專業(yè)，為學生的職業(yè)發(fā)展做好打算。

3.促進教學方式多樣化發(fā)展。在美術(shù)教學方式，首先保證在先進的教學觀念的引導下，積極嘗試開展教學方式的實踐；其次積極借鑒其他國家先進的教學方式，結(jié)合自身教學情況，探索切合實際的教學方式；最后，借助現(xiàn)代教學工具開展教學工作，保證美術(shù)教學方式的多樣化發(fā)展。

4.加大教學資源的投資力度。針對于職業(yè)美術(shù)教學資源不足現(xiàn)象，需要各方面通力合作。首先，積極借助國家的資助，加強對于美術(shù)專業(yè)基礎設置建設；其次，注重學校專項資金的投入力度，確保美術(shù)教育事業(yè)的長久性發(fā)展；最后，不斷強化學校與外部企業(yè)之間的聯(lián)系，借助其實踐機會，為學生爭取接觸真實社會的機會，保證其在實際的工作環(huán)境下開展美術(shù)教學。

5.積極促進教學考核制度優(yōu)化。高度重視美術(shù)教學考核方式的改革，保證對于學生的理論知識和實踐能力的全面考核，從而最大限度地激發(fā)學生的學習積極性，為其未來的職業(yè)規(guī)劃打下堅實的基礎的同時，不斷培養(yǎng)其美術(shù)實踐能力。

綜上所述，現(xiàn)階段的職業(yè)學校美術(shù)教育還存在很多的缺陷和不足，我們需要不斷地開展理論研究和實踐探析，爭取在職業(yè)美術(shù)教育方面形成全面的理論實踐體系，以應對新時期背景下的美術(shù)教育發(fā)展要求。

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